Manajemen program Madrasah Ramah Anak (MRA) di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Banyuwangi

INDONESIA:

Pendidikan merupakan Hak Asasi Manusia (HAM), di mana setiap anak berhak mendapatkan pendidikan tanpa diskriminasi. Tetapi, pada nyatanya banyak anak-anak yang masih menerima perlakuan yang kurang mengenakkan baik secara fisik ataupun verbal di lingkungan sekolah. Sebagai langkah untuk menekan angka tindakan kekerasan pada anak, maka pemerintah menerapkan program Madrasah Ramah Anak (MRA). MRA adalah program yang bertujuan menciptakan kondisi aman, bersih, sehat, serta peduli dan berbudaya lingkungan hidup di madrasah. Program ini dirancang untuk dapat memenuhi hak dan melindungi anak dari kekerasan, diskriminasi, serta tindakan salah lainnya.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Penelitian ini melibatkan peneliti sebagai instrumen utama dalam mengumpulkan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data yang terkumpul dianalisis dengan tahap pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Untuk memastikan keabsahan hasil penelitian, peneliti juga melakukan triangulasi, memeriksa hasil melalui berbagai sumber data, metode dan waktu yang berbeda.

Hasil penelitian secara deskriptif menunjukkan: (1) persiapan program MRA di MTsN 3 Banyuwangi dilakukan dengan sosialisasi pemenuhan hak dan perlindungan anak, melakukan konsultasi anak, membangun komitmen MRA, membentuk Tim Pelaksana MRA, serta mengidentifikasi potensi, kapasitas, kerentanan, dan ancaman, (2) perencanaan program MRA di MTsN 3 Banyuwangi dilakukan dengan menentukan tujuan penerapan MRA, analisis lingkungan, dan mengintegrasikan kebijakan, program, dan kegiatan yang sudah ada, (3) pelaksanaan program MRA di MTsN 3 Banyuwangi dilakukan dengan mengoptimalkan sumber daya madrasah, menjalin kerja sama dengan pihak luar, serta memenuhi 6 komponen indikator MRA yang terdiri dari kebijakan MRA dengan menerapkan konsep BARIISAN (Bersih, Aman, Ramah, Indah, Inklusif, Sehat, Asri, dan Nyaman), pelatihan pendidik dan tenaga kependidikan untuk membentuk pendidik yang terlatih hak-hak anak, pelaksanaan kurikulum penguatan pendidikan karakter dalam bentuk pembiasaan dan pembudayaan, sarana dan prasarana yang memenuhi persyaratan keselamatan, kesehatan, dan kenyamanan, kemudian partisipasi anak dengan dilibatkannya peserta didik menjadi anggota Tim Pelaksana MRA, serta partisipasi orang tua dengan peran sebagai pendamping dan pengawas anak, (4) pemantauan program MRA di MTsN 3 Banyuwangi dilaksanakan setiap hari yang dilakukan oleh seluruh tenaga kependidikan, evaluasi dilakukan setiap ada kegiatan rapat minimal satu bulan dua kali, serta pelaporan yang dilaporkan kepada pihak Gugus Tugas KLA (Kota Layak Anak) Kemenag Kabupaten Banyuwangi yang dilakukan satu kali dalam satu tahun.

ENGLISH:

Education is a human right, where every child has the right to receive education without discrimination. However, in reality many children still receive unpleasant treatment, both physically and verbally in the school environment. As a step to suppress the rate of violence against children, the government has implemented the Child-Friendly Madrasah (CFM) program. CFM is a program that aims to create a safe, clean, healthy, and environmentally caring and cultured condition in the madrasah. This program is designed to fulfill the rights and protect children from violence, discrimination, and other mistreatments.

This research uses a qualitative approach with a case study research type. This research involves the researcher as the main instrument in collecting data through interviews, observations, and documentation. The collected data is analyzed through the stages of data collection, data condensation, data presentation, and drawing conclusions. To ensure the validity of the research results, the researcher also conducts triangulation, checks the results through various data sources, methods, and different times.

