استراتيجية تعلم اللغة العربية في مهارة الكلام باستخدام الاستفسار السردي

مستخلص البحث

إن تطور اللغة العربية إلى لغة العالمية يجعل الطلاب متحمسون لتعلم مهارة الكلام. كما أن ظهور اللغة العربية كلغة إلزامية في معهد الحديثة يزيد من تطور اللغة العربية في إندونيسيا. بعض معهد الحديثة التي نجحت في تطبيقها تشمل معهد دار السلام كونتور الحديثة. في الخطوات لإتقان مهارة الكلام ليس أمر سهلة، هناك استراتيجية التعلم المتنوعة تم تجربتها واستخدامها من قبل الباحث. يقصد هذا البحث إلى وصف عدة إستراتيجيات لتعلم مهارة الكلام يستخدمها الباحث وانعكاساتها حتى تكون مفيدة للطلاب الذين يرغبون في تعلم مهارة الكلام.
يهدف هذا البحث إلى وصف 1) استراتيجية تعلم اللغة العربية في مهارة الكلام المستخدمة من قبل الباحث في معهد دار السلام كونتور الحديثة. 2) تأمل الباحث في استخدام استراتيجية تعلم اللغة العربية في مهارة الكلام. استخدم هذ البحث بحث السردي وفق بمنظور كونيلي وكلاندينين المقتبسين في ويبستر ومارتوفا (2007) والذي يركز على تجربة استراتيجية تعلم اللغة العربية في مهارة الكلام بناءً على منظور أكسفورد. مصادر البيانات في هذا البحث هي سرد لتجارب الباحث وتوثيقه.
وتظهر نتائج تحليل البحث ما يلي: 1) استخدم الباحث عدة استراتيجيات المقترحة من قبل أكسفورد في تعلم اللغة العربية في مهارة الكلام. وتشمل هذه الاستراتيجيات الاستراتيجية المباشرة (وهي الاستراتيجيات الذاكرة والمعرفية والتعويضية) والاستراتيجية غير المباشرة (وهي الاستراتيجيات فوق المعرفية والعاطفية والاجتماعية). وفي مستوى المتوسطة يستخدم الباحث استراتيجية تصنف على أنها استراتيجية مباشرة أكثر من الاستراتيجيات الأخرى وعلى مستوى العالية يستخدم الباحث استراتيجية غير مباشرة أكثر. 2) انعكاس في استخدام استراتيجية تعلم اللغة العربية في مهارة الكلام، ساعدت استراتيجية التعلم على زيادة ثقة الباحث في التكلم وثبت التأثير عندما يصبح الباحث رئيسًا لإحياء اللغة في المسكن ومنظمة الطلبة في معهد دار السلام كونتور وفاز في مسابقة أسبوع اللغة ومسابقة المناظرة على مستوى الجامعة ثم يختار الباحث التخصص في مجال اللغة العربية ويصبح لجنة اللغة لمؤسسات تنمية التحصيل الأكاديمي على مستوى الجامعة.

ABSTRAK

Berkembangnya bahasa Arab menjadi bahasa internasional membuat para pelajar semangat untuk mempelajari keterampilan berbicara. Munculnya bahasa arab menjadi bahasa wajib pada pondok modern juga menambah perkembangan bahasa arab di Indonesia. Beberapa pondok modern yang berhasil dalam penerapannya diantaranya ialah pondok modern darussalam gontor. Dalam tahapan untuk menguasai keterampilan berbicara tidaklah mudah terdapat bermacam strategi belajar yang telah dicoba dan digunakan oleh peneliti. Penelitian ini bermaksud untuk memaparkan beberapa strategi belajar keterampilan berbicara yang digunakan oleh peneliti dan refleksinya sehingga dapat bermanfaat bagi pelajar yang ingin mempelajari keterampilan berbicara.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan 1) Strategi belajar bahasa arab untuk keterampilan berbicara yang digunakan peneliti di Pondok Modern Darussalam Gontor. 2) Refleksi peneliti dari penggunaan strategi belajar bahasa arab untuk keterampilan berbicara. Studi penelitian ini menggunakan penelitian narasi (narrative inquiry) menurut prespektiif Connely dan Clandinin yang dikutip dalam Webster & Martova (2007) yang memfokuskan pada pengalaman strategi belajar bahasa arab untuk kterampilan berbicara berdasarkan prespektif Oxford. Sumber data pada penelitian ini adalah narasi pengalaman peneliti dan dokumentasi.
Hasil dari analisis penelitian menunjukkan hal-hal berikut: 1) peneliti menggunakan beberapa strategi yang disarankan oleh Oxford dalam belajar bahasa Arab untuk keterampilan berbicara. Strategi ini mencakup strategi langsung (yang merupakan strategi memori, kognitif, dan kompensasi) dan strategi tidak langsung (yang merupakan strategi metakognitif, afektif, dan sosial). Pada tingkatan menengah, peneliti lebih banyak menggunakan strategi yang tergolong strategi langsung dibandingkan strategi lainnya dan pada level tinggi, peneliti lebih banyak menggunakan strategi tidak langsung. 2) refleksi dari penggunaan strategi belajar bahasa arab untuk keterampilan berbicara, strategi belajar ini membantu meningkatkan kepercayaan diri peneliti dalam berbicara dan dampaknya terbukti ketika peneliti menjadi ketua penggerak bahasa di asrama dan organisasi pelajar pondok modern darussalam gontor serta menjuarai lomba Pekan bahasa dan lomba debat di tingkat universitas, kemudian peneliti memilih untuk mengambil spesialisasi di bidang bahasa arab serta menjadi pengurus bahasa untuk lembaga pengembangan prestasi akademik di tingkat universitas.

ABSTRACT

The development of Arabic into an international language makes students enthusiastic about learning speaking skills. The emergence of Arabic as a mandatory language in modern boarding schools also adds to the development of Arabic in Indonesia. Some of modern boarding schools that have been successful in their application include the modern boarding school Darussalam Gontor. In the stage of mastering speaking skills, it is not easy, there are various learning strategies that have been tried and used by researchers. This research intends to explain several strategies for learning speaking skills used by researchers and their reflections so that they can be useful for students who want to learn speaking skills.
The aim of this research is to describe 1) Arabic language learning strategies for speaking skills used by researchers at Islamic boarding school Darussalam Gontor. 2) Researchers' reflections on the use of Arabic language learning strategies for speaking skills. This research study uses qualitative research with a narrative inquiry method according to the perspective of Connely and Clandinin quoted in Webster & Martova (2007) which focuses on the experience of Arabic language learning strategies for speaking skills based on the Oxford perspective. The data sources in this research are narratives of the researcher's experiences and documentation.
The results of the research analysis show the following: 1) the researcher used several strategies suggested by Oxford in learning Arabic for speaking skills. These strategies include direct strategies (which are memory, cognitive, and compensatory strategies) and indirect strategies (which are metacognitive, affective, and social strategies). At the middle level, researchers use more direct strategies and at the high level, researchers use more indirect strategies. 2) reflection of the use of Arabic language learning strategies for speaking skills, this learning strategy helped increase the researcher's confidence in speaking and the impact was proven when the researcher became the head of the language improvement in the dormitory and student organization and won the Language Week competition and debate competition in university level, then the researcher chose to specialize in the field of Arabic and become a language administrator for academic achievement development institutions at the university level.