استخدام استراتيجية الحروف الستة من توماس وروبنسون لترقية مهارة القراءة بمدرسة نور السعادة المتوسطة الإسلامية جامبي

مستخلص البحث

مهارة القراءة هي بعض من المهارات اللغوية، ولها دور مهم في الحياة. الهدف الرئيسي منها هي الفهم المقروء. ولكن، حدث المشكلة التعليمية غالبا على عدم الفهم المقروء عند الطلاب. وهذا كما حدث بمدرسة نور السعادة، تُسبب ذلك على عملية التعلم التي تركز على تقنية القراءة بدون انتباه الى الفهم المقروء، مما يؤثر على قلة المفردات الممتلكة. بالإضافة إلى ذلك، استخدام الطريقة التقليدية من المعلم يجعل جو الفصل الدراسي مملة بحيث تأثر على قلة الدوافع التعلم وهناك افتراضات بأن اللغة العربية هي مادة صعبة.
قدم الباحث حلولا لاستخدام استراتيجية PQ4R لترقية مهارة القراءة لدى الطلاب بمدرسة نور السعادة المتوسطة الإسلامية جامبي. وأهداف هذا البحث هو: 1) الوصف على استخدام استراتيجية PQ4R في ترقية مهارة القراءة بمدرسة نور السعادة المتوسطة الإسلامية جامبي؛ 2) الكشف عن فعالية استراتيجية PQ4R في ترقية مهارة القراءة بمدرسة نور السعادة المتوسطة الإسلامية جامبي. استخدم الباحث البخث الانتقائي في هذا البحث، وهي استخدام المدخل الكيفي والكمي بالتصميم الاستكشافي المتسلسل. استخدم المدخل الكيفي لاجابة السؤال الأول وأما المدخل الكمي لاجابة السؤال الثاني. حصل الباحث البيانات من الملاحظة والمقابلة والاختبار. حلل الباحث البيانات الكيفية باستخدام النموذج سوجيونو والبيانات الكمية باستخدام اختبار t للعينة المستقلة.
أظهرت نتائج البحث : 1) أثّر استخدام استراتيجية PQ4R في تعليم مهارة القراءة بمدرسة نور السعادة تأثيرا كبيرا. تتكون ست خطوات من إلقاء نظرية تمهيدية وطرح الأسئلة والقراءة والتأمل والتسميع والمراجعة على تأثير في زيادة اهتمام الطلاب ومشاركتهم وثقتهم. لذلك، يصبح الطلاب نشاطا كبيرا في التعلم ولديهم دوافع التعلم مرتفعة. وأشار هذا أن استخدام PQ4R يرقى على فعالية مهارة القراءة لدى الطلاب؛ 2) استخدم استراتيجية PQ4R بشكل فعال لمهارة القراءة، ويستند ذلك إلى مقارنة قيمة المتوسط للمجموعتين. كان متوسط المجموعة التجريبية هي 88 وأما الضابطة هي 78. بالإضافة إلى ذلك، اعتمد هذا التفسير أيضا على نتائج اختبار t، أي نتائج t الحاسبة = 3،74 أكبر من t الجدول t بمستوى معنوي 1٪ = 2،76 ومستوى معنوي 5٪ = 2.05 أو قيمة الاهمية هي 0.001أصغر من 0.05. من هذه النتائج، يمكن الباحث أن يستنتج أن الفرضية المقترحة مقبولة. يعنى اثبات استخدام استراتيجية PQ4R فعال في ترقية مهارة القراءة. لذلك، فان استخدام استراتيجية PQ4R فعال للغاية في ترقية مهارة القراءة لدى الطلاب على النحو الأمثل.

