Manajemen komunikasi persuasif kepemimpinan Madrasah dan Komite dalam penguatan karakter profil Pelajar Pancasila di MAN 4 Kabupaten Kediri

ABSTRAK

Manajemen komunikasi persuasif merupakan suatu proses merancang dan memelihara suatu lingkungan dimana orang-orang yang bekerja sama di dalam suatu kelompok dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan dengan seefisien mungkin. Suatu peristiwa saling memengaruhi satu sama lain ketika dua orang atau lebih hadir bersama, yang kemudian mereka menciptakan suatu hasil satu sama lain.

Berdasarkan uraian diatas, Manajemen komunikasi persuasif melalui penyelenggaraan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di madrasah sangat penting dan harus dilakukan. Karakter peserta didik bisa dibentuk lebih sempurna, diperkuat melalui harmonisasi olah hati (etik), olah rasa (estetik), olah pikir (literasi), dan olah raga (kinestetik). Profil pelajar Pancasila berperan sebagai referensi utama yang mengarahkan kebijakan-kebijakan pendidikan termasuk menjadi acuan untuk para pendidik dalam membangun karakter serta kompetensi peserta didik. Ditinjau dari segi agama, dimensi dari profil pelajar Pancasila selaras dengan tujuan pendidikan Islam.

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menganalisis manajemen komunikasi persuasif kepemimpinan madrasah dan komite dalam penguatan karakter di MAN 4 Kabupaten Kediri, implementasi manajemen komunikasi persuasif kepemimpinan madrasah dan komite dalam penguatan karakter peserta didik pada MAN 4 Kabupaten Kediri, serta hasil karakter yang di implemenstasikan pada MAN 4 Kabupaten Kediri. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Ada 3 macam metode pengumpulan data yang digunakan peneliti yaitu metode observasi, metode wawancara, dan metode dokumentasi. Analisa data dalam penelitian ini dengan mencatat data dari hasil wawancara, observasi dan dokumentasi, mengorganisasikan data, memilah-milahnya untuk menjawab rumusan masalah kemuadian mencari dan menemukan makna yang terkait dengan rumusan masalah.

Adapun hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa, Pertama, manajemen komunikasi persuasif pada tahap perencanaan, MAN 4 Kabupaten Kediri merencanakan program penguatan pendidikan karakter melalui tahapan yaitu pembentukan tim pengembang. Tahap pengorganisasian adanya pembagian tugas yang jelas antar guru yang menangani pembelajaran berdasarkan ruang lingkup kerja guru. Tahap pelaksanaan manajemen komunikasi persuasif penguatan pendidikan karakter peserta didik telah berjalan dengan baik melalui kegiatan pengorganisasian semua unsur pelaksana kegiatan, pengarahan. Tahap pengawasan berorientasi dalam mengawasi pelaksanaan kegiatan serta melakukan refleksi untuk menemukan kelemahan dan kekuatan kegiatan. Kedua, Implementasi madrasah dan komite dalam penguatan karakter peserta didik adalah dengan membuat program–program di madrasah seperti membuat bimbingan dari guru, estrakulikuler, les, shalat berjamaah, dan bimbingan dari tokoh agama. Program penguatan karakter tersebut dipengaruhi ole proyek penguatan profil pelajar pancasila. Ketiga, Hasil karakter yang di Implementasikan di MAN 4 Kabupaten Kediri sesuai dengan UUD No. 20 Tahun 2003, terdapat enam nilai karakter utama yang bersumber dari Pancasila, yang menjadi prioritas pengembangan gerakan pendidikan penguatan karakter yaitu: religius, nasionalisme, integritas, kemandirian, bernalar kritis dan kegotong royongan.

ABSTRACT

Communication Persuasive Management is a process of designing and maintaining an environment where people working together in a group can achieve predetermined goals as efficiently as possible. Communication is an event that influences each other when two or more people are present together, and then they create a result for each other.

Based on the description above, communication management through implementing the Project for Strengthening the Profile of Pancasila Students in madrasas is very important and must be carried out. Students' characters can be formed more perfectly, strengthened through harmonization of heart (ethics), feeling (aesthetics), thinking (literacy) and sports (kinesthetics). The Pancasila student profile acts as the main reference that directs educational policies, including being a reference for educators in building the character and competence of students. Viewed from a religious perspective, the dimensions of the Pancasila student profile are in line with the goals of Islamic education

The aim of this research is to determine and analyze the communication management of madrasah leadership and committees in strengthening character at MAN 4 Kediri Regency, the implementation of madrasah leadership and committees in strengthening the character of students at MAN 4 Kediri Regency, as well as the results of the character implemented at MAN 4 Kediri Regency. This research use desciptive qualitative approach. There are 3 types of data collection methods used by researchers, namely observation methods, interview methods, and documentation methods. Data analysis in this research involves recording data from interviews, observations and documentation, organizing the data, sorting it to answer the problem formulation, then searching for and finding meaning related to the problem formulation.

