Implementasi model pembelajaran project based learning berbasis kurikulum merdeka untuk meningkatkan kemandirian belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS di MTsN 3 Jombang PP. Bahrul Ulum

INDONESIA:

Impelemntasi Model pembelajaran Project Based Learning berbasis kurikulum merdeka yaitu model pembelajaran yang tersusun dimana peserta didik di tuntut lebih aktif untuk mengembangkan kemandirian dan mengakomodir pengetahuan yang beraneka ragam melalui sebuah pertanyaan, rancangan proyek dan penugasan. penelitian ini bertujuan untuk mendiskirpsikan dan menganalisis implementasi model pembelajaran Project Based Learning berbasis kurikulum Merdeka untuk meningkatkan kemandirian belajar peserta Didik Di MTsN 3 Jombang PP. Bahrul Ulum yang meliputi implementasi, respon peserta didik dan hambatan dalam pelaksanaan model pembelajaran Project Based Learning berbasis kurikulum Merdeka.

Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kaulitatif deskriptif. Peneliti menggunakan 3 metode untuk pengambilan sebuah data yang mencakup observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun teknis analisis data dalam penelitian ini dengan menggunakan analisis data kualitatif Miles dan Hurberman yaitu pengumpulan data, reduksi data dan penarikan kesimpulan.

hasil dari sebuah penelitian ini menunjukkan bahwa 1) implementasi Project Based Learning merupakan pembelajaran berbasis Project. Melaui model ini guru IPS di MTsN 3 Jombang telah menggunakan model pembelajaran Project based leraning pada waktu k13 sampai kurikulum merdeka. Namun sebelum Project Based Learning di impelementasikan guru IPS menyusun perencanaan melalui modul ajar tersebut. Setelah guru IPS menyunsun penerapan Adapun Langkah-Langkah Project Based Learning yaitu (pertanyaan, perencanaan, penjadwalan, monitoring dan evaluasi). 2) respon peserta didik kelas VIII V setelah menggunakan Project Based Learning membuahkan hasil yang positif dalam kemandirian belajar namun yang tidak menggunakan implementasi Project Based Learning, kemandirian belajar kelas VIII U belum maksimal. 3) hambatan dari Project Based Learning yaitu keterbatasan waktu, keterbatasan dana, keterbatasan alat tulis dan suasana kelas menajdi rame. Sehingga melalui hambatan tersebut Adapun Solusi yaitu dengan menyiapkan matang-matang sebelum proses pembelajaran mulai dari peralatan, waktu dan guru harus bisa mengontrol kelas supaya keadaan tidak menjadi ricuh.

ENGLISH:

Implementation The independent curriculum-based Project learning model is a learning model in which students are more actively required to develop independence and accommodate diverse knowledge through questions, Project design and assignments. This research aims to discuss and analyze the implementation of the Merdeka curriculum-based Project learning model to improve the independence of students' learning at MTsN 3 Jombang PP. Bahrul Ulum, which includes the implementation, response of students and obstacles in the implementation of the Merdeka curriculum-based Project learning model.

This study was conducted using descriptive callitatives. The researchers used three methods to collect data including observation, interview, and documentation. The technical analysis of the data used in this study was Miles and Hurberman's qualitative data analysis involving data collection, data reduction, and data analysis

The results of this study show that 1) Project-based learning implementation is Project-based learning. Through this model, IPS teachers at MTsN 3 Jombang have used Project-based learning models at the time of k13 until the independent curriculum. However, before Project Based Learning was implemented, IPS teachers drafted the planning through the teaching module. After IPS teachers have compiled the implementation of Project-based learning steps (questioning, planning, scheduling, monitoring and evaluation). 2) The response of class VIII V students after using Project Based Learning resulted in positive results in independence of learning but those who did not use Project Based Learning implementation, class VIIIU independence was not optimal. 3) obstacles from Project Based Learning are time constraints, limited funds, limited stationery and class atmosphere become rame. So through these obstacles, the solution is to prepare thoroughly before the learning process starting from the equipment, the time and teachers must be able to control the class so that the situation does not become chaotic.

ARABIC:

تنفيذ نموذج التعلم القائم على المشروع بناءً على المنهج المستقل، أي نموذج التعلم المنظم حيث يُطلب من الطلاب أن يكونوا أكثر نشاطًا في تطوير الاستقلال واستيعاب المعرفة المتنوعة من خلال الأسئلة وتصميمات المشروع والواجبات. يهدف هذا البحث إلى وصف وتحليل التنفيذ مشروع التعلم القائم على نموذج التعلم القائم على منهج مستقل لزيادة استقلالية التعلم لدى الطلاب في مدرسة جومبانج الإسلامية الثلاثة الداخلية. بحر العلوم الذي يتضمن التنفيذ واستجابات الطلاب والعقبات في تنفيذ نموذج التعلم القائم على المشروع باستخدام المنهج المستقل.

تم إجراء هذا البحث باستخدام المنهج الوصفي النوعي. استخدم الباحثون ثلاث طرق لجمع البيانات والتي شملت الملاحظة والمقابلات والتوثيق. يستخدم تحليل البيانات الفنية في هذا البحث تحليل البيانات النوعية لمايلز وهيربرمان، أي جمع البيانات وتقليل البيانات واستخلاص النتائج.

وتظهر نتائج هذا البحث أن ١) تنفيذ التعلم القائم على المشاريع هو التعلم القائم على المشاريع. من خلال هذا النموذج، استخدم مدرس الدراسات الاجتماعية في مدرسة تساناوية تيغا جومبانج نموذج التعلم القائم على المشاريع من مرحلة الروضة إلى الصف الثالث عشر وحتى المنهج المستقل. ومع ذلك، قبل تنفيذ التعلم القائم على المشاريع، يقوم مدرس الدراسات الاجتماعية بإعداد خطة من خلال وحدة التدريس. بعد أن يقوم معلم الدراسات الاجتماعية بترتيب تنفيذ خطوات التعلم المبنية على المشروع وهي (الأسئلة، التخطيط، الجدولة، المراقبة والتقييم). ٢) أنتجت استجابة طلاب الصف الثامن الخامس بعد استخدام التعلم القائم على المشاريع نتائج إيجابية في استقلالية التعلم ولكن بالنسبة لأولئك الذين لم يستخدموا تنفيذ التعلم القائم على المشاريع، لم يتم تعظيم استقلالية التعلم في الفصل الثامن ٣) معوقات التعلم القائم على المشاريع، وهي محدودية الوقت، ومحدودية الأموال، ومحدودية الأدوات المكتبية، وأجواء الفصول الدراسية المزدحمة. بحيث يكون الحل من خلال هذه العوائق هو الاستعداد الجيد قبل عملية التعلم بدءاً من المعدات والوقت ويجب أن يكون المعلم قادراً على التحكم في الفصل حتى لا يصبح الوضع فوضوياً..