ABSTRACT

Reading skills are one of the four language skills, which have an important role in life. The main goal is the understanding of the text read. However, the problem that often occurs is students' incomprehension of the text as is the case at MTsS Nurussa'adah Jambi, this is due to the learning process that only focuses on reading mechanisms without paying attention to understanding the text, so that it has an impact on the lack of vocabulary owned by students. in addition, the use of conventional methods by teachers also makes the classroom atmosphere monotonous, which has an impact on students' lack of motivation and there is still an assumption that learning Arabic is learning that is difficult to understand.
Based on these problems, researchers provide solutions to the use of the PQ4R strategy to improve the reading skills of MTS Nurussa'adah Jambi students. The aims of this study are: 1) describe the use of the PQ4R strategy in improving reading skills in MTsS Nurussa'adah Jambi students; 2) explain the effectiveness of the PQ4R strategy in improving the reading skills of MTsS Nurussa'adah Jambi students. Researchers used mixed methods in this study, namely the use of qualitative and quantitative approaches with the type of Sequential Exploratory Design. A qualitative approach was used to answer the first question while quantitative was used for the second question. Data in this study were obtained from observations, interviews and tests. Qualitative data was analyzed using Sugiyono's model and quantitative data using the independent sample t test.
The results of this study show that: 1) The use of PQ4R strategy in learning reading skills has a significant impact. With six steps consisting of preview, question, read, reflect, recite and review, it has an impact on increasing students' interest, engagement and confidence in understanding reading. Thus, students become more active in the learning process and have high learning motivation. This shows that the consistent use of PQ4R can improve the effectiveness of students' reading learning; 2) PQ4R strategy is effectively used in learning reading skills, this is based on the average comparison of the two groups. The mean score of the experimental group is 88 while the control group is 78. In addition, this interpretation is also based on the results of the t test, namely the value of t count 3.74> t table with a significant level of 1% = 2.76 and a significant level of 5% = 2.05 with df 28 or sig value (2 tailed) is 0.001 <0.05. From the results of the data analysis that has been done, the researcher can conclude that the hypothesis proposed that the use of the PQ4R strategy has been proven to improve reading skills significantly. Therefore, learning with the PQ4R strategy is very effective in improving student’reading abilities obtimally.

ABSTRAK

Keterampilan membaca merupakan salahsatu dari empat keterampilan berbahasa yang memiliki peran penting dalam kehidupan. Tujuan utamanya adalah pemahaman terhadap teks yang dibaca. Akan tetapi, masalah yang sering terjadi adalah ketidakpahaman siswa terhadap teks tersebut seperti halnya yang terjadi di MTsS Nurussa’adah Jambi, hal ini disebabkan oleh proses pembelajaran yang hanya berfokus pada mekanisme membaca tanpa memperhatikan pemahaman terhadap teks, sehingga berdampak pada kurangnya kosakata yang dimiliki siswa. selain itu, penggunaan metode konvensional oleh guru juga membuat suasana kelas yang menoton maka berdampak pada kurangnya motivasi siswa serta masih terdapat anggapan bahwa pembelajaran bahasa Arab adalah pembelajaran yang sulit dipahami.
Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti memberikan solusi, yakni penggunaan strategi PQ4R dalam meningkatkan keterampilan membaca siswa MTS Nurussa’adah Jambi. Tujuan penelitian ini adalah: 1) mendeskripsikan penggunaan strategi PQ4R dalam meningkatkan keterampilan membaca pada siswa MTsS Nurussa’adah Jambi; 2) memaparkan keefektivan strategi PQ4R dalam meningkatkan keterampilan membaca siswa MTsS Nurussa’adah Jambi. Peneliti menggunakan metode campuran (mixed method) dalam penelitian ini, yaitu penggunaan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan jenis Sequential Exploratory Design. Pendekatan kualitatif digunakan untuk menjawab pertanyaan pertama sedangkan kuantitatif untuk pertanyaan kedua. Data dalam penelitian ini diperoleh dari observasi, wawancara dan tes. Data kualitatif dianalisis menggunakan model Sugiyono dan data kuantitatif menggunakan independent sample t test.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Penggunaan strategi PQ4R dalam pembelajaran keterampilan membaca memberikan dampak signifikan. Dengan enam langkah yang terdiri dari preview, question, read, reflect, recite dan review, berdampak pada peningkatan ketertarikan, keterlibatan dan kepercayaan diri siswa dalam memahami bacaan. Dengan demikian, siswa menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran dan memiliki motivasi belajar yang tinggi. Ini menunjukkan bahwa penggunaan PQ4R secara konsisten dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran membaca siswa; 2) strategi PQ4R efektif digunakan dalam pembelajaran keterampilan membaca, ini berdasarkan perbandingan rata-rata kedua kelompok. Nilai ratai-rata kelompok eksperimen adalah 88 sedangkan kelompok kontrol adalah 78. Selain itu, interpretasi ini juga didasari oleh hasil uji t yaitu nilai t hitung 3,74 > t tabel dengan tingkat sigifikan 1 % = 2,76 maupun tingkat signifikan 5%= 2,05 dengan df 28 dan nilai sig (2 tailed) adalah 0,001< 0,05. Dari hasil ini, peneliti dapat menyimpulkan bahwa hipotesis yang diajukan bahwa penggunaan strategi PQ4R telah terbukti dapat meningkatkan keterampilan membaca secara signifikan. Oleh karena itu, pembelajaran dengan menggunakan strategi PQ4R sangat efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca siswa secara optimal.