Manajemen program bilingual untuk peningkatan kompetensi berbahasa asing santri di Islamic Boarding School Al-Multazam Mojokerto

INDONESIA:

Penguasaan bahasa asing terutama bahasa Arab dan Inggris sangat dibutuhkan siswa untuk mengimbangi perkembangan zaman agar dapat bersaing secara global. Kompetensi tersebut tidak hanya diperlukan untuk siswa yang ada di sekolah formal namun juga siswa yang bermukim di pondok pesantren atau Islamic Boarding School (IBS) yang biasa disebut dengan santri. Salah satu bentuk upaya untuk meningkatkan kompetensi berbahasa asing santri yaitu melalui program bilingual.

Penelitian ini dilaksanakan di IBS Al-Multazam Mojokerto untuk mendeskripsikan dan menganalisis tentang: 1) proses perencanaan program bilingual untuk peningkatan kompetensi berbahasa asing santri di IBS Al-Multazam Mojokerto, 2) proses pelaksanaan program bilingual untuk peningkatan kompetensi berbahasa asing santri di IBS Al-Multazam Mojokerto, 3) proses evaluasi program bilingual untuk peningkatan kompetensi berbahasa asing santri di IBS Al-Multazam Mojokerto.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Pengumpulan data melalui teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dengan pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dengan triangulasi sumber, triangulasi metode, dan pengecekan anggota.

Hasil penelitian ini diantaranya: 1) perencanaan program bilingual di IBS Al-Multazam Mojokerto yaitu: a) penetapan tujuan program bilingual, b) pemilihan metode program bilingual, c) penetapan kurikulum pembelajaran, d) persiapan SDM dan mitra yang terlibat, e) penetapan anggaran, f) pengadaan media dan sarpras, g) pelaksanaan evaluasi perencanaan. 2) pelaksanaan program bilingual di IBS Al-Multazam Mojokerto: a) pelaksanaan perwujudan tujuan pada taman literasi asrama dan sekolah, b) penerapan metode pembelajaran yaitu ceramah, permainan, pratik, dan latihan. Terlaksananya review kosa kata bahasa, muhadharah, greatday, toefl, dan hukuman, c) kurikulum pembelajaran di adopsi dari lembaga BEC Pare dan DWK Probolinggo, d) SDM dan mitra yang terlibat yaitu LPBA dan ISMA, e) anggaran dari daftar ulang dan SPP, f) pemanfaatan media: kamus dan buku pegangan, sarpras: laptop, lcd proyektor, dan speaker. 3) evaluasi program bilingual di IBS Al-Multazam Mojokerto: a) evaluasi program, rapat 1 bulan sekali bersama LPBA dan ISMA b) evaluasi pemerolehan bahasa melalui kegiatan berbicara, menulis, mendengarkan, dan membaca serta penyampaian walisantri bahwa program bilingual dapat meningkatkan kompetensi dalam berbahasa asing santri.

ENGLISH:

Mastery of foreign languages, especially Arabic and English, is needed by students to keep pace with the times in order to compete globally. These competencies are not only needed for students in formal schools but also students who live in boarding schools or Islamic Boarding School (IBS) which are commonly referred to as santri. One form of effort to improve students' foreign language competence is through the bilingual program.

This study was conducted at IBS Al-Multazam Mojokerto to describe and analyze: 1) the planning process of the bilingual program to improve students' foreign language competence at IBS Al-Multazam Mojokerto, 2) the implementation process of the bilingual program to improve students' foreign language competence at IBS Al-Multazam Mojokerto, 3) the evaluation process of the bilingual program to improve students' foreign language competence at IBS Al-Multazam Mojokerto.

This research uses a qualitative approach with a descriptive type. Data collection through interview, observation, and documentation techniques. Data analysis with data collection, data condensation, data presentation, and conclusion drawing. Checking data validity with source triangulation, method triangulation, and member checking.

