Manajemen Madrasah dalam mengatasi tantangan regional dan membentuk karakter disiplin Siswa: Studi multisitus di MA Al-Umm dan MA Muhammadiyah 2 Malang

ABSTRAK

Madrasah merupakan lembaga pendidikan yang memiliki kapasitas untuk membimbing siswa menuju pengembangan yang lebih menyeluruh, mencakup aspek intelektual, moral, spiritual dan keterampilan secara terpadu. Pembentukan karakter disiplin menjadi bagian integral dari pendidikan religius. Guru dan pengelola madrasah memiliki tanggung jawab besar untuk menanamkan nilai-nilai disiplin kepada siswa melalui berbagai kegiatan dan pembelajaran. Namun kenyataan menunjukkan bahwa meskipun upaya pendidikan dan pembentukan karakter disiplin siswa telah dilakukan, masih ada tingkat penyimpangan yang signifikan.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan manajemen madrasah dalam mengatasi tantangan regional dan membentuk karakter disiplin siswa di MA Al-Umm dan MA Muhammadiyah 2 Malang dengan menetapkan 3 fokus tentang manajemen madrasah dalam membentuk karakter disiplin siswa, tantangan regional dalam membentuk karakter disiplin siswa dan strategi manajemen madrasah dalam mengatasi tantangan regional pada pembentukan karakter disiplin siswa yang dilakukan oleh MA Al-Umm dan MA Muhammadiyah 2 Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan penelitian multisitus. Penelitian ini dilakukan dengan 3 teknik pengumpulan data, yaitu: observasi, wawancara dengan jenis wawancara dan dokumentasi. Penelitian ini dianalisis dengan menggunakan model analisa data interaktif dari Miles dan Huberman, dengan tahap: pengumpulan data, koleksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan dan pengecekan keabsahan temuan dilakukan dengan credibility, transferability, dependability dan comfirmability.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1). Manajemen madrasah pada perencanaan di MA Al-Umm lebih fokus pada penyusunan kegiatan berbasis praktik langsung, sedangkan MA Muhammadiyah 2 menitikberatkan pada pembuatan tata tertib dan aturan yang jelas. Pengorganisasian di MA Al-Umm menekankan pengaturan siswa dan pembagian tugas sesuai keahlian, sementara MA Muhammadiyah 2 lebih berfokus pada penertiban siswa dan pemberian hukuman. Pelaksanaan di MA Al-Umm menjalankan program pembiasaan dan pembinaan. Sedangkan MA Muhammadiyah 2 melaksanakan program pembinaan yang mencakup aspek akademik dan non-akademik. Evaluasi di kedua madrasah dilakukan secara berkala dan sistematis untuk memastikan pencapaian tujuan dan mengidentifikasi serta mengatasi kendala. 2). Tantangan yang terdapat di MA Al-Umm yaitu penerapan kurikulum yang kurang variatif, heterogenitas budaya dan paham agama dan sosial siswa ketika liburan. Sedangkan tantangan yang terdapat di MA Muhammadiyah 2 yaitu peralihan penerapan K13 ke kurikulum merdeka, tumpang tindih jabatan dan SDM yang kurang memadai serta pengaruh teman sebaya. 3) strategi manajemen madrasah dalam mengatasi tantangan regional pada pembentukan karakter disiplin siswa yang dilakukan oleh MA Al-Umm dan MA Muhammadiyah 2 Malang yaitu pemberian keteladanan oleh guru, melalui program pembiasaan madrasah, melalui program pembinaan madrasah, pelatihan dan pengembangan guru serta penerapan konsekuensi yang jelas.

ABSTRACT

Madrasah are educational institutions with the capacity to guide students towards comprehensive development, covering intellectual, moral, spiritual, and skills aspects in an integrated manner. The formation of disciplined character is an integral part of religious education. Teachers and madrasa administrators have a big responsibility to instill discipline values in students through various activities and learning. However, reality shows that despite educational efforts and the formation of students' disciplined character, there is still a significant level of deviation.

This research aims to describe madrasah management in overcoming regional challenges and shaping the disciplinary character of students at MA Al-Umm and MA Muhammadiyah 2 Malang by establishing three focuses on madrasah management in shaping the disciplinary character of students, regional challenges in shaping the disciplinary character of students, and strategies madrasah management in overcoming regional challenges in the formation of students' disciplined character carried out by MA Al-Umm and MA Muhammadiyah 2 Malang. This research uses a qualitative approach with a multisite research plan. This research was carried out using three data collection techniques, namely: observation, interviews with other types of interviews and documentation. This research was analyzed using the interactive data analysis model from Miles and Huberman, with stages: data collection, data collection, data presentation and drawing conclusions and checking the validity of the findings using credibility, transferability, dependability and confirmability.

