Internalisasi nilai nilai moderasi beragama pada kurikulum merdeka dalam meningkatkan perilaku moderat siswa: Studi multisitus di SMA Negeri 1 Manado dan SMA Negeri 8 PSP Manado

ABSTRAK

Moderasi beragama merupakan aspek penting dalam kehidupan manusia. Meskipun agama dijadikan panduan moral, keberagaman agama juga dapat memicu konflik dalam masyarakat. Maka perlu adanya penghargaan terhadap agama orang lain sehingga membantu mempromosikan pemahaman moderasi beragama. Kementrian agama beranggapan bahwa dalam memperomosikan serta menanamkan moderasi beragama harus di tuangkan dalam program pendidikan yang dapat terjadi secara terus menerus sehingga membentuk akhlak yang baik bagi generasi bangsa. Oleh karena itu Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset Dan Teknologi dan Kementrian Agama sepakat memasukkan penguatan moderasi beragama dalam kurikulum nasional yaitu kurikulum Merdeka. Penelitian ini berlokasi di SMA Negeri 1 Manado dan SMA Negeri 8 PSP Manado. Kota Manado di dominasi oleh masyarakat non-muslim dan kedua sekolah tersebut terletak di tengah masyarakat plural khususnya dalam bidang agama. Selain itu kepala sekolah di kedua sekolah tersebut adalah seorang non-muslim.
Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengeksplorasi konsep moderasi beragama pada kurikulum merdeka di SMAN 1 Manado dan SMAN 8 Manado, 2) menganalisi proses internalisasi nilai nilai moderasi beragama pada kurikulum merdeka di SMAN 1 Manado dan SMAN 8 Manado, 3) mendeskripsikan dampak dari internalisasi nilai nilai moderasi beragama pada kurikulum merdeka dalam meningkatkan perilaku moderat siswa di SMAN 1 Manado dan SMAN 8 Manado. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis multisitus, serta pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Informan penelitian ini adalah Kepala Sekolah, guru Pendidikan Agama Islam, guru Pendidikan Agama Kristen, guru Pendidikan Agama Katolik, dan siswa.
Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Konsep nilai moderasi beragama di SMA Negeri 1 Manado dan SMA Negeri 8 PSP Manado sudah sesuai dengan kurikulum merdeka. Namun dalam pengembangannya SMA Negeri 1 Manado mentitikberatkan pada nilai kesadaran. Sedangkan SMA Negeri 8 PSP Manado pada nilai kebersamaan dan kekeluargaan. 2) Internalisasi nilai nilai moderasi beragama di kedua sekolah tersebut dilakukan melalui kegiatan upacara, keagamaan, pembelajaran dikelas, keteladanan guru, dan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5), namun di SMA 8 PSP Manado terdapat kegiatan kemah moderasi beragama. 3) internalisasi nilai nilai moderasi beragama di SMA Negeri 1 Manado dan SMA Negeri 8 PSP Manado berdampak dalam mempertahankan serta meningkatkan sikap moderat siswa. ini di karenakan sebelum adanya kurikulum merdeka, siswa di sekolah tersebut telah menunjukkan perilaku moderat.

ABSTRACT

Moderation religious is aspect important in life man. Even though religion was created moral guidance, religious diversity can also be trigger conflict in public. So it's necessary exists award towards other people's religions so help promote understanding moderation religious. The Ministry of Religion thinks that in promote as well as embed moderation religious must be poured in educational programs that can happen in a way Keep going continuously so that form good morals for generation nation. Therefore That The Ministry of Education, Cultur, Research and Technology and the Ministry of Religion agree enter strengthening moderation religious in curriculum national that is Independent curriculum. Study This located at SMA Negeri 1 Manado and SMA Negeri 8 PSP Manado. The city of Manado is dominated by non- Muslim communities and secondly school the located in the middle plural society in particular in religious field. Besides that head school in the second school the is a non- Muslim.
Study This aim For 1) explore draft moderation religion in the curriculum independence at SMAN 1 Manado and SMAN 8 Manado, 2) analyzing the internalization process values of religious moderation in the independent curriculum at SMAN 1 Manado and SMAN 8 Manado, 3) describe impact from internalisation The value of religious moderation in the independent curriculum in improving students' moderate behavior at SMAN 1 Manado and SMAN 8 Manado. Study This use method qualitative with type multisite, as well data collection via observation, interviews, and documentation. Informant study This is Head Schools, Islamic Religious Education teachers, Christian Religious Education teachers, Catholic Religious Education teacher, and students.
As for the results study This show that 1) Concept mark moderation religion at SMA Negeri 1 Manado and SMA Negeri 8 PSP Manado already in accordance with curriculum independent. Howeve in The development of SMA Negeri 1 Manado focuses on grades awareness. Meanwhile, SMA Negeri 8 PSP Manado is in grades togetherness and kinship. 2) Internalization mark mark moderation religion in the second school the done through activity ceremonies, religion, learning in class, teacher example, and projects Strengthening Profile Pancasila students (P5), but at SMA 8 PSP Manado there are activity camp moderation religious. 3) internalization mark mark moderation religion at SMA Negeri 1 Manado and SMA Negeri 8 PSP Manado has an impact in maintain as well as increase attitude moderate student. this is because before exists curriculum independent , students at school the has show behavior moderate.

