Linguistic and paralinguistic features of speech anxiety of high school students

ENGLISH:

This study analyses the linguistic and paralinguistic features used by students who experience speech anxiety when speaking English in front of the class. The researcher observed students from the Islamic senior high school of Al-Karimi Gresik. Speaking anxiety is a sign that someone is afraid of expressing himself freely because of their uncomfortable feeling about his competence and fear of making mistakes.

In this study, participants, which means students of the Islamic senior high school of Al-Karimi, experience speaking anxiety and show linguistic and paralinguistic features. The two objectives of this study are, first, to find out the linguistic features used by participants when experiencing anxiety and second, to find the paralinguistic features shown by participants when experiencing anxiety when speaking in front of the class.

The researcher used qualitative methods to gain an in-depth understanding of the speaking anxiety experienced by the participants. The data is in the form of voice recorders that researchers and notes have transcribed. The researcher analyzed the speech utterances to find out the linguistic features and paralinguistic features shown by the participants who experienced speaking anxiety. The researcher analyzed speaking anxiety based on the theories of (Horwitz, 2001) and (Brown, 2003) to describe linguistic and paralinguistic features.

The findings of this study show that participants who experience speaking anxiety exhibit linguistic and paralinguistic features. Mixed codes, unstable voice, inappropriate use of tone/speed, inappropriate, unstable voice and wrong checking belong to the linguistic feature type. Meanwhile, pauses, facial expressions, non-verbal cues and fillers are paralinguistic features. The participants who experienced speaking anxiety showed the most linguistic features of mixed codes and the most pauses in paralinguistic features.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis fitur linguistik dan fitur paralinguistik yang digunakan oleh siswa yang mengalami kecemasan berbicara ketika berbicara bahasa Inggris di depan kelas. Peneliti mengamati siswa dari SMA Islam Al-Karimi Gresik. Kecemasan berbicara adalah tanda bahwa seseorang takut untuk mengekspresikan dirinya secara bebas karena adanya perasaan tidak nyaman tentang kompetensi yang dimilikinya dan takut membuat kesalahan.

Dalam penelitian ini, partisipan, yang berarti siswa-siswi MA Al-Karimi, mengalami kecemasan berbicara dan menunjukkan ciri-ciri linguistik dan paralinguistik. Dua tujuan dari penelitian ini adalah pertama, untuk mengetahui fitur linguistik yang digunakan oleh partisipan ketika mengalami kecemasan dan kedua, fitur paralinguistik yang ditunjukkan oleh partisipan ketika mengalami kecemasan berbicara di depan kelas.

Peneliti menggunakan metode kualitatif untuk mendapatkan pemahaman yang mendalam mengenai kecemasan berbicara yang dialami oleh partisipan. Data berupa perekam suara yang telah ditranskrip oleh peneliti dan catatan. Peneliti menganalisis ujaran-ujaran pidato untuk mengetahui fitur linguistik dan fitur paralinguistik yang ditunjukkan oleh partisipan yang mengalami kecemasan berbicara. Peneliti menganalisis jenis kecemasan berbicara berdasarkan teori Horwitz (2001), dan Brown (2003) untuk mendeskripsikan fitur linguistik dan fitur paralinguistik.

Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa partisipan yang mengalami kecemasan berbicara menunjukkan ciri-ciri linguistik dan paralinguistik. Campur kode, suara yang tidak stabil, penggunaan nada/kecepatan yang tidak tepat, suara yang tidak tepat dan tidak stabil, serta pengecekan yang salah termasuk ke dalam jenis fitur linguistik. Sementara itu, jeda, ekspresi wajah, isyarat non-verbal, dan pengisi adalah jenis fitur paralinguistik. Partisipan yang mengalami kecemasan berbicara menunjukkan fitur linguistik campur kode yang paling banyak dan jeda yang paling banyak pada fitur paralinguistik.

ARABIC:

هدف هذه الدراسة إلى تحليل السمات اللغوية والسمات الشبه لغوية التي يستخدمها الطلاب الذين يعانون من قلق التحدث عند التحدث باللغة الإنجليزية أمام الصف. قام الباحث بمراقبة طلاب من مدرسة الكريمي جريسيك الثانوية الإسلامية. قلق التحدث هو علامة على أن الشخص يخشى التعبير عن نفسه بحرية بسبب شعوره بعدم الارتياح بشأن كفاءته وخوفه من ارتكاب الأخطاء. في هذه الدراسة، عانى المشاركون، أي طلبة ثانوية إسلام الكريمي، من قلق التحدث، وظهرت عليهم سمات لغوية ولغوية. والهدفان من هذه الدراسة هما: أولاً، معرفة السمات اللغوية التي يستخدمها المشاركون عند الشعور بالقلق، وثانياً، السمات اللغوية الشللية التي أظهرها المشاركون عند الشعور بالقلق أثناء التحدث أمام الصف.

استخدم الباحث الأساليب النوعية لاكتساب فهم متعمق لقلق التحدث الذي يعاني منه المشاركون. تم جمع البيانات باستخدام أساليب ميدانية في ثانوية الكريمي جريسيك الإسلامية. وكانت البيانات في شكل تسجيلات صوتية تم تفريغها من قبل الباحثة وملاحظات. حللت الباحثة الألفاظ الكلامية لمعرفة السمات اللغوية والسمات الشبه لغوية التي أظهرها المشاركون الذين عانوا من قلق التحدث. وقام الباحث بتحليل أنواع قلق التحدث استناداً إلى نظرية (هورويتز، 2001)، و (براون، 2003) لوصف السمات اللغوية والسمات الشبه لغوية.

أظهرت نتائج هذه الدراسة أن المشاركين الذين عانوا من قلق التحدث أظهروا سمات لغوية وشبه لغوية. وينتمي خلط الرموز، والصوت غير المستقر، والاستخدام غير المناسب لطبقة الصوت/السرعة، والصوت غير المناسب وغير المستقر، والتدقيق غير الصحيح إلى نوع السمات اللغوية. وفي الوقت نفسه، فإن التوقف المؤقت، وتعبيرات الوجه، والإشارات غير اللفظية، والحشو هي أنواع السمات شبه اللغوية. هذه الأنواع مأخوذة من نظرية المهارات الكلية والمهارات الجزئية لبراون 2003. وجدت الباحثة أن المشاركين الذين عانوا من قلق التحدث أظهروا أكثر السمات اللغوية لخلط الرموز وأكثر التوقفات في السمات الشبه لغوية.

في الختام، وجدت البيانات الثلاثة عشر في هذه الدراسة وجود قلق التحدث لدى المشاركين، وقد أظهروا سمات لغوية كما ذكرنا سابقًا. ومع ذلك، من بين الأنواع المتعددة، كان أكثر ما أظهره المشاركون هو خلط الرموز أو التحول اللغوي إلى اللغة الجاوية أو الإندونيسية عندما كانوا غير متقنين للكلمات أو الجمل باللغة الإنجليزية. وفي الوقت نفسه، كانت التوقفات أو التوقفات المتعمدة التي أظهرها المشاركون أيضًا هي الأكثر التي قام بها المشارك