Implementasi program pendidikan inklusif di Sekolah Dasar Negeri (SDN) Sumbersari 3 Malang

INDONESIA:

Pendidikan inklusif adalah pendidikan umum yang di dalamnya terdapat anak berkebutuhan khusus dan anak normal lainnya bersama-sama untuk melakukan pembelajaran. Para pendidik usia dini perlu memperhatikan kebutuhan individual anak didiknya, termasuk kebutuhan belajar anak berkebutuhan khusus (selanjutnya disingkat ABK) atau anak berkelainan karena perkembangan yang terjadi pada masa ini akan membentuk pola tertentu dalam setiap tahapan kehidupan yang tidak saja untuk perilaku aktual semata, namun juga untuk pertumbuhan dan penyesuaian yang akan datang.

Tujuan penelitian ini adalah: (1)Untuk memahami profil anak berkebutuhan khusus di SDN Sumbersari 3 Malang, (2) Untuk mendeskripsikan kurikulum yang diterapkan pada pendidikan inklusif di SDN Sumbersari 3 Malang, (3) Untuk mendeskripsikan proses pembelajaran pada pendidikan inklusif di SDN Sumbersari 3 Malang.

Pendekatan penelitian pada penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif, penelitian deskriptif dengan cara mendeskripsikan instrumen-instrumen informasi terkait penelitian dari hasil lapangan yang telah peneliti buat.

Dari hasil penelitian lapangan menyatakan bahwa jumlah siswa berkebutuhan khusus di SDN Sumbersari 3 Malang ada 13 siswa dengan rincian terdapat 3 siswa yang lambat belajar, yang ADHD ada 2 siswa, untuk kesulitan belajar spesifik berjumlah 2 siswa, sedangkan yang AUTIS ringan ada 1 siswa, dan untuk siswa gangguan perilaku ada 2, sedangkan untuk gangguan komunikasi berjumlah 2, dan sisanya adalah siswa tuna daksa (CP). Dalam penyelenggaraan pendidikan inklusif di SDN Sumbersari 3 Malang kurikulumnya menyesuaikan dari pemerintah, akan tetapi untuk siswa berkebutuhan khusus yang memang benar-benar tidak bisa mengikuti materi di kelas regular maka Guru Pembimbing Khusus membuat kurikulum modifikasi sesuai kebutuhan dan kemampuan siswa berkebutuhan khusus tersebut yang disebut dengan kurikulum PPI (Program Pembelajaran Individu). Pelaksanaan pembelajaran inklusif di SDN Sumbersari 3 Malang dilaksanakan dalam model kelas regular dengan pull out dimana siswa berkebutuhan khusus belajar bersama dengan siswa regular lainnya, namun dalam waktu-waktu tertentu siswa berkebutuhan khusus tersebut dapat ditarik ke ruang sumber inklusif oleh guru pembimbing khusus.penarikan siswa berkebutuhan khusus tersebut dikarenakan dilihat dari kondisi siswa berkebutuhan khusus yang masih belum bisa menyesuaikan penuh dengan kemampuan teman-temannya di kelas regular.

ENGLISH:

Inclusive education deals with children with special needs and the other normal children together to study. The teachers of early age must pay attention to the individual need of their protégés, including the need of children with special needs (thereby ABK) or disable children due to the development in current condition will make particular in every step of life which does not only for actual behavior, but also for growth and adaptability in the future.

Purpose of this research: (1) To understand the profile of children with special need in SDN Sumbersari 3 Malang, (2) To describe curriculum applied on inclusive education in SDN Sumbersari 3 Malang, (3) To describe learning process on inclusive education in SDN Sumbersari 3 Malang.

This research uses qualitative descriptive approach, descriptive research is describing information instruments based on the result in which the researcher has made.

Based on the research, it states that the number of students with special need in SDN Sumbersari 3 Malang is 13 students, 3 students are late to study, 2 students are ADHD, 2 students are having difficulty in learning something specifically, while AUTIS student is 1, 2 students are having disturbance in behavior, while for disturbance in communication, and the rest are disabled students. In conducting inclusive education in SDN Sumbersari 3 Malang, the curriculum used is from the government. However, for students with special needs that cannot follow the material in regular class, so supervisor modifies the curriculum as needed and the curriculum is called PPI (Individual Learning Program). Implementation of inclusive learning in SDN Sumbersari 3 Malang is conducted in regular class model where students with special needs are learning together with other students from regular class. But, in particular time, those disabled students can be replaced again in inclusive room by the teacher. The replacement of those disabled students is due to the students’ condition which still cannot adapt the ability of students from regular class.