Pengaruh metode Think Talk Write terhadap pengetahuan dan keterampilan berbicara Bahasa Jawa di MI Mambaul Ulum Banjarejo Malang

ABSTRAK

Bahasa Jawa merupakan salah satu pembelajaran yang wajib diterapkan di sekolah dasar sesuai dengan peraturan pemerintah provinsi Jawa Timur. Selain itu, juga didasarkan sebagai salah satu usaha pelestarian budaya Indonesia dan nilai-nilai positif yang ada dalam Bahasa Jawa. Akan tetapi, praktik langsung yang terjadi di lapangan pembelajaran Bahasa Jawa kurang mendapat perhatian dibuktikan dengan pengetahuan dan keterampilan berbicara siswa yang rendah. Maka memerlukan metode yang sesuai untuk dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan berbicara siswa. metode Think Talk Write (TTW) diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan berbicara siswa. dikarenakan sintak (langkah pembelajaran) Think Talk Write (TTW) memiliki proses untuk menstimulasi kemampuan berpikir, berbicara dan menulis. Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan pengaruh metode Think Talk Write (TTW) terhadap pengetahuan Bahasa Jawa; (2) mendeskripsikan pengaruh metode Think Talk Write (TTW) terhadap keterampilan berbicara Bahasa Jawa; (3) mendeskripsikan pengetahuan dan keterampilan berbicara Bahasa Jawa siswa menggunakan metode Think Talk Write (TTW).
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian kuantitatif eksperimen dengan rancangan true eksperimental design-pre test dan post test control group design. Pengumpulan data dilakukan dengan tes, observasi dan dokumentasi. Teknik untuk menganalisis data menggunakan uji deskripstif, uji heteroskedostisitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif penerapan metode Think Talk Write (TTW) terhadap pengetahuan Bahasa Jawa dengan nilai sig. 0,002 < 0,005; (2) terdapat pengaruh positif penerapan metode Think Talk Write (TTW) terhadap keterampilan berbicara Bahasa Jawa dengan nilai sig. 0,001 < 0,005; (3) pengetahuan dan keterampilan berbicara siswa mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata awal pengetahuan adalah 47 setelah diberi perlakuan meningkat menjadi 77, sedangkan nilai keterampilan bebricara meningkat dari nilai awal 58 menjadi 73.

ABSTRACT

Javanese language is one of the mandatory subjects to be implemented in elementary schools according to the regulations of the East Java provincial government. Additionally, it is regarded as an effort for preserving Indonesian culture and the positive values embedded within the Javanese language. However, the direct practice in Javanes language education lacks attention, as evidenced by the low speaking skills and knowledge among students. Thus, it requires a suitable method to enhance students' speaking skills and knowledge. The Think Talk Write (TTW) method is expected to improve students' speaking skills and knowledge as the TTW syntax (learning steps) stimulates thinking, speaking, and writing abilities. The objectives of this research are: (1) to describe the influence of the Think Talk Write (TTW) method on Javanese language knowledge; (2) to describe the influence of the Think Talk Write (TTW) method on Javanese speaking skills; (3) to describe Javanese language knowledge and speaking skills of students using the Think Talk Write (TTW) method.
This research employs a quantitative approach with a quantitative experimental research type using a true experimental design - pre-test and post-test control group design. There are two class groups: the control group and the experimental group. The population in this study consists of 60 students, and the entire population is used as the sample.
The results indicate a positive influence of implementing the Think Talk Write (TTW) method on Javanese language knowledge, with a significance value of 0.002 < 0.005; (2) a positive influence of the Think Talk Write (TTW) method on Javanese speaking skills, with a significance value of 0.001 < 0.005; (3) students' knowledge and speaking skills have improved, with the initial average knowledge value of 47 increasing to 77 after treatment, while speaking skills increased from an initial value of 58 to 73.

مستخلص البحث

اللغة الجاوية هي أحد الدروس التي يجب تنفيذها في المدارس الابتدائية وفقًا لقنون حكومة منطقة جاوى الشرقية. إلى جانب ذلك ، فهو أيضًا أحد الجهود المبذولة للحفاظ على الثقافة الإندونيسية والقيم الإيجابية الموجودة في اللغة الجاوية. ومع ذلك ، فإن الممارسة المباشرة التي حدثت في مجال تعلم اللغة الجاوية حظيت باهتمام أقل كما يتضح من ضعف معرفة الطلاب ومهاراتهم في الكلام. لذلك، تُتطلب طريقة مناسبة لتكون قادرًا على تحسين معرفة الطلاب ومهارات الكلام. من المتوقع أن تعمل طريقة التفكير بالكلام والكتابة على تحسين معرفة الطلاب ومهارات الكلام. لأن بناء الجملة (خطوات التعلم) لطريقة التفكير بالكلام والكتابة لديه عملية لتحفيز القدرة على التفكير والكلام والكتابة. كانت أهداف هذه الدراسة هي: (1) وصف تأثير طريقة التفكير بالكلام والكتابة على معرفة اللغة الجاوية. (2) وصف تأثير طريقة التفكير بالكلام والكتابة على مهارات الكلام باللغة الجاوية ؛ (3) وصف معرفة الطلاب ومهارات الكلام باللغة الجاوية باستخدام طريقة التفكير بالكلام والكتابة.
تستخدم هذا البحث نهجًا مختلطًا مع نوع تصميم توضيحي متسلسل. يفضّل هذا البحث للبيانات الكمية، ثم البيانات النوعية كتفسير للبيانات الكمية. وبلغ عين البحث ستين طالب و طالبة. تقنيات جمع البيانات باستخدام الاختبارات والمقابلات والملاحظة والتوثيق. استخدمت تقنية تحليل البيانات اختبار t بمساعدة برنامج
تشير نتائج هذا البحث إلى وجود تأثير إيجابي لتطبيق طريقة التفكير بالكلام والكتابة على معرفة اللغة الجاوية باستخدام علامة التوقيع. 0.002 <0.005 ؛ (2) هناك تأثير إيجابي لتطبيق طريقة التفكير بالكلام والكتابة على مهارات الكلام باللغة الجاوية باستخدام علامة. 0.001 <0.005 ؛ (3) زادت معرفة الطلاب ومهارات الكلام بمتوسط قيمة مبدئية للمعرفة 47 بعد تلقي العلاج إلى 77 ، بينما زادت قيمة مهارات الكلام من قيمة أولية من 58 إلى 73.