Strategi pengembangan kurikulum Integratif di PTKIN: Studi multi kasus UIN Maulana Malik Ibrahim Malang dan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

ABSTRAK

Integrasi keilmuan adalah sebuah keharusan yang tidak terhenti pada tataran konsep semata, namun perlu dirumuskan dan dikembangkan pada wilayah kurikulum agar menjadi pedoman operasional dalam pelaksanaanya pembelajaran di Sekolah dan Perguruan Tinggi. Transformasi PTKIN dari Sekolah Tinggi, Institut menjadi Universitas bertujuan meretas kebekuan dan mengurai benang kusut dikotomi keilmuan dengan pendekatan interdisipliner diharapkan melahirkan generasi utuh, unggul dan berkarakter.
Penelitian ini menelaah tentang strategi pengembangan kurikulum berbasis integratif pada Prodi Biologi Fakultas Sains dan Teknologi di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang dan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, dengan tiga fokus penelitian: Pertama, Konsep Pengembangan kurikulum integratif; Kedua, Implikasi Pengembangan Kurikulum integratif; ketiga, Implementasi kurikulum integratif dalam Pembelajaran
Penelitian disertasi ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus dengan rancangan multi situs. Pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, observasi partisipan, serta studi dokumentasi. Analisis data melalui analisis situs tunggal dan analisis lintas situs. Trianggulasi, penambahan waktu penelitian, diskusi teman sejawat adalah merupakan bagian dari teknik pengecekan kredibilitas data.
Temuan penelitian ini antara lain: 1) Konsep Pengembangan Kurikulum (a). Pendekatan interdisipliner. (b) Landasan al-Qur’an dan Hadis serta hasanah keislaman (c) Model model simbiosis-mutualisme yaitu materi kurikulum disusun dan dikembangkan bersama-sama secara multi dan interdisipliner. 2) Implikasinya (a) Penyusunan buku ajar. (b) Penyusunan silabus.(c) Peningkatan kompetensi dosen, (d) Pengadaan lab integrasi, (e) Pengadaan Ma’had, (f) Pengkajian al-Qur’an. 3) Implementasi, a) Perencanaan Pembelajaran. (b) Pelaksanaan Pembelajaran. (c) Evaluasi Pembelajaran.
Temuan formal konseptual penelitian adalah “Strategi Pengembangan kurikulum integratif dengan mengimplementasikan model Fogarty dalam pembelajaran dapat menjadi acuan PTKIN lainnya dalam pengembangan keilmuan yang holistik dalam mengurai benang kusut dikotomi keilmuan yang telah terjadi selama ini.

مستخلص البحث

التكامل العلمي ضرورة لا تتوقف عند المستوى المفاهيمي ، بل تحتاج إلى صياغتها وتطويرها في مجال المناهج بحيث تصبح مبادئ توجيهية عملية في تنفيذ التعلم في المدارس والجامعات. يهدف تحويل الجامعة الإسلامية الحكومية الإندونيسية من المدرسة الثانوية والمعهد إلى الجامعة إلى كسر الجليد وفك تشابك الخيوط المتشابكة للانقسام العلمي من خلال نهج متعدد التخصصات من المتوقع أن يولد جيلًا كاملًا ومتفوقًا وشخصية.
يدرس هذا البحث استراتيجية تطوير المناهج القائمة على التكامل في برنامج دراسة الأحياء ، كلية العلوم والتكنولوجيا في الجامعة الإسلامية الحكومية مولانا مالك إبراهيم مالانج و الجامعة الإسلامية الحكومية سونان كاليجاكا جوكجاكرتا مع ثلاثة محاور بحثية: أولاً ، مفهوم تطوير المناهج التكاملية ؛ ثانياً ، الآثار المترتبة على تطوير المناهج التكاملية ؛ ثالثا: تطبيق المنهج التكاملي في التعلم
يستخدم هذا البحث نهجًا نوعيًا مع نوع بحث دراسة الحالة بتصميم متعدد المواقع. يستخدم جمع البيانات المقابلات المتعمقة ، ومراقبة المشاركين ، ودراسات التوثيق. تحليل البيانات من خلال تحليل موقع واحد وتحليل عبر الموقع. التثليث ووقت البحث الإضافي ومناقشات الأقران كلها جزء من تقنية التحقق من مصداقية البيانات.
تشمل نتائج هذه الدراسة ما يلي: 1) يستخدم مفهوم تطوير المناهج نهجًا تكامليًا قائمًا على القرآن والحديث والخزينة الإسلامية بنموذج متكامل وثلاثي 2) والمضمون هو إعداد الكتب المدرسية والمناهج وتحسين المحاضر الكفاءات ، شراء مختبرات التكامل ، المعهد و دراسة القرآن. 3) تنفيذه في تخطيط وتنفيذ وتقييم التعلم باستخدام نموذج متكامل من فوغارتي.
تتمثل النتيجة الرسمية لهذا البحث في تطوير منهج تكاملي مع إستراتيجية نهج متعدد التخصصات من خلال نموذج متكامل يعتمد على القرآن والحديث والخزينة الإسلامية ويتم تنفيذه في التعلم من خلال نموذج متعدد التخصصات يمكن أن يطور علمًا شاملاً ، ويحسن جودة التعلم وإنتاج الخريجين الذين يتمتعون بالذكاء الإدراكي والحركي النفسي والعاطفي وكذلك الروحاني.

ABSTRACT

Scientific integration is a necessity that does not stop at the concept level but also needs to be formulated and developed in the curriculum area to become an operational guideline for implementing learning in Higher Education. The transformation of PTKIN from College, Institute to University aims to break the ice and unravel the tangled threads of scientific dichotomy. With an interdisciplinary approach, it is expected to create a unified, superior, and characterful generation.
This study examines the development strategy of the integrative-based curriculum in the Biology Study Program of Science and Technology Faculty at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang and UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. There are three focuses in this study: First, the Development Concepts of the integrative curriculum; Second, the Implication of the integrative Curriculum Development; third, the Implementation of the integrative curriculum in Learning.
The research applied a qualitative approach. This type of research was a case study with a multi-site design. Data collection used in-depth interviews, participant observation, and documentation studies. Single-site and cross-site analyses were used as data analysis. Triangulation, additional research time, and peer discussion are part of the data credibility-checking technique.
The research findings show: 1) The concept of Curriculum Development uses an integrative approach based on the Qur'an, hadith, and Islamic values with an integralist and triadic model 2) The implication is the preparation of textbooks, syllabi, increasing lecturer competence, procuring integration labs, Ma'had, studying the Qur'an. 3) the Implementation of planning, conducting and evaluating learning using an integrated Fogarty model.
The formal findings of the research are integrative curriculum development with an interdisciplinary approach strategy through an integrating model based on the Qur'an, hadith, and Islamic values. Furthermore, it is implemented into learning through an interdisciplinary model that can develop holistic science, improve learning quality and produce cognitive, psychomotor, affective, and spiritually intelligent graduates