Pengaruh teman sebaya dan media sosial terhadap sikap bullying siswa di MTsN 4 Blitar

INDONESIA:

Bullying di sekolah dapat dipicu oleh beberapa faktor, salah satunya yaitu teman sebaya dan penggunaan media sosial. Faktor teman sebaya dapat memengaruhi sikap siswa, karena interaksi teman sebaya yang setiap hari bertemu dapat mempengaruhi teman lainnya untuk berperilaku yang sama, apabila teman sebaya berperilaku positif tidak menutup kemungkinan untuk teman lainnya menirunya, namun sebaliknya jika teman sebaya berperilaku negatif tentunya dapat mendorong siswa untuk meniru perilaku tersebut. Sedangkan faktor media sosial juga bisa menjadi pendorong untuk melakukan bullying jika digunakan secara tidak tepat. Meskipun memberikan kemudahan dan keterjangkauan yang luas, media sosial juga dapat menjadi tempat bagi perilaku bullying.

Penelitian ini bertujuan : (1) Untuk mengetahui pengaruh teman sebaya terhadap sikap bullying siswa di MTsN 4 Blitar. (2) Untuk mengetahui pengaruh media sosial terhadap sikap bullying siswa di MTsN 4 Blitar. (3) Untuk mengetahui pengaruh teman sebaya dan media sosial terhadap sikap bullying siswa di MTsN 4 Blitar.

Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Metode pengumpulan data yang diterapkan adalah melalui penggunaan angket atau kuesioner. Populasi yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas 7 di MTsN 4 Blitar, dengan jumlah sampel mencapai 180 siswa. Analisis data yang digunakan adalah uji t (parsial) dan uji f (simultan).

Dari hasil penelitian, terlihat bahwa : (1) Teman sebaya berpengaruh secara signifikan terhadap sikap bullying siswa di MTsN 4 Blitar. (2) Media sosial tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap sikap bullying siswa di MTsN 4 Blitar. (3) Teman sebaya dan media sosial berpengaruh secara signifikan terhadap sikap bullying siswa di MTsN 4 Blitar.

ENGLISH:

Bullying in schools can be triggered by several factors, one of which is peers and the use of sosial media. Peer factors can influence student attitudes, because peer interactions that meet every day can influence other friends to behave the same way, if peers behave positively it does not rule out the possibility for other friends to imitate them, but on the contrary, if peers behave negatively, of course, it can encourage students to imitate this behavior. Meanwhile, sosial media factors can also be a driving force for bullying if used inappropriately. Although it provides convenience and wide reach, sosial media can also be a place for bullying behavior.

This study aims: (1) To determine the effect of peers on student bullying attitudes at MTsN 4 Blitar. (2) To determine the effect of sosial media on students' bullying attitudes at MTsN 4 Blitar. (3) To determine the effect of peers and sosial media on students' bullying attitudes at MTsN 4 Blitar.

This study uses a quantitative approach with a correlational research type. The data collection method applied is through the use of a questionnaire. The population that became the subject of research was 7th grade students at MTsN 4 Blitar, with a sample size of 180 students. The data analysis used is the t test (partial) and f test (simultaneous).

From the research results, it can be seen that: (1) Peers have a significant effect on students' bullying attitudes at MTsN 4 Blitar. (2) Sosial media has no significant effect on students' bullying attitudes at MTsN 4 Blitar. (3) Peers and sosial media have a significant effect on students' bullying attitudes at MTsN 4 Blitar.

ARABIC:

يمكن أن ينجم التنمر في المدارس عن عدة عوامل، أحدها الأقران واستخدام وسائل التواصل الاجتماعي. يمكن لعوامل الأقران أن تؤثر على سلوكيات الطلاب، لأن تفاعل الأقران الذين يلتقون كل يوم يمكن أن يؤثر على الأصدقاء الآخرين ليتصرفوا بنفس الطريقة، فإذا كان سلوك الأقران إيجابيًا فلا يستبعد إمكانية أن يقلدهم الأصدقاء الآخرون، ولكن على العكس من ذلك، إذا كان سلوك الأقران سلبيًا، بالطبع، يمكن أن يشجع الطلاب على تقليد هذا السلوك. وفي الوقت نفسه، يمكن أن تكون وسائل التواصل الاجتماعي أيضًا قوة دافعة للتنمر إذا تم استخدامها بشكل غير لائق. على الرغم من أنها توفر الراحة والانتشار الواسع، إلا أن وسائل التواصل الاجتماعي يمكن أن تكون أيضًا مكانًا لسلوك التنمر.

تهدف هذه الدراسة إلى (1) تحديد تأثير الأقران على مواقف الطلاب من التنمر في مدرسة تسناوية نيجيري أربعة بليتار. (2) تحديد تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على اتجاهات التنمر لدى الطلاب .في مدرسة تسناوية نيجيري أربعة بليتار. (3) تحديد تأثير الأقران ووسائل التواصل الاجتماعي على اتجاهات التنمر لدى الطلاب في مدرسة تسناوية نيجيري أربعة بليتار

تستخدم هذه الدراسة منهجًا كميًا بنوع بحث ارتباطي. أما طريقة جمع البيانات المطبقة فهي من خلال استخدام استبيان. وكان المجتمع الذي أصبح موضوع الدراسة هو طلاب الصف السابع في مدرسة تسناوية نيجري إمبات بليتار، وبلغ حجم العينة 180 طالبًا. تحليل البيانات المستخدم هو اختبار t (جزئي) واختبار f (متزامن).

من نتائج الدراسة، يمكن ملاحظة ما يلي: (1) الأقران لهم تأثير معنوي على اتجاهات التنمر لدى الطلاب في مدارس تسناوية ولاية بليتار الأربع. (2) ليس لوسائل التواصل الاجتماعي تأثير معنوي على اتجاهات التنمر لدى الطلاب في مدارس تسناوية ولاية بليتار الأربع. (3) الأقران ووسائل التواصل الاجتماعي لها تأثير معنوي على اتجاهات التنمر لدى الطلاب في المدارس الدينية الأربع في ولاية بليتار.