Pengembangan media pembelajaran berbasis video animasi "Nusantara" pada materi kekayaan budaya indonesia kelas IV di MI Almaarif 02 Singosari

INDONESIA:

Kurangnya inovatif guru dalam pemanfaatan media pembelajaran pada saat proses pembelajaran menjadikan siswa kelas IV-A MI Almaarif 02 Singosari jenuh dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran yang digunakan hanyalah sebatas media konvensional seperti buku cetak. Media pembelajaran memiliki peranan penting dalam menunjang pembelajaran yang lebih optimal, khususnya pada era saat ini diperlukan media berbasis digital yang lebih menarik. Media pembelajaran berbasis video animasi menjadi salah satu solusi dari permasalahan tersebut. Media video animasi dikembangkan dengan tujuan membantu siswa kelas IV-A MI Almaarif 02 Singosari dalam memahami materi tentang kekayaan budaya Indonesia.

Tujuan penelitian pengembangan ini yaitu untuk mengetahui prosedur pengembangan media berbasis video animasi nusantara yang valid dan mengetahui kemenarikan media berbasis video animasi nusantara pada materi kekayaan budaya Indonesia kelas IV di MI Almaarif 02 Singosari. Penelitian pengembangan ini didasarkan pada masalah yang terjadi di kelas IV-A MI Almaarif 02 Singosari yaitu kurangnya pemanfaatan media pada mata pelajaran IPAS oleh guru yang menyebabkan siswa terkadang merasa bosan, sehingga diperlukan adanya inovasi media pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa serta menciptakan pembelajaran yang menyenangkan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development (RnD) dengan menggunakan model Borg and Gall yang terdiri dari sepuluh tahapan yang telah disederhanakan menjadi enam tahapan dikarenakan terbatasnya waktu penelitian. Enam tahapan tersebut yaitu (1) Analisis Produk yang Akan Dikembangkan, (2) Mengembangkan Produk Awal, (3) Validasi Produk, (4) Uji Coba Skala Kecil dan Revisi, (5) Uji Coba Skala Besar, dan (6) Produk Akhir.

Hasil penelitian pengembangan ini menunjukkan bahwa media video animasi nusantara termasuk dalam kategori valid dan menarik. Berdasarkan hasil validasi ahli media, materi, pembelajaran, serta angket respon kemenarikan siswa terhadap media pembelajaran. Diperoleh rata-rata persentase kevalidan 93,3% yang termasuk dalam kategori sangat valid. Persentase yang didapatkan dari angket respon kemenarikan siswa sebesar 85,2%, sehingga produk termasuk dalam kategori menarik. Kesimpulannya yaitu media pembelajaran berbasis video animasi nusantara valid dan dapat menarik siswa terhadap media video animasi yang digunakan oleh siswa kelas IV-A di MI Almaarif 02 Singosari.

ENGLISH:

The lack of innovative teachers in utilizing learning media during the learning process makes students in class IV-A MI Almaarif 02 Singosari bored in the learning process. The learning media used is only limited to conventional media such as printed books. Learning media has an important role in supporting more optimal learning, especially in the current era where more attractive digital-based media is needed. Animated video-based learning media is one solution to the problem. Animated video media was developed with the aim of helping students in grade IV-A MI Almaarif 02 Singosari in understanding material about Indonesia's cultural wealth.

The purpose of this development research is to find out the valid archipelago video animation-based media development procedures and to find out the attractiveness of archipelago video animation-based media on the material of the wealth of Indonesian culture in grade IV at MI Almaarif 02 Singosari. This development research is based on the problems that occur in class IV-A MI Almaarif 02 Singosari, namely the lack of media utilization in IPAS subjects by teachers which causes students to sometimes feel bored, so that learning media innovations are needed that can attract students' attention and create fun learning.

This research uses a Research and Development (RnD) approach using the Borg and Gall model which consists of ten stages which have been simplified to six stages due to the limited research time. The six stages are (1) Analysis of Products to be Developed, (2) Developing Initial Products, (3) Product Validation, (4) Small Scale Trial and Revision, (5) Large Scale Trial, and (6) Final Product.