The descriptive research results indicate: (1) the preparation of the CFM program at MTsN 3 Banyuwangi was carried out through the socialization of fulfilling children's rights and protection, conducting child consultations, building CFM commitment, forming the CFM Implementation Team, and identifying potentials, capacities, vulnerabilities, and threats, (2) the planning of the CFM program at MTsN 3 Banyuwangi was done by setting the goals for CFM implementation, conducting environmental analysis, and integrating existing policies, programs, and activities, (3) the implementation of the CFM program at MTsN 3 Banyuwangi was done by optimizing madrasah resources, collaborating with external parties, and meeting the 6 CFM indicator components which consist of CFM policies by applying the BARIISAN concept (Clean, Safe, Friendly, Beautiful, Inclusive, Healthy, Green, and Comfortable), training educators and education personnel to form educators trained in children's rights, implementing a character education reinforcement curriculum in the form of habituation and cultivation, providing facilities and infrastructure that meet safety, health, and comfort requirements, involving students as members of the CFM Implementation Team, and engaging parents in roles as companions and supervisors of children, (4) the monitoring of the CFM program at MTsN 3 Banyuwangi is conducted daily by all teachers, the evaluation is carried out every time there is a meeting at least twice a month, the reporting is reported to the CFC (Child-Friendly City) Task Force of the Ministry of Religious Affairs of Banyuwangi Regency once a year.

ARABIC:

التعليم هو حق من حقوق الإنسان، حيث يحق لكل طفل الحصول على التعليم دون تمييز. ولكن، في الواقع، هناك الكثير من الأطفال الذين ما زالوا يتلقون معاملة غير مريحة سواء جسديًا أو لفظيًا في بيئة المدرسة. كخطوة لخفض معدل وقوع العنف ضد الأطفال، فقد قامت الحكومة بتطبيق برنامج مدرسة الأطفال الودية. مدرسة الأطفال الودية هي برنامج يهدف إلى خلق ظروف آمنة وصحية ونظيفة وعناية واحترام البيئة في المدرسة. تم تصميم هذا البرنامج لتلبية حقوق الأطفال وحمايتهم من العنف والتمييز والممارسات الخاطئة الأخرى.

يستخدم هذا البحث المنهج النوعي مع نوع بحث دراسة الحالة. يشارك الباحث كأداة رئيسية في جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والوثائق. يتم تحليل البيانات المجمعة عبر مراحل جمع البيانات وتكثيفها وعرضها واستخلاص النتائج. للتأكد من صحة نتائج البحث، قام الباحث أيضًا بالتثليث وفحص النتائج من خلال مصادر بيانات ومناهج وأوقات مختلفة.

أظهرت نتائج البحث الوصفي ما يلي: (١) تم إعداد برنامج مدرسة الأطفال الودية في المدرسة الثانوية الحكومية ٣ ببانيوواجي من خلال توعية الوفاء بحقوق الطفل وحمايته، وإجراء استشارات للأطفال، وبناء التزام بتطوير مدرسة الأطفال الودية، وتشكيل فريق تنفيذ مدرسة الأطفال الودية، وتحديد الإمكانات والقدرات والضعف والتهديدات الموجودة، (٢) تم التخطيط لبرنامج مدرسة الأطفال الودية في المدرسة الثانوية الحكومية ٣ ببانيوواجي من خلال تحديد أهداف تنفيذ مدرسة الأطفال الودية، وتحليل البيئة، وإدماج السياسات والبرامج والأنشطة الموجودة، (٣) يتم تنفيذ برنامج مدرسة الأطفال الودية في المدرسة الثانوية الحكومية ٣ ببانيوواجي من خلال تحسين جميع موارد المدرسة، وإقامة شراكات مع جهات خارجية، وتلبية ٦ مكونات مؤشرات مدرسة الأطفال الودية المكونة من سياسة مدرسة الأطفال الودية بتطبيق مفهوم (نظيف، آمن، ودي، جميل، شامل، صحي، جميل، مريح)، وتدريب المعلمين والموظفين لتشكيل معلمين مدربين على حقوق الطفل، وتنفيذ مناهج تعزيز التربية الأخلاقية في شكل تعويد وتثقيف، ومرافق مدرسة الأطفال الودية التي تلبي متطلبات السلامة والصحة والراحة، ومشاركة الأطفال من خلال إشراك الطلاب كأعضاء في فريق تنفيذ مدرسة الأطفال الودية، ومشاركة الآباء بدور المرافقين والمراقبين للأطفال، (٤) يتم رصد برنامج مدرسة الأطفال الودية في المدرسة الثانوية الحكومية ٣ ببانيوواجي يوميًا من قبل جميع الموظفين، والتقييم يتم إجراؤه في كل اجتماع بحد أدنى مرتين في الشهر، والإبلاغ يتم إلى فرقة عمل مدينة صديقة للأطفال بوزارة الشؤون الدينية في محافظة بانيوواجي مرة واحدة في السنة.