Model pembinaan Qira'ah Sab'ah pada Musabaqah Tilawatil Qur'an Kafilah Gresik dalam meningkatkan kompetensi bacaan Al-Qur'an

ABSTRAK

Musabaqah Tilawatil Qur’an merupakan salah satu even perlombaan seni baca Al-Qur’an yang sangat diminati di Indonesia. Salah satu cabang yang dirasa menurut kebanyakan peserta paling sulit adalah Tilawah Qira’ah Sab’ah, karena memiliki tingkat kesulitan pada materi dan praktik yang begitu tinggi. Penelitian ini akan fokus meneliti pada model pembinaan para Pembina dalam mengajarkan Qira’ah Sab’ah, seberapa banyak peserta memahami teori dan praktik Qira’ah Sab’ah dan apa saja faktor pendukung dan penghambat para Pembina dan peserta selama pembinaan Qira’ah Sab’ah.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif, dengan sumber data primer yakni melakukan observasi secara langsung dengan melakukan wawancara kepada para Pembina dan peserta MTQ cabang Tilawah Qira’ah Sab’ah. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian studi kasus (case study approach), dengan memusatkan diri secara intensif pada satu obyek tertentu sebagai suatu kasus.
Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa dalam model Pembinaan Qira’ah Sab’ah menggunakan dua macam metode. Pertama, metode Jibril untuk penguasaan materi, yakni dengan cara Pembina membacakan maqra’ yang lalu diikuti oleh peserta, dan dilanjut Pembina akan menjelaskan khilafiyah Imam Qira’at yang terdapat pada maqra’. Kedua, metode drill untuk penguasaan bacaan nagham, yakni Pembina akan membacakan secara berulang dan peserta akan mengikutinya secara berulang ulang hingga peserta mampu menirukan bacaan nagham dengan bagus. Hasil kedua penelitian menunjukan bahwa faktor pendukung dan penghambat berperan cukup signifikan dalam Pembinaan Qira’ah Sab’ah, yang antara lain, faktor pendukung: maqra’ memilih sendiri, Pembina yang berkualitas, kitab penunjang, dan peserta yang bersemangat. Sedangkan faktor penghambat: jarak lokasi pembinaan yang jauh, waktu yang sedikit terutama bagi yang sudah bekerja dan berkeluarga, minimnya guru yang ahli di bidang Qira’ah dan kurangnya minat dan ghirah karena dirasa sulit. Hasil ketiga dari penelitian kepada para peserta yang berhasil medapatkan juara, menunjukan bahwa ditemukan kurangnya pemahaman para peserta pada materi ilmu qira’at, tetapi dari hasil penguasaan secara praktik para peserta menunjukan hasil yang memuaskan, hal ini disebabkan karena penguasaan materi para peserta hanya sebatas khilafiyah yang ada pada maqra’ saja dan lebih mengutamakan praktik membaca Qira’ah Sab’ah dan nagham.

ABSTRACT

The Qur'an Recitation Competition is one of the highly popular Quranic reading art events in Indonesia. One branch that most participants find challenging is the Tilawah Qira'ah Sab'ah, due to its high level of difficulty in both material and practice. This research will focus on examining the coaching model for coaches in teaching Qira'ah Sab'ah, how well participants understand the theory and practice of Qira'ah Sab'ah, and what factors support or hinder coaches and participants during the coaching of Qira'ah Sab'ah.
The method used in this research is a qualitative descriptive method, with primary data sources conducting direct observations and interviews with the Coordinators and participants of the MTQ branch of Tilawah Qira'ah Sab'ah. The approach used in this research is a case study approach, focusing intensively on a specific object as a case.
The results of this study show that the Qira'ah Sab'ah coaching model uses two methods. First, the Jibril method for mastering the material, where the coach reads the maqra' followed by the participants, and then explains the khilafiyah of the Imam Qira'at found in the maqra'. Second, the drill method for mastering the nagham reading, where the coach repeatedly reads and the participants follow repeatedly until they can mimic the nagham reading well. The results of both studies show that supporting and inhibiting factors play a significant role in Qira'ah Sab'ah coaching, including supporting factors such as participants choosing their own maqra', high-quality coaching, supportive materials, and enthusiastic participants. Inhibiting factors include the distant location of coaching, limited time especially for those who are already working and have families, a shortage of expert Qira'ah teachers, and a lack of interest and enthusiasm due to perceived difficulty. The third result from the study of participants who achieved champion status shows a lack of understanding among participants regarding the Qira'at knowledge, but in terms of practical mastery, they showed satisfactory results. This is because participants' mastery of the material is limited to the khilafiyah found in the maqra' and they prioritize practical reading of Qira'ah Sab'ah and nagham.

مستخلص البحث

مسابقة تلاوة القرآن هي واحدة من المسابقات الفنية لقراءة القرآن التي تحظى بشعبية كبيرة في إندونيسيا. واحدة من الفروع التي يعتبرها معظم المشاركين الأصعب هي تلاوة قراءة السبع، بسبب مستوى صعوبة المواد والممارسة العالية. ستركز هذه الدراسة على نموذج تنمية المدربين في تعليم قراءة السبع، كم من المشاركين يفهمون نظريات وممارسات قراءة السبع وما هي العوامل المساعدة والعائقة للمدربين والمشاركين خلال تعليم قراءة السبع.
منهج البحث المستخدم في هذا البحث هو المنهج الوصفي النوعي، مع مصدر البيانات الأساسي يتمثل في إجراء الملاحظات المباشرة من خلال إجراء مقابلات مع الأمناء والمشاركين في مسابقة تلاوة القرآن الكريم في فرع تلاوة القراءة السبعة. النهج المستخدم في هذا البحث هو النهج الدراسي للحالة، حيث يتم التركيز بشكل مكثف على كائن معين كحالة.
نتائج هذا البحث تشير إلى أن في نموذج تنمية القراءة السبعة يتم استخدام طريقتين. الأولى هي طريقة جبريل لاستيعاب المادة، حيث يقوم المدرب بتلاوة المقرأة ثم يتبعها المشارك، وبعد ذلك يقوم المدرب بشرح الخلافيات في قراءة الإمام قراءات التي تظهر في المقرأة. الثانية هي طريقة الحفرة لاستيعاب النغمات، حيث يقوم المدرب بتكرار التلاوة والمشارك يتبعها متكرراً حتى يكون قادراً على تقليد النغمات بشكل جيد. نتائج الدراسة تشير إلى أن العوامل المساعدة والعوامل العائقة تلعب دوراً كبيراً في تنمية القراءة السبعة، من العوامل المساعدة: اختيار المشارك للمقرأة بنفسه، وجود مدرب ذو جودة، وجود كتب داعمة، وحماس المشاركين. أما العوامل العائقة: بُعد مكان التنمية، قلة الوقت خاصة لأولئك الذين يعملون ولديهم عائلات، قلة المعلمين الخبراء في مجال القراءات، وقلة الاهتمام والغيرة بسبب الشعور بالصعوبة. نتائج الدراسة الثالثة للمشاركين الذين حصلوا على المراكز الأولى، تشير إلى وجود نقص في فهم المشاركين لموضوع علم القراءات، ولكن من خلال الاستيعاب العملي للمشاركين تظهر نتائج مرضية، ويعود ذلك إلى أن استيعاب المواد من قبل المشاركين يقتصر فقط على الخلافيات الموجودة في المقرأة ويولون أكثر اهتمامهم للتمرين على قراءة القراءات السبعة والنغمات.