The results of this development research show that the archipelago animated video media is included in the valid and interesting category. Based on the results of the validation of media experts, material, learning, and student response questionnaires to the learning media. The average percentage of validity is 93.3% which is included in the very valid category. The percentage obtained from the student interest response questionnaire was 85.2%, so the product was included in the interesting category. The conclusion is that the archipelago's animated video-based learning media is valid and can attract students to the animated video media used by class IV-A students at MI Almaarif 02 Singosari.

ARABIC:

إن عدم وجود معلمين مبتكرين في استخدام وسائط التعلم أثناء عملية التعلم يجعل الطلاب في الصف الرابع الابتدائي-أ في مدرسة ابتدائية المعارف ٠٢ سنجوساري يشعرون بالملل في عملية التعلم. تقتصر وسائط التعلم المستخدمة على الوسائط التقليدية فقط مثل الكتب المطبوعة. لوسائط التعلم دور مهم في دعم التعلم الأمثل، خاصة في العصر الحالي حيث الحاجة إلى وسائط رقمية أكثر جاذبية. وتعد وسائط التعلم القائمة على الفيديو المتحرك أحد الحلول لهذه المشكلة. وقد تم تطوير وسائط الفيديو المتحركة بهدف مساعدة الطلاب في الصف الرابع-ألف في مدرسة ابتدائية المعارف ٠٢ سينغوساري في فهم المواد المتعلقة بالثروة الثقافية لإندونيسيا.

والغرض من هذا البحث التطويري هو معرفة إجراءات تطوير وسائط الفيديو القائمة على الرسوم المتحركة الأرخبيلية الصالحة ومعرفة مدى جاذبية وسائط الفيديو القائمة على الرسوم المتحركة الأرخبيلية على مادة ثروة الثقافة الإندونيسية في الصف الرابع في مدرسة ابتدائية المعارف ٠٢ سينجوساري. ويستند هذا البحث التطويري على المشاكل التي تحدث في الصف الرابع الابتدائي في مدرسة ابتدائية المعارف ٠٢ سينجوساري، وهي قلة استخدام وسائل الإعلام في مواد التربية الإسلامية من قبل المعلمين مما يجعل الطلاب يشعرون بالملل أحياناً، لذا فإن هناك حاجة إلى ابتكارات في وسائل الإعلام التعليمية التي يمكن أن تجذب انتباه الطلاب وتخلق متعة التعلم.

يستخدم هذا البحث نهج البحث والتطوير باستخدام نموذج بورغ وغال الذي يتكون من عشر مراحل تم تبسيطها إلى ست مراحل بسبب ضيق الوقت المخصص للبحث. والمراحل الست هي (١) تحليل المنتجات المراد تطويرها، (٢) تطوير المنتجات الأولية، (٣) التحقق من صحة المنتج، (٤) التجربة والمراجعة على نطاق صغير، (٥) التجربة على نطاق واسع، (٦) المنتج النهائي.

وقد أظهرت نتائج هذا البحث التطويري أن وسائط الفيديو المتحركة الأرخبيلية تندرج ضمن الفئة الصالحة والمثيرة للاهتمام. استنادًا إلى نتائج التحقق من صحة استبيانات خبراء الإعلام والمادة التعليمية واستبيانات استجابة الطلاب لوسائط التعلم. بلغ متوسط نسبة الصلاحية ٩٣,٣٪ وهي مدرجة في فئة صالح جداً. وبلغت النسبة المئوية التي تم الحصول عليها من استبيان استجابة اهتمامات الطلاب ۸۵٬۲٪، لذا تم إدراج المنتج في الفئة المثيرة للاهتمام. الاستنتاج هو أن وسائط التعلم القائمة على الفيديو المتحركة في الأرخبيل صالحة ويمكن أن تجذب الطلاب إلى وسائط الفيديو المتحركة المستخدمة من قبل طلاب الصف الرابع-ألف في معهد م.م.م. المعارف ٠٢ سينجوساري.