The results of this research show that: 1) Madrasah management in planning at MA Al-Umm focuses more on preparing activities based on direct practice, while MA Muhammadiyah 2 focuses on making clear rules and regulations. Organization at MA Al-Umm emphasizes managing students and distributing tasks according to membership, while MA Muhammadiyah 2 focuses more on controlling students and administering punishments. Implementation at MA Al-Umm carries out familiarization and training programs. Meanwhile, MA Muhammadiyah 2 carries out a coaching program that includes academic and non-academic aspects. Evaluations at both madrasas are carried out periodically and systematically to ensure the achievement of goals and identify and overcome obstacles. 2) The challenges at MA Al-Umm are the implementation of a less varied curriculum, cultural heterogeneity, and students' religious and social understanding during holidays. Meanwhile, the challenges at MA Muhammadiyah 2 include enforcing K13 into an independent curriculum, overlapping positions, inadequate human resources as well as peer influence. 3) Madrasa management strategies in overcoming regional challenges in the formation of students' disciplinary character carried out by MA Al-Umm and MA Muhammadiyah 2 Malang, namely providing role models by teachers, through madrasa habituation programs, through madrasa coaching programs, teacher training and development as well as implementing appropriate consequences.

مستخلص البحث

المدرسة هي مؤسسات تعليمية لديها القدرة على توجيه الطلاب نحو تنمية أكثر شمولاً، تغطي الجوانب الفكرية والأخلاقية والروحية والمهارية بطريقة متكاملة. إن تكوين الشخصية المنضبطة جزء لا يتجزأ من التربية الدينية. يتحمل المعلمون ومديرو المدارس مسؤولية كبيرة لغرس قيم الانضباط لدى الطلاب من خلال الأنشطة والتعلم المختلفة. إلا أن الواقع يظهر أنه على الرغم من الجهود التربوية وتكوين الشخصية المنضبطة لدى الطلاب، إلا أنه لا يزال هناك مستوى كبير من الانحراف.

يهدف هذا البحث إلى وصف إدارة المدرسة في التغلب على التحديات الإقليمية وتشكيل الطابع التأديبي للطلاب في ماجستير الأم والماجستير المحمدية ٢ مالانج من خلال إنشاء ٣ محاور تركز على إدارة المدرسة في تشكيل الطابع التأديبي للطلاب، والتحديات الإقليمية في تشكيل المدرسة. الطابع الانضباطي للطلاب واستراتيجيات إدارة المدرسة في التغلب على التحديات الإقليمية في تكوين الشخصية المنضبطة للطلاب التي قام بها ماجستير الأم وماجستير المحمدية ٢ مالانج. يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا مع تصميم بحث متعدد المواقع. تم إجراء هذا البحث باستخدام ثلاث تقنيات لجمع البيانات، وهي: الملاحظة، والمقابلات مع أنواع أخرى من المقابلات، والتوثيق. تم تحليل هذا البحث باستخدام نموذج تحليل البيانات التفاعلي من مايلز وهوبرمان، وذلك بمراحل: جمع البيانات، وجمع البيانات، وعرض البيانات واستخلاص النتائج والتحقق من صحة النتائج باستخدام المصداقية وقابلية النقل والاعتمادية والتأكيد.

وتشير نتائج هذا البحث إلى ما يلي: ١). تركز إدارة المدرسة في التخطيط في مدرسة الأم بشكل أكبر على إعداد الأنشطة بناءً على الممارسة المباشرة، بينما تركز المدرسة المحمدية ٢ على وضع قواعد وأنظمة واضحة. يركز التنظيم في ماجستير الأم على إدارة الطلاب وتوزيع المهام حسب الخبرة، بينما يركز ماجستير المحمدية ٢ أكثر على مراقبة الطلاب وتنفيذ العقوبات. التنفيذ في ماجستير الأم يدير برنامج التعود والتدريب. وفي الوقت نفسه، تنفذ ماجستير المحمدية ٢ برنامجا تدريبيا يشمل الجوانب الأكاديمية وغير الأكاديمية. يتم إجراء التقييمات في كلا المدرستين بشكل منتظم ومنهجي لضمان تحقيق الأهداف وتحديد العقبات والتغلب عليها. ٢). تتمثل التحديات في جامعة الأم في تنفيذ مناهج دراسية أقل تنوعًا، وعدم التجانس الثقافي والفهم الديني والاجتماعي للطلاب خلال العطلات. وفي الوقت نفسه، تشمل التحديات في ماجستير المحمدية ٢ الانتقال من تنفيذ مرحلة الروضة إلى الصف الثالث عشر إلى منهج مستقل، وتداخل المناصب وعدم كفاية الموارد البشرية وتأثير الأقران. ٣) استراتيجيات إدارة المدارس في التغلب على التحديات الإقليمية في تشكيل الشخصية التأديبية للطلاب التي نفذتها ماجستير الأم وماجستير المحمدية ٢ مالانج، وهي تقديم نماذج قدوة للمعلمين، من خلال برامج التعود على المدارس، من خلال برامج تدريب المدارس، وتدريب المعلمين و التنمية وكذلك تنفيذ العواقب المناسبة واضحة.