Strategi kepemimpinan kepala madrasah dalam peningkatan kinerja guru di Madrasah Tsanawiyyah Negeri (MTsN) 31 Jakarta Timur

INDONESIA:

Kesuksesan sebuah madrasah bergantung pada kepemimpinan kepala madrasah dalam mengelola dan memimpin, serta mencapai visi dan misinya. Kepala madrasah memainkan peran penting dalam menggerakkan dan memberdayakan setiap komponen madrasah, termasuk guru, dan bertanggung jawab langsung atas pelaksanaan program pendidikan di madrasah.

Tujuan dari penelitian untuk mengetahui : (1) Bagaimana peran kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di MTsN 31 Jakarta Timur, (2) Bagaimana strategi kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di MTsN 31 Jakarta Timur, (3) Bagaimana evaluasi kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di MTsN 31 Jakarta Timur.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Penelitian dilakukan di MTsN 31 Jakarta Timur. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tiga teknik yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subjek dari penelitian adalah kepala madrasah, komite madrasah, waka kurikulum, dan guru. Data yang sudah terkumpul kemudian dianalisis secara induktif dengan menggunakan tiga tahap, yaitu kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Untuk pengecekan keabsahan data dengan triangulasi

Hasil penelitian ini yaitu : (1) Peran kepala madrasah untuk meningkatkan kinerja guru di MTsN 31 Jakarta Timur, sebagai motivator memberikan nasihat dan memotivasi melalui perilaku, dan kepemimpinan kepala madrasah MTsN 31 Jakarta Timur cenderung menggunakan kepemimpinan demokratis. (2) Strategi kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru melibatkan pembinaan seperti mengikuti seminar dan pelatihan, serta menerapkan disiplin bagi guru dan murid di MTsN 31 Jakarta Timur. Kepala madrasah memberikan motivasi kepada guru untuk meningkatkan kinerja mereka, biasanya melalui rapat dinas, kursus pendidikan yang diselenggarakan oleh Kementerian Agama, dan tindakan yang mendorong guru untuk lebih profesional dalam menjalankan tugas mereka. (3) Evaluasi yang dilakukan kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di MTsN 31 Jakarta Timur, dilakukan secara berkala dan sistematis dan evaluasi berkelanjutan melalui musyawarah kerja.

ENGLISH:

The success of a madrasah depends on the leadership of the madrasah head in managing and leading, as well as achieving its vision and mission. The madrasah head plays an important role in mobilizing and empowering every component of the madrasah, including teachers, and is directly responsible for the implementation of educational programs in the school.

The aim of the research is to find out: (1) What is the leadership role of the madrasah principal in improving teacher performance at MTsN 31 East Jakarta, (2) What is the leadership strategy of the madrasah principal in improving teacher performance at MTsN 31 East Jakarta, (3) How is the evaluation of the madrasah principal in improving teacher performance at MTsN 31 East Jakarta.

This research uses descriptive research with a qualitative approach. The research was conducted at MTsN 31 East Jakarta. Data collection techniques in this research used three techniques, namely interviews, observation and documentation. The subjects of the research were madrasah heads, madrasah committees, curriculum assistants, and teachers. The data that has been collected is then analyzed inductively using three stages, namely data condensation, data presentation, and drawing conclusions. To check the validity of the data using triangulation

The results of this research are: (1) The role of the madrasa head to improve teacher performance at MTsN 31 East Jakarta, as a motivator providing advice and motivating through behavior, and the leadership of the head of the MTsN 31 East Jakarta madrasa tends to use democratic leadership. (2) The madrasa head's strategy for improving teacher performance involves coaching such as attending seminars and training, as well as implementing discipline for teachers and students at MTsN 31 East Jakarta. Madrasah heads motivate teachers to improve their performance, usually through official meetings, educational courses organized by the Ministry of Religion, and actions that encourage teachers to be more professional in carrying out their duties. (3) Evaluations carried out by madrasah principals in improving teacher performance at MTsN 31 East Jakarta,
carried out periodically and systematically and ongoing evaluation through work deliberations.

ARABIC:

يعتمد جناح املدرسة على قيادة مدير املدرسة يف اإلدارة والقيادة وحتقيق رؤيتها ورسالتها. يلعب مدير املدرسة دور
ا يف تعبئة ومتكنيكل عنصر من عناصر املدرسة، مبا يف ذلك املعلمني، وهو مسؤول بشكل مباشر عن تنفيذ
ً
مهم
برانمج التعليم يف املدرسة.
كان الغرض من الدراسة هو معرفة: )1( كيف يكون الدور القيادي ملدير املدرسة يف حتسني أداء املعلم يف املدرسة
الثانوية اإلسالمية احلكومية 31 جاكرات الشرقية، )2( كيف تكون اسرتاتيجية القيادة ملدير املدرسة يف حتسني أداء
املعلم يف املدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية 31 جاكرات الشرقية، )3( كيف يكون تقييم مدير املدرسة يف حتسني
أداء املعلم يف املدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية 31 جاكرات الشرقية.
ا مبنهج نوعي. وقد أُجري البحث يف شبكة
ً
ا وصفي
ً
يستخدم هذا البحث حب املدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية ث
31 جاكرات الشرقية. استخدمت تقنيات مجع البياانت يف هذه الدراسة ثالث تقنيات، وهي املقابالت واملالحظة
والتوثيق. وكان املشاركون يف البحث هم مدير املدرسة، وجلنة املدرسة، ومنهج الواكا، واملعلمون. مث مت حتليل
البياانت اليت مت مجعها بعد ذلك بشكل استقرائي ابستخدام ثالث مراحل، وهي تكثيف البياانت، وعرض
البياانت، واستخالص النتائج. للتحقق من صحة البياانت مت استخدام التثليث للتحقق من صحة البياانت.
نتائج هذه الدراسة هي: ) 1( دور مدير املدرسة يف حتسني أداء املعلمني يف املدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية
ا 31 جاكرات الشرقية يقدم املشورة وحيفز من خالل السلوك، ومتيل قيادة مدير املدرسة يف
ً
، ابعتباره حمفز املدرسة
الثانوية اإلسالمية احلكومية 31 جاكرات الشرقية إىل استخدام القيادة الدميقراطية. )2( تنطوي اسرتاتيجية مدير
املدرسة يف حتسني أداء املعلمني على التدريب مثل حضور احللقات الدراسية والتدريب، وكذلك تطبيق االنضباط
على املعلمني والطالب يف املدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية 31 جاكرات الشرقية. وحيفز مدير املدرسة الدينية
ً ما يتم ذلك من خالل االجتماعات الرمسية والدورات التعليمية اليت تنظمها
املعلمني على حتسني أدائهم، وعادة
وزارة الشؤون الدينية، واإلجراءات اليت تشجع املعلمني على أن يكونوا أكثر مهنية يف أداء واجباهتم. )3( يتم
إجراء التقييم الذي يقوم به مدير املدرسة يف حتسني أداء املعلمني يف املدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية 31
جاكرات الشرقية بشكل دوري ومنتظم وتقييم مستمر من خالل مداوالت العمل.