Analisis penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada kurikulum merdeka di Kelas IV SDN Sumbersari 2 Kota Malang

INDONESIA:

Peneliti menemukan fakta dan data yang menunjukkan adanya pelaksanaan pembelajaran Kurikulum Merdeka di kelas IV SDN Sumbersari 2 Kota Malang dengan menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL). Hal tersebut dikarenakan rendahnya hasil keterampilan dan pengetahuan peserta didik karena dampak Pandemi COVID-19, sehingga guru kelas IV menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) upaya untuk meningkatkan hasil keterampilan dan pengetahuan peserta didik.

Kurikulum merdeka mengedepankan konsep “Merdeka Belajar” khusus untuk peserta didik yang disusun untuk membantu pemulihan learning loss recovery akibat adanya pandemi Covid-19, Penggunaan teknologi dan kebutuhan kompetensi di era sekarang ini yang menjadikan dasar dikembangkannya kurikulum merdeka. Penelitian ini untuk meningkatkan hasil keterampilan dan pengetahuan pada kelas IV SDN Sumbersari 2 Kota Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan jenis penelitian studi kasus. Penelitian dilakukan di kelas IV dengan teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Informan pada penelitian ini adalah Waka Kurikulum, Guru Kelas IV, dan peserta didik kelas IV SDN Sumbersari 2 Kota Malang. Objek yang diteliti adalah penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap pembelajaran Kurikulum Merdeka. Data dianalisis dengan cara mereduksi data yang relevan, kemudian, menyajikan data untuk diklasifikasikan, dan yang terakhir memberi kesimpulan.

Penelitian ini menunjukkan bahwa, (1) Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap Kurikulum Merdeka dapat memberikan sebuah pembelajaran yang melibatkan peserta didik untuk mengerjakan suatu proyek. (2) Peserta didik menjadi lebih aktif dan kreatif saat proses pembelajaran berlangsung pada saat di kelas. (3) Membentuk sikap peserta didik menjadi bertanggung jawab terhadap penyelesaian sebuah proyek.

ENGLISH:

Researchers found facts and data that indicate the implementation of Independent Curriculum learning in class IV of SDN Sumbersari 2 Malang City using the Project Based Learning (PjBL) Learning Model. This is due to the low results of students' skills and knowledge due to the impact of the COVID-19 pandemic, so class IV teachers use the Project Based Learning (PjBL) learning model in an effort to improve students' skills and knowledge results.

The independent curriculum prioritizes the concept of "Freedom to Learn" specifically for students which is designed to help recovery from learning loss recovery due to the Covid-19 pandemic. The use of technology and competency needs in the current era are the basis for developing the independent curriculum. This research is to improve the results of skills and knowledge in class IV of SDN Sumbersari 2, Malang City.

This research uses a qualitative approach using a type of case study research. The research was conducted in class IV with data collection techniques used were interviews, observation, and documentation. The informants in this study were Waka Kurikulum, Class IV teachers, and grade IV students of SDN Sumbersari 2 Malang City. The object of study is the application of the Project Based Learning (PjBL) learning model to the learning of the Independent Curriculum. The data is analyzed by reducing the relevant data, then, presenting the data for classification, and finally giving conclusions.

The results showed that, (1) The application of the Project Based Learning Model (PjBL) to the Independent Curriculum can provide a learning that involves students to work on a project. (2) Students become more active and creative when the learning process takes place in class. (3) Shaping the attitude of students to be responsible for the completion of a project.

ARABIC:

منهج الدراسة المستقلة هي تحسين التعلم أي غرس تعليم شخصية التلاميذ بصورة جانبيّة التلاميذ بانجاسيلا والذي تتكون من ستة أبعاد، وهي الإيمان والتقوى لله تعالى، والتنوع العالمي، والتعاون المتبادل، والاستقلال، والتفكير النقدي، والإبداع. هيكل المنهج الدراسة المستقلة هو الأنشطة اللامنهجية، ومشاريع لتعزيز صورة جانبيّة التعلم بانجاسيلا والأنشطة اللامنهجية. الهدف من تعميم المنهج الدراسة المستقلة هو استخدامه لزيادة معرفة المعلمين. طالما أن المعلمين ما زالوا في الخدمة، فهم متحمسون جدًا لنشر المعلومات حول كل شيء في المنهج الدراسة المستقلة.

نموذج التعلم على المشكلة هو نموذج تعليم الذي يوفر التلاميذ الفرصة لاستكشاف التعلم في الفصل باستخدام المشاريع الوسائط. غالبًا ما يُشار إلى نموذج التعلم على المشكلة هو نموذج تعليم يستخدم المشكلات الموجودة في نظامه بهدف تسهيل فهم التلاميذ واستيعابهم للنظرية المقدمة. يستخدم هذا النموذج منهجًا سياقيًا ويعزز مهارات التلاميذ في التفكير النقدي. حتى يتمكن التلاميذ من اعتبار أفضل قرار تم اتخاذه كحل للمشكلة التي يتلقونها.

يستخدم هذا البحث منهج النوعي باستخدام نوع دراسة الحالة. تم إجراء البحث في الفصل الرابع باستخدام تقنيات جمع البيانات المستخدمة وهي المقابلة والملاحظة والتوثيق. كان المخبرون في هذا البحث هم رئيس المناهج الدراسية، معلم الفصل الرابع وتلاميذ الفصل الرابع المدرسة الإبتدائية الحكومية سومبيرساري الثانية مدينة مالانج. الهدف الذي تتم البحث الباحثة هي تطبيق نموذج التعلم على المشكلة لتعلم منهج الدراسة المستقلة. وتحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات ذات الصلة، ثم عرض البيانات المراد تصنيفها، وثم تقديم الاستنتاجات.

تظهر نتائج البحث أن (1) تطبيق نموذج التعلم على المشكلة لمنهج الدراسة المستقلة يمكن أن يوفر التعلم الذي يشمل التلاميذ العاملين في المشروع. (2) يصبح التلاميذ أكثر نشاطًا وإبداعًا عندما تتم عملية التعلم في الفصل. (3) تشكيل موقف التلاميذ ليكونوا مسؤولين عن إنجاز المشروع.