Nilai-nilai keadilan gender dalam novel Hati Suhita karya Khilma Anis dan relevansinya dengan pendidikan Islam di pondok pesantren

INDONESIA:

Keadilan gender merupakan penempatan posisi antara hak dan kewajiban laki-laki dan perempuan sesuai dengan tempat dan porsinya. Kunci utama terwujudnya nilai-nilai keadilan gender adalah pendidikan. Sebab pendidikan merupakan alat untuk mentransformasikan pengetahuan dan nilai-nilai yang dapat membentuk karakter manusia. Penanaman nilai-nilai efektif di pondok pesantren sebagai penyelenggara pendidikan Islam yang format pendidikannya secara teoritis mendasari pelaksanaan pendidikan berlandaskan nilai-nilai keislaman. Hadirnya novel Hati Suhita karya Khilma Anis menyajikan narasi yang kaya akan nilai-nilai keadilan gender yang relevan dengan konteks pendidikan Islam di pondok pesantren. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis nilai-nilai keadilan gender yang terkandung dalam penggambaran di dalam novel Hati Suhita karya Khilma Anis dan relevansinya dengan pendidikan Islam di pondok pesantren. sekarang ini.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deksriptif dengan teknik pengumpulan data berupa library research atau studi kepustakaan. Metode analisis dalam penelitian ini menggunakan teori hermenutika Gadamer untuk mengali data secara lebih tajam dan komprehensif. Sumber data primer dalam penelitian ini ialah novel Hati Suhita karya Khilma Anis, dan data sekundernya berupa luteratur buku, artikel jurnal, dan hasil wawancara dengan penulis novel.

Hasil analisis dalam penelitian ini menunjukkan bahwa, (1) novel Hati Suhita karya Khilma Anis merupakan karya sastra yang mengandung nilai-nilai keadilan gender. Nilai-nilai keadilan gender tersebut terkandung dalam upaya melawan ketidakadilan gender yakni; stereotip gender, subordinasi, marginalisasi, dan double burden yang sesuai parameter keadilan gender meliputi aspek partisipasi, akses, kontrol, serta manfaat. (2) Relevansi nilai-nilai keadilan gender dalam Novel Hati Suhita karya Khilma Anis dengan pendidikan Islam di pondok pesantren sekarang yakni berupa nilai-nilai pondok pesantren yang meliputi; nilai keikhlasan, nilai kesederhanaan, nilai kemandirian, nilai ukhuwah, dan nilai kebebasan atau demokratis. Nilai-nilai ini masih sangat relevan dan dijadikan sebagai prinsip-prinsip pendidikan Islam di pondok pesantren. Selain itu, nilai-nilai tersebut juga dapat ditanamkan dalam pendidikan Islam di lembaga pendidikan formal. Sehingga tujuan pendidikan Islam untuk melahirkan generasi ulul albab dapat terwujud.

ENGLISH:

Gender justice is the positioning of the rights and obligations of men and women according to their place and portion. The key to realising the values of gender justice is education. Education is a tool to transform knowledge and values that can shape human character. The cultivation of effective values in Islamic boarding schools as an Islamic education provider whose education format theoretically underlies the implementation of education based on Islamic values. The novel Hati Suhita by Khilma Anis presents a rich narrative of gender justice values that are relevant to the context of Islamic education in boarding schools. The purpose of this study is to analyse the values of gender justice contained in the depiction in the novel Hati Suhita by Khilma Anis and its relevance to Islamic education in boarding schools today.

This research uses a descriptive qualitative approach with data collection techniques in the form of library research or literature study. The method of analysis in this study uses Gadamer's hermeneutic theory to explore the data more sharply and comprehensively. The primary data source in this research is the novel Hati Suhita by Khilma Anis, and the secondary data is in the form of book literature, journal articles, and interviews with the author of the novel.

The results of the analysis in this study show that, (1) the novel Hati Suhita by Khilma Anis is a literary work that contains gender justice values. The values of gender justice are contained in efforts to fight gender injustice, namely; gender stereotyping, subordination, marginalisation, and double burden in accordance with gender justice parameters including aspects of participation, access, control, and benefits. (2) The relevance of gender justice values in the novel Hati Suhita by Khilma Anis to Islamic education in Islamic boarding schools today is in the form of boarding school values which include; the value of sincerity, the value of simplicity, the value of independence, the value of ukhuwah, and the value of freedom or democracy. These values are still very relevant and serve as the principles of Islamic education in Islamic boarding schools. In addition, these values can also be instilled in Islamic education in formal education institutions. So that the goal of Islamic education to give birth to a generation of ulul albab can be realised.

ARABIC:

العدالة بين الجنسين هي وضع حقوق والتزامات الرجال والنساء وفقًا لمكانة كل منهما ونصيبه. ومفتاح تحقيق قيم العدالة بين الجنسين هو التعليم. فالتعليم هو أداة لتحويل المعرفة والقيم التي يمكن أن تشكل شخصية الإنسان. إن غرس القيم الفعالة في المدارس الداخلية الإسلامية بوصفها مزودًا للتربية الإسلامية التي تقوم على أساسها نظريًا تطبيق التربية القائمة على القيم الإسلامية. تقدم رواية "حاتي سهيتا" للكاتبة خيلمة أنيس سردًا ثريًا لقيم العدالة بين الجنسين ذات الصلة بسياق التربية الإسلامية في المدارس الداخلية. والغرض من هذه الدراسة هو تحليل قيم العدالة بين الجنسين الواردة في رواية "حاتي سهيتا" للكاتبة خيلمة أنيس وصلتها بالتربية الإسلامية في المدارس الداخلية اليوم.

يستخدم هذا البحث منهجًا وصفيًا نوعيًا باستخدام تقنيات جمع البيانات في شكل بحث مكتبي أو دراسة أدبية. وتستخدم طريقة التحليل في هذه الدراسة نظرية غادامير التأويلية لاستكشاف البيانات بشكل أكثر حدة وشمولية. ومصدر البيانات الأولية في هذا البحث هو رواية "حاتي سهيتا" للكاتبة خيلمة أنيس، أما البيانات الثانوية فهي على شكل كتب ومقالات صحفية ومقابلات مع مؤلفة الرواية.

وتظهر نتائج التحليل في هذه الدراسة أن (1) رواية "حاتي سهيتا" للكاتبة خلمة أنيس عمل أدبي يحتوي على قيم العدالة بين الجنسين. وتتجلى قيم العدالة الجندرية في الجهود المبذولة لمحاربة الظلم الجندري المتمثل في: التنميط الجندري، والتبعية والتهميش والعبء المزدوج، وذلك وفقًا لمعايير العدالة الجندرية بما في ذلك جوانب المشاركة والوصول والسيطرة والاستفادة. (2) تتمثل صلة قيم العدالة بين الجنسين في رواية "حاتي سهيتا" للكاتبة خلمة أنيس بالتربية الإسلامية في المدارس الداخلية الإسلامية اليوم في شكل قيم المدارس الداخلية التي تشمل: قيمة الإخلاص، وقيمة البساطة، وقيمة الاستقلالية، وقيمة الاستخلاف، وقيمة الحرية أو الديمقراطية. لا تزال هذه القيم ذات صلة وثيقة بالموضوع وهي بمثابة مبادئ التربية الإسلامية في المدارس الداخلية الإسلامية. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أيضًا غرس هذه القيم في التربية الإسلامية في مؤسسات التعليم الرسمي. بحيث يمكن تحقيق هدف التربية الإسلامية المتمثل في تنشئة جيل من العلماء الربانيين.