Metode pembelajaran Teams Games Tournaments (TGT) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Khulafaur Rasyidin di Kelas VII D MTs Negeri Kota Batu

INDONESIA:

Sejarah Kebudayaan Islam merupakan Pelajaran yang membahas tentang peristiwa atau fenomena yang terjadi dimasa lalu. Pelajaran Sejarah sudah terkenal dengan Pelajaran yang mengandung banyak bacaan, maka dibutuhkan metode pembelajaran yang bervariatif, menarik dan menyenangkan. Namun kenyataannya pembelajaran di kelas VII D masih belum menggunakan metode yang variatif, hal ini menyebabkan kurangnya semangat belajar siswa yang berdampak pada hasil belajar kurang maksimal. Oleh karena itu diperlukan metode pembelajaran yang menarik dan menyenangkan sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Tujuan penelitian: 1) Mengetahui perencanaan penggunaan metode Teams Games Tournament dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Khulafaur Rasyidin di kelas VII D MTs Negeri Kota Batu. 2) Mengetahui pelaksanaan penggunaan metode Teams Games Tournament dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Khulafaur Rasyidin di kelas VII D MTs Negeri Kota Batu. 3) Mengetahui evaluasi penggunaan metode Teams Games Tournament dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Khulafaur Rasyidin di kelas VII D MTs Negeri Kota Batu.

Metode penelitian yang digunakan adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas) dengan pendekatan kualitatif. Penelitian Tindakan ini terdiri dari dua siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan dengan tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dilakukan sebelum dan selama di lapangan.

Hasil penelitian ini adalah: 1) Menetapkan tujuan pembelajaran, capaian pembelajaran, keperluan yang ada dalam modul ajar, media pembelajaran, lembar observasi, pedoman wawancara, evaluasi pembelajaran dan juga pre test. 2) Dilaksanakan 2 Siklus Pra Siklus dengan Pre Test, Siklus I dan Siklus II dengan Post Test. 3) Pada penelitian ini terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Dibuktikan dengan nilai Pre Test sebesar 61 dengan presentase ketuntasan 30% “Sangat Kurang Baik”. Nilai post test pada siklus I 76 “Baik” dengan presentase ketuntasan 71% “Cukup Baik”. Nilai post test pada siklus II 85 “Sangat Baik” dengan presentase ketuntasan 86% “Sangat Baik”.

ENGLISH:

History of Islamic Culture is a lesson that discusses phenomena that occurred in the past. History lessons are famous for lessons that contain a lot of reading, so learning methods that are varied, interesting, and fun are needed. However, in reality, learning in class VII D does not use varied methods, this shows a lack of student enthusiasm for learning, and the impact is that learning results are less than optimal. Therefore, interesting and fun learning methods are needed to improve student learning outcomes.

Research objectives: 1) To determine the planning for using the Teams Games Tournament method in improving student learning outcomes in Khulafaur Rasyidin material in class VII D MTs Negeri Batu City. 2) Knowing the implementation of the Teams Games Tournament method in improving student learning outcomes in Khulafaur Rasyidin material in class VII D MTs Negeri Batu City. 3) Knowing the evaluation of the Teams Games Tournament method in improving student learning outcomes in Khulafaur Rasyidin material in class VII D MTs Negeri Batu City.

The research method uses PTK (Classroom Action Research) with a qualitative approach. This research consists of two cycles consisting of planning, implementation, observation and reflection stages. Data collection was carried out using tests, observations, interviews and documentation. Data analysis was carried out before and during the field.

The results of this research are: 1) Determining learning objectives, learning achievements, objectives in open modules, learning media, observation sheets, interview guidelines, learning evaluations and also pre-tests. 2) Two cycles were carried out, Pre-Cycle with Pre-Test, Cycle I and Cycle II with Post-Test. 3) In this research it was proven to improve student learning outcomes. Proven by the Pre-Test score of 61 with a completion percentage of 30% "Very Poor". The post-test score in cycle I was 76 "Good" with a completion percentage of 71% "Quite Good". The post-test score in cycle II was 85 "Very Good" with a completion percentage of 86% "Very Good".

ARABIC:

ثوييبا ، روهمتوت ، سيلفيا. ٢٠٢٤. طريقة تعلم الفرق والألعاب والبطولات لتحسين نتائج تعلم الطلاب في مادة خلفاء الراشدين في الصف السابع بمدرسة المتوسطة الحكومية في مدينة باتو. رسالة ماجستير، برنامج دراسات التربية الدينية الإسلامية، كلية التربية وتدريب المعلمين، جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية في مالانج. المشرفة: فريدة النكمة، م. بد

تاريخ الثقافة الإسلامية هو درس يناقش الظواهر التي حدثت في الماضي. تشتهر دروس التاريخ بكونها تتضمن الكثير من القراءة، لذا يحتاج إلى طرق تعلم متنوعة ومثيرة وممتعة. ومع ذلك، في الواقع، لا يستخدم التعلم في الصف السابع دي طرقًا متنوعة، وهذا يظهر نقصًا في حماسة الطلاب للتعلم، مما يؤدي إلى نتائج تعلم أقل من المثالية. لذلك، يحتاج الطلاب إلى طرق تعلم ممتعة ومثيرة لتحسين نتائج تعلمهم

أهداف البحث: ١) تحديد التخطيط لاستخدام طريقة فرق الفرق والألعاب والبطولات في تحسين نتائج تعلم الطلاب في مادة خلفاء الراشدين في الصف السابع دي بمدرسة المتوسطة الحكومية في مدينة باتو. ٢) معرفة تنفيذ طريقة فرق الفرق والألعاب والبطولات في تحسين نتائج تعلم الطلاب في مادة خلفاء الراشدين في الصف السابع دي بمدرسة المتوسطة الحكومية في مدينة باتو.. ٣) معرفة تقييم طريقة فرق الفرق والألعاب والبطولات في تحسين نتائج تعلم الطلاب في مادة خلفاء الراشدين في الصف السابع دي بمدرسة المتوسطة الحكومية في مدينة باتو

طريقة البحثتستخدم البحث التداولي في الصف بنهج نوعي. يتكون هذا البحث من دورتين تتضمن كل منهما مراحل التخطيط، التنفيذ، المراقبة، والتفكير. تم جمع البيانات باستخدام الاختبارات، والملاحظات، والمقابلات، والوثائق. تم تحليل البيانات قبل وأثناء الميدانية

نتائج هذا البحث هي: ١) تحديدأهداف التعلم، والإنجازات التعلمية، والأهداف في الوحدات المفتوحة، ووسائل التعلم، وورقات الملاحظة، ودليل المقابلات، وتقييم التعلم، وأيضًا الاختبارات التمهيدية. ٢) تمإجراء دورتين، الدورة التمهيديةمع الاختبار التمهيدي، والدورة الأولى والثانية مع الاختبار بعد الدورة. ٣) فيهذا البحث تبين أنه تم تحسين نتائج تعلم الطلاب. ثبت ذلك من خلال درجة الاختبار التمهيدي البالغة "٦١" بنسبة إكمال ٣٠٪ "ضعيف جدًا". كما بلغت درجة الاختبار بعد الدورة الأولى "٧٦" "جيد" بنسبة إكمال "٧١٪" "جيد جدًا". وبلغت درجة الاختبار بعد الدورة الثانية "٨٥" "جيد جدًا" بنسبة إكمال ٨٦٪ "جيد جدًا".