The results of this study include: 1) bilingual program planning at IBS Al-Multazam Mojokerto, namely: a) setting the objectives of the bilingual program, b) choosing the method of the bilingual program, c) determining the learning curriculum, d) preparing human resources and partners involved, e) setting the budget, f) procuring media and infrastructure, g) implementing planning evaluation. 2) the implementation of the bilingual program at IBS Al-Multazam Mojokerto: a) the implementation of the manifestation of goals in dormitory and school literacy parks, b) the application of learning methods, namely lectures, games, practices, and exercises. Implementation of vocabulary review, muhadharah, greatday, toefl, and punishment, c) learning curriculum adopted from BEC Pare and DWK Probolinggo institutions, d) human resources and partners involved, namely LPBA and ISMA, e) budget from re-registration and tuition fees, f) media utilization: dictionaries and handbooks, infrastructure: laptops, LCD projectors, and speakers. 3) evaluation of the bilingual program at IBS Al-Multazam Mojokerto: a) program evaluation, meeting once a month with LPBA and ISMA b) evaluation of language acquisition through speaking, writing, listening, and reading activities as well as the delivery of walisantri that the bilingual program can improve the competence in foreign languages of santri.

ARABIC:

هناك حاجة ماسة إلى إتقان اللغات الأجنبية ، وخاصة العربية والإنجليزية ، من قبل الطلاب لمواكبة العصر من أجل المنافسة عالميا. هذه الكفاءات ليست مطلوبة فقط للطلاب في المدارس الرسمية ولكن أيضا للطلاب الذين يعيشون في المدارس الداخلية الإسلامية (IBS) والتي تسمى عادة سانتري. أحد أشكال الجهد لتحسين كفاءة الطلاب في اللغة الأجنبية هو من خلال برنامج ثنائي اللغة.

أجريت هذه الدراسة في IBS الملتزام ماجاكرطا لوصف وتحليل حول: 1) عملية التخطيط لبرنامج ثنائي اللغة لتحسين كفاءة اللغة الأجنبية للطلاب في IBS الملتزام ماجاكرطا ، 2) عملية تنفيذ برنامج ثنائي اللغة لتحسين كفاءة اللغة الأجنبية للطلاب في IBS الملتزام ماجاكرطا ، 3) عملية تقييم البرامج ثنائية اللغة لتحسين كفاءة اللغة الأجنبية للطلاب في IBS الملتزام ماجاكرطا.

تستخدم هذه الدراسة منهجا نوعيا بنوع وصفي. جمع البيانات من خلال تقنيات المقابلة والملاحظة والتوثيق. تحليل البيانات عن طريق جمع البيانات ، وتكثيف البيانات ، وعرض البيانات ، واستخلاص الاستنتاجات. التحقق من صحة البيانات عن طريق تثليث المصادر وتثليث الطرق والتحقق من الأعضاء.

تشمل نتائج هذه الدراسة: 1) تخطيط البرامج ثنائية اللغة في IBS الملتزام ماجاكرطا ، وهي: أ) تحديد أهداف البرنامج ثنائي اللغة ، ب) اختيار طرق البرنامج ثنائي اللغة ، ج) تحديد منهج التعلم ، د) إعداد الموارد البشرية والشركاء المعنيين ، ه) تحديد الميزانية ، و) شراء وسائل الإعلام والبنية التحتية ، ز) تنفيذ تقييم التخطيط. 2) تنفيذ برنامج ثنائي اللغة في IBS الملتزام ماجاكرطا: أ) تنفيذ تحقيق الأهداف في المهجع وحديقة محو الأمية المدرسية ، ب) تطبيق أساليب التعلم ، وهي المحاضرات والألعاب والممارسات والتمارين. تنفيذ مراجعة المفردات اللغوية ، والمهضرة ، و يوم عظيم ، و TOEFL ، والعقاب ، ج) منهج التعلم المعتمد من مؤسسات BEC باري و DWK بروبولينغو ، د) الموارد البشرية والشركاء المعنيين ، وهم LPBA و ISMA ، ه) الميزانية من إعادة التسجيل و SPP ، و) استخدام الوسائط: القواميس والكتيبات ، البنية التحتية: أجهزة الكمبيوتر المحمولة ، وأجهزة عرض LCD ، ومكبرات الصوت. 3) تقييم البرنامج ثنائي اللغة في IBS الملتزام ماجاكرطا: أ) تقييم البرنامج ، والاجتماع مرة واحدة في الشهر مع LPBA و ISMA ب) تقييم اكتساب اللغة من خلال أنشطة التحدث والكتابة والاستماع والقراءة وكذلك نقل الأوصياء إلى الأوصياء أن البرنامج ثنائي اللغة يمكن أن يحسن كفاءة الطلاب في التحدث بلغات أجنبية.