Penanaman nilai-nilai moderasi beragama melalui pembelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Ulum Batu

INDONESIA:

Indonesia, sebagai sebuah bangsa yang begitu kaya akan keberagaman, bangsa yang seringkali dihadapkan pada konflik internal, terutama yang berkaitan dengan perbedaan agama. Untuk mencegah perpecahan dan konflik yang mungkin timbul, Kementerian Agama Republik Indonesia telah menggalakkan penanaman dan penerapan paham moderasi beragama. Penelitian yang dilakukan di MI Miftahul Ulum menunjukan bahwa madrasah tersebut telah memberikan pemahaman dan menanamkan nilai-nilai moderasi beragama pada siswa-siswinya.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) menggambarkan nilai-nilai moderasi beragama yang ditanamkan dalam pembelajaran akidah akhlak di MI Miftahul Ulum Batu; (2) menjelaskan proses penanaman nilai-nilai moderasi beragama dalam pembelajaran akidah akhlak di MI Miftahul Ulum Batu; (3) menganalisis dampak dari proses penanaman nilai-nilai moderasi beragama dalam pembelajaran akidah akhlak di MI Miftahul Ulum Batu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Sumber data primer diperoleh melalui wawancara dengan informan terkait, termasuk kepala madrasah, guru akidah akhlak, dan siswa. Selain itu, data sekunder diperoleh melalui observasi dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahap pengumpulan data, reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian mengindikasikan bahwa; (1) Nilai-nilai moderasi beragama yang ditanamkan dalam pembelajaran Akidah Akhlak mencakup toleransi, keadilan, dan kebersamaan; (2) proses penanaman nilai-nilai moderasi beragama pada pembelajaran Akidah Akhlak dilakukan melalui beberapa metode, seperti pengajaran nilai tasamuh melalui pembelajaran, teladan seorang guru yang mencerminkan nilai i’tidal atau adil, nilai syura yang diimplementasikan melalui proses diskusi dan musyawarah para siswa dalam menyelesaikan masalah, dan nilai muwatanah atau nasionalisme dilakukan melalui pembiasaan hal-hal kecil. Selain itu, madrasah juga melakukan berbagai kegiatan sebagai upaya tambahan dalam menanamkan nilai-nilai tersebut.; (3) Dampak dari penanaman nilai-nilai moderasi beragama melalui pembelajaran Akidah Akhlak, menurut pihak madrasah, mulai terbentuk sikap positif mendasar pada siswa. Dan dari perspektif siswa, penerapan nilai-nilai yang sudah ditanamkan tersebut juga sudah terlihat dari kebiasaannya setiap hari.

ENGLISH:

Indonesia, as a nation rich in diversity, often faces internal conflicts, especially those related to religious differences. In order to prevent division and potential conflicts, the Ministry of Religious Affairs of the Republic of Indonesia has been promoting the cultivation and application of religion moderation. Research conducted at MI Miftahul Ulum Batu indicates that the madrasah has provided understanding and instilled values of religious moderation in its students.

This study aims to; (1) describe the values of religious moderation embedded in the teaching of faith and morals at MI Miftahul Ulum Batu; (2) Explain the process of instilling values of religious moderation in the teaching of faith and morals at MI Miftahul Ulum Batu; (3) Analyze the impact of the process of instilling values of religious moderation in the teaching of faith and morals at MI Miftahul Ulum Batu. This research utilizes a qualitative approach with a case stucy method. Primary data sources are obstained through interviews with relevant informants, including the head of the madrasah, faith and morals teachers, and students. Additionally, secondary data are obtained through observation and documentation. Data analys is conducted through stages of data collected, reduction, presentation, and conclusion drawing.

The results indicate that; (1) Values of religious moderation embedded in the teaching of faith and morals include tolerance, justice, and togetherness; (2) the process of instilling values of religious moderation in the teaching of faits and morals is carried out through various methods, such as teaching the value of tolerance through learning, the example of a teacher reflecting the value of fairness or justice, the values of consultation implemented through the process of discussion and consultation among students in solving problems, and the value of nationalism intilled through the habituation of small actions. Additionally, the madrasah also conduct various activities as additional efforts to instill these values; (3) The impact of instilling values of religious moderation in the teaching of faith and morals, according to teachers, is the formation of fundamental positive attitudes in students. However, from the students perspective, the application of the instilled values is already evident in their daily habits.

ARABIC:

إن إندونيسيا، بوصفها أمة غنية بالتنوع، هي أمة تواجه في كثير من الأحيان صراعات داخلية، خاصة تلك المتعلقة بالاختلافات الدينية. ولمنع الانقسامات والنزاعات التي قد تنشأ، شجعت وزارة الشؤون الدينية في جمهورية إندونيسيا على غرس وتطبيق الاعتدال الديني. وتظهر البحوث التي أجريت في مدرسة مفتاح العلوم الإسلامية أنها قد وفرت الفهم وغرست قيم الاعتدال الديني في طلابها

تهدف هذه الدراسة إلى: (1) وصف قيم الاعتدال الديني التي يتم غرسها في تعليم العقيدة والأخلاق في مدرسة مفتاح العلوم باتو؛ (2) شرح عملية غرس قيم الاعتدال الديني في تعليم العقيدة والأخلاق في مدرسة مفتاح العلوم باتو؛ (3) تحليل أثر عملية غرس قيم الاعتدال الديني في تعليم العقيدة والأخلاق في مدرسة مفتاح العلوم باتو. يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا باستخدام أسلوب دراسة الحالة. تم الحصول على مصادر البيانات الأولية من خلال المقابلات مع المخبرين ذوي الصلة، بما في ذلك مدير المدرسة، ومعلمي العقيدة الأخلاقية، والطلاب. بالإضافة إلى ذلك، تم الحصول على بيانات ثانوية من خلال الملاحظة والتوثيق. تم تحليل البيانات من خلال مراحل جمع البيانات وتقليلها وعرضها واستخلاص النتائج.

تشير نتائج البحث إلى ما يلي: (1) أن قيم الاعتدال الديني التي تم غرسها في تعليم العقيدة والأخلاق تشمل التسامح والعدل والاجتماع؛ (2) أن عملية غرس قيم الاعتدال الديني في تعليم العقيدة والأخلاق تتم من خلال عدة أساليب مثل: تعليم قيمة التسامح، من خلال التعلم، وقدوة المعلم الذي يعكس قيمة الاعتدال أو الإنصاف، وقيمة الشورى التي يتم تنفيذها من خلال عملية المناقشة والمداولة بين الطلاب في حل المشكلات، وقيمة المواطنة أو الوطنية التي تتم من خلال التعود على الأشياء الصغيرة. وبالإضافة إلى ذلك، تقوم المدرسة أيضًا بأنشطة متنوعة كجهود إضافية في غرس هذه القيم؛ (3) وقد بدأ تأثير غرس قيم الاعتدال الديني في تعليم العقيدة والأخلاق، وفقًا للمعلمين، في تكوين اتجاهات إيجابية أساسية لدى الطلاب. أما من وجهة نظر الطلاب، فيمكن ملاحظة تطبيق القيم التي تم غرسها من خلال عاداتهم اليومية.