The results of this research show that, First, communication management at the planning stage, Madrasah Aliyah Negeri 4 Kediri Regency is planning a program to strengthen character education through stages, namely the formation of a development team. In the organizing stage, there is a clear division of tasks between teachers who handle learning based on the teacher's scope of work. The implementation stage of communication management to strengthen students' character education has gone well through organizing all elements of implementing activities, directing. The supervision stage is oriented towards supervising the implementation of activities and reflecting to find weaknesses and strengths of activities. Second, the implementation of madrasas and committees in strengthening the character of students is by creating programs in madrasas such as providing guidance from teachers, extracurricular activities, tutoring, congregational prayers, and guidance from religious figures. The most influential character strengthening program is through the project to strengthen the profile of Pancasila students. Third, the character results implemented at Madrasah Aliyah Negeri 4 Kediri Regency are in accordance with Constitution Number. 20 of 2003, there are six main character values originating from Pancasila, which are priorities for developing the character strengthening education movement, namely: religiousness, nationalism, integrity, independence, critical reasoning and mutual cooperation.

مستخلص البحث

ا إدارة الاتصالات المقنعة هي عملية تصميم والحفاظ على بيئة حيث يمكن للأشخاص الذين يعملون معًا في مجموعة تحقيق أهداف محددة مسبقًا بأكبر قدر ممكن من الكفاءة. التواصل هو حدث يؤثر على بعضهم البعض عندما يتواجد شخصان أو أكثر معًا، ثم يصنعون نتيجة لبعضهم البعض.

بناءً على الوصف أعلاه، فإن إدارة الاتصالات من خلال تنفيذ مشروع تعزيز صورة طلاب البانشاسيلا في المدارس أمر مهم للغاية ويجب تنفيذه. يمكن تشكيل شخصيات الطلاب بشكل أكثر مثالية، وتعزيزها من خلال انسجام القلب (الأخلاق)، والشعور (الجماليات)، والتفكير (محو الأمية)، والرياضة (الحركية). يعمل الملف التعريفي للطلاب في بانكاسيلا كمرجع رئيسي لتوجيه السياسات التعليمية، بما في ذلك كونه مرجعًا للمعلمين في بناء شخصية وكفاءة الطلاب. ومن منظور ديني، فإن أبعاد الملف الطلابي لبانكاسيلا تتماشى مع أهداف التربية الإسلامية

الهدف من هذا البحث هو تحديد وتحليل إدارة الاتصالات لقيادة المدرسة ولجانها في تعزيز الشخصية في المدرسة عالية نيجيري 4 منطقة كديري، وتنفيذ قيادة المدرسة ولجانها في تعزيز شخصية الطلاب في المدرسة عالية نيجيري 4 منطقة كديري، وكذلك نتائج الشخصية المنفذة في مدرسة علياء نيجيري 4 منطقة كديري. يستخدم هذا البحث المنهج النوعي الوصفي. هناك 3 أنواع من أساليب جمع البيانات التي يستخدمها الباحثون، وهي طرق الملاحظة، وطرق المقابلة، وطرق التوثيق. يتضمن تحليل البيانات في هذا البحث تسجيل البيانات من المقابلات والملاحظات والتوثيق، وتنظيم البيانات، وفرزها للإجابة على صياغة المشكلة، ثم البحث عن المعنى المتعلق بصياغة المشكلة وإيجاده

تظهر نتائج هذا البحث أن، أولاً، إدارة الاتصالات في مرحلة التخطيط، المدرسة عالية نيجيري 4 منطقة كديري تخطط لبرنامج لتعزيز تعليم الشخصية من خلال مراحل، وهي تشكيل فريق التطوير. في مرحلة التنظيم، يوجد تقسيم واضح للمهام بين المعلمين الذين يتعاملون مع التعلم بناءً على نطاق عمل المعلم. لقد سارت مرحلة تنفيذ إدارة الاتصال لتعزيز شخصية الطلاب بشكل جيد من خلال تنظيم جميع عناصر أنشطة التنفيذ والتوجيه. تتجه مرحلة الإشراف نحو الإشراف على تنفيذ الأنشطة والتفكير في إيجاد نقاط الضعف والقوة في الأنشطة. ثانيًا، تنفيذ المدارس واللجان لتعزيز شخصية الطلاب يتم من خلال إنشاء برامج في المدارس مثل تقديم التوجيه من المعلمين، والأنشطة اللامنهجية، والدروس الخصوصية، وصلاة الجماعة، والتوجيه من الشخصيات الدينية. برنامج تقوية الشخصية الأكثر تأثيرًا هو من خلال مشروع تعزيز صورة طلاب بانكاسيلا. ثالثًا، نتائج الشخصية التي تم تنفيذها في المدرسة العالية نيجيري 4 منطقة كديري متوافقة مع رقم الدستور. وفقًا للقانون رقم 20 لعام 2003، هناك ست قيم شخصية رئيسية نابعة من بانكاسيلا، وهي أولويات لتطوير حركة تعليم تقوية الشخصية، وهي: التدين، والقومية، والنزاهة، والاستقلال، والتفكير النقدي، والتعاون المتبادل