Internalisasi nilai-nilai moderasi beragama pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Islam Bani Hasyim Singosari

INDONESIA:

Ancaman disintegrasi sedang dihadapi oleh bangsa Indonesia yang memiliki kemajemukan baik dari suku, etnis, budaya, golongan, dan agama. Terutama dalam hal agama, masih banyak marak terjadinya pertikaian dari antar agama bahkan dalam sesama agama. Moderasi beragama menjadi salah satu hal tersebut penting diajarkan dari sejak dini. SD Islam Bani Hasyim merupakan sebuah lembaga pendidikan sekolah dasar yang menggencarkan program moderasi beragama. Oleh sebab itu peneliti mengkaji terkait internalisasi nilai-nilai moderasi beragama di SD Islam Bani Hasyim.

Tujuan dari penelitian ini pertama, mendeskripsikan nilai-nilai moderasi beragama yang ditanamkan pada pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Islam Bani Hasyim Singosari. Kedua, mendeskripsikan strategi internalisasi nilai-nilai moderasi beragama dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Islam Bani Hasyim Singosari. Ketiga, mendeskripsikan hasil internalisasi nilai-nilai moderasi beragama pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Islam Bani Hasyim Singosari.

Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan model field research atau penelitian lapangan. Objek penelitian yang dituju adalah SD Islam Bani Hasyim Singosari. Teknik pengumpulan data yang digunakan yakni observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dalam pemilihan sampel, peneliti memakai teknik purposive sampling. Kegiatan analisis data menggunakan teknik yang terdiri dari empat tahapan, yaitu pengumpulan data, reduksi data, analisis data, dan menarik kesimpulan

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat empat nilai-nilai moderasi beragama yang diajarkan di SD Islam Bani Hasyim yakni muwathanah (cinta tanah air), tasamuh (toleransi), al la unf (anti kekerasan), dan i’tiraf al-urf (ramah berbudaya). Strategi yang digunakan guru dalam menginternalisasikan nilai-nilai moderasi beragama yakni melalui strategi modelling (keteladanan), strategi ‘ibrah wa mauizhah, strategi pembiasan, dan problem based learning. Adapun hasil dari internalisasi nilai tersebut dibagi menjadi tiga ranah yakni kognitif, afektik, dan psikomotorik. Dari tiga ranah tersebut peserta didik mampu memberikan masing-masing hasil yang seimbang dari empat indikator moderasi beragama yakni komitmen kebangsaan, toleransi, anti kekerasan dan radikalisme, serta akomodatif terhadap budaya lokal.

ENGLISH:

The threat of disintegration is being faced by the Indonesian nation which is diverse in terms of ethnic group, ethnicity, culture, class and religion. Especially in matters of religion, there is still a lot of conflict between religions and even within religions. Religious moderation is one of the things that is important to teach from an early age. Bani Hasyim Islamic Elementary School is an elementary school educational institution that is intensifying its religious moderation program. Therefore, researchers studied the internalization of religious moderation values at Bani Hasyim Islamic Elementary School.

The aim of this research is first, to describe the values of religious moderation that are instilled in Islamic Religious Education learning at the Bani Hasyim Singosari Islamic Elementary School. Second, to describe the strategy for internalizing the values of religious moderation in learning Islamic Religious Education at the Bani Hasyim Singosari Islamic Elementary School. Third, describe the results of internalizing the values of religious moderation in Islamic Religious Education learning at the Bani Hasyim Singosari Islamic Elementary School.

Researchers use a qualitative approach with a field research model. The intended research object was Bani Hasyim Singosari Islamic Elementary School. The data collection techniques used were observation, interviews and documentation. In selecting the sample, the researcher used a purposive sampling technique. Data analysis activities use techniques consisting of four stages, namely data collection, data reduction, data analysis, and drawing conclusions.

The results of the research show that there are four values of religious moderation taught at Bani Hasyim Islamic Elementary School, namely muwathanah (love of the country), tasamuh (tolerance), al la unf (non-violence), and i'tiraf al-urf (culture friendly). The strategies used by teachers to internalize the values of religious moderation are through modeling strategies (exemplary), ‘ibrah wa mauizhah strategies, refraction strategies, and problem based learning. The results of the internalization of these values can be divided into three domains, namely cognitive, affective and psychomotor. From these three domains, students are able to provide good results from each of the four indicators of religious moderation, namely national commitment, tolerance, anti-violence and radicalism, and accommodating to local culture.

ARABIC:

إن خطر التفكك يواجهه الأمة الإندونيسية المتنوعة من حيث العرق والإثنية والثقافة والطبقة والدين. وخاصة في الأمور الدينية، فلا يزال هناك الكثير من الصراع بين الأديان وحتى داخل الأديان. الاعتدال الديني هو أحد الأمور التي يجب تعليمها منذ الصغر. مدرسة الإسلامية الابتدائية بني هاشم هي مؤسسة تعليمية ابتدائية تعمل على تكثيف برنامجها للاعتدال الديني. ولذلك قام الباحثون بدراسة استيعاب قيم الاعتدال الديني في مدرسة الإسلامية الابتدائية بني هاشم.

يهدف هذا البحث أولاً إلى وصف قيم الاعتدال الديني المغروسة في تعلم التربية الدينية الإسلامية في مدرسة بني هاشم سنجاساري الإسلامية الابتدائية. ثانياً، وصف استراتيجية استيعاب قيم الاعتدال الديني في تعلم التربية الدينية الإسلامية في مدرسة بني هاشم سنجاساري الإسلامية الابتدائية. ثالثاً: وصف نتائج استيعاب قيم الاعتدال الديني في تعلم التربية الدينية الإسلامية بمدرسة بني هاشم سنجاساري الإسلامية الابتدائية.

يستخدم الباحثون نهجا نوعيا مع نموذج البحث الميداني. كان الهدف البحثي المقصود هو مدرسة بني هاشم سنجاساري الإسلامية الابتدائية. وكانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. وفي اختيار العينة استخدم الباحث أسلوب العينة الهادفة. تستخدم أنشطة تحليل البيانات تقنيات تتكون من أربع مراحل، وهي جمع البيانات، وتقليل البيانات، وتحليل البيانات، واستخلاص النتائج.

أظهرت نتائج البحث أن هناك أربع قيم للاعتدال الديني تدرس في مدرسة بني هاشم الإسلامية الابتدائية، وهي المواطنة (حب الوطن)، والتسامح، واللاعنف، و الاتراف العرف (صديق للثقافة). الاستراتيجيات التي يستخدمها المعلمون لاستيعاب قيم الاعتدال الديني هي من خلال استراتيجيات النمذجة (المثالية)، واستراتيجيات العبر والموعزة، واستراتيجيات الانكسار، والتعلم القائم على حل المشكلات. ويمكن تقسيم نتائج استيعاب هذه القيم إلى ثلاثة مجالات وهي المعرفية والوجدانية والحركية النفسية. ومن هذه المجالات الثلاثة، يستطيع الطلاب تقديم نتائج جيدة في كل من المؤشرات الأربعة للاعتدال الديني، وهي الالتزام الوطني، والتسامح، ومناهضة العنف والتطرف، والتكيف مع الثقافة المحلية