مستخلص البحث

الاعتدال الديني هو جانب مهم من جوانب الحياة البشرية. على الرغم من أن الدين يستخدم كدليل أخلاقي، إلا أن التنوع الديني يمكن أن يؤدي أيضا إلى صراعات في المجتمع. من الضروري احترام دين الآخرين للمساعدة في تعزيز فهم الاعتدال الديني. وترى وزارة الشؤون الدينية أنه في تعزيز وغرس الاعتدال الديني يجب أن يصب في البرامج التعليمية التي يمكن أن تحدث بشكل مستمر من أجل تكوين الأخلاق الحميدة لجيل الأمة. ولذلك، اتفقت وزارة التعليم والثقافة والبحوث والتكنولوجيا ووزارة الشؤون الدينية على إدراج تعزيز الاعتدال الديني في المناهج الدراسية الوطنية، أي منهج استقلالي. أجرى هذا البحث في المدرسة الثانوية العامة الحكومية ١ مانادو و المدرسة الثانوية العامة الحكومية ٨ ف س ف مانادو. تهيمن المجتمعات غير المسلمة على مدينة مانادو وتقع كلتا المدرستين في وسط مجتمع تعددي، خاصة في مجال الدين. بالإضافة إلى ذلك، فإن مدير كلتا المدرستين هو غير مسلم.
هدفت هذه الرسالة إلى ١) استكشاف مفهوم الاعتدال الديني في المنهج الاستقلالي في المدرسة الثانوية العامة الحكومية ١ مانادو و المدرسة الثانوية العامة الحكومية ٨ ف س ف مانادو، ٢) تحليل عملية غرس قيم الاعتدال الديني في المنهج الاستقلالي في المدرسة الثانوية العامة الحكومية ١ مانادو و المدرسة الثانوية العامة الحكومية ٨ ف س ف مانادو، ٣) وصف تأثير غرس قيم الاعتدال الديني على المنهج الاستقلالي لتحسين السلوك المعتدل للطلاب في المدرسة الثانوية العامة الحكومية ١ مانادو و المدرسة الثانوية العامة الحكومية ٨ ف س ف مانادو. استخدمت هذه الرسالة منهج البحث الكيفي بنوع متعددة المواقع، بالإضافة إلى جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والوثائق. كان المخبرون لهذا البحث هم مدير المدرستين ومعلمو التربية الإسلامية ومعلمو التربية المسيحية ومعلمو التربية الكاثوليكية والطلاب.
أظهرت نتائج هذه الرسالة أن ١) مفهوم قيم الاعتدال الديني في المدرسة الثانوية العامة الحكومية ١ مانادو و المدرسة الثانوية العامة الحكومية ٨ ف س ف مانادو يتوافق مع المنهج الاستقلالي. ومع ذلك، في تطويره، ركزت المدرسة الثانوية العامة الحكومية ١ مانادو على قيمة الوعي. بينما المدرسة الثانوية العامة الحكومية ٨ ف س ف مانادو ركزت على قيمة العمل الجماعي والقرابة. ٢) تم غرس قيمة قيم الاعتدال الديني في كلتي المدرستين من خلال المراسم و النشاط الديني والتعليم داخل الفصول الدراسية وقدوة المعلمين ومشروع تعزيز ملف تعريفي للطالب بانجاسيلا ,ولكن في المدرسة الثانوية العامة الحكومية ٨ ف س ف مانادو هناك أنشطة معسكر الاعتدال الديني. ٣) غرس قيم الاعتدال الديني في المدرسة الثانوية العامة الحكومية ١ مانادو و المدرسة الثانوية العامة الحكومية ٨ ف س ف مانادو له تأثير على حفاظ مواقف الطلاب المعتدلة وتحسينها. أظهر الطلاب في المدرسة سلوكا معتدلا قبل وجود المنهج الاستقلالي.