Hubungan self-efficacy dan kecerdasan emosional terhadap stres akademik pada mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi di Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

INDONESIA:

Stres akademik merupakan stres yang disebabkan karena tuntutan akademik. Tugas akademik yang dihadapi oleh mahasiswa, terkhusus mahasiswa semester akhir adalah penyelesaian tugas akhir skripsi. Stres akademik yang dihadapi oleh mahasiswa harus dikelola agar tidak menimbulakn dampak yang semakin parah, salah satu caranya adalah dengan meningkatkan self-efficacy dan kecerdasan emosisonal. Self-efficacy merupakan sebuah keyakinan yang dimiliki oleh seseorang dalam menyelesaikan tantangan dan tugas yang dihadapi, sedangkan kecerdasan emosional adalah kemampuan untuk memahami, mengenali, dan mengelola emosi diri sendiri ataupun orang lain.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat self-efficacy, kecerdasan emosional, dan stres akademik pada mahasiswa UIN Maulana Malik Ibrahim Malang yang sedang mengerjakan skripsi, mengetahui hubungan antara self-efficacy dan stres akademik, mengetahui hubungan antara kecerdasan emosional dan stres akademik, serta untuk mengetahui hubungan antara self-efficacy dan kecerdasan emosional terhadap stres akademik mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

Penelitian ini merupakan penelitian dengan pendekatan kuantitatif yang menggunakan teknik analisis korelasi. Variabel dalam penelitian ini terdiri dari self-efficacy dan kecerdasan emosional sebagai variabel bebas dan stres akademik sebagai variabel terikat. Jumlah sampel yang diambil sebanyak 80 responden.

Hasil penelitian ini menunjukkan adanya hubungan yang signifikan antara self-efficacy dan kecerdasan emosional terhadap stres akademik pada mahasiswa dengan nilai R_(x1x2y) sebesar 0,528 termasuk dalam kategori cukup kuat. Maka hipotesis penelitian ini diterima. Adapun nilai R square sebesar 0,279 menunjukkan bahwa stres akademik dipengaruhi oleh self-efficacy (X1) dan kecerdasan emosional (X2) sebesar 27,9% sementara sisanya sekitar 72,1% berhubungan dengan variabel lain yang tidak ikut diteliti.

ENGLISH:

Academic stress is stress caused by academic demands. The academic task faced by students, especially final semester students, is the completion of the final thesis. Academic stress faced by students must be managed so as not to cause a more severe impact, one way is to increase self-efficacy and emotional intelligence. Self-efficacy is a belief held by a person in completing the challenges and tasks faced, while emotional intelligence is the ability to understand, recognize, and manage emotions themselves or others.

This study aims to determine the level of self-efficacy, emotional intelligence, and academic stress in UIN Maulana Malik Ibrahim Malang students who are working on a thesis, determine the relationship between self-efficacy and academic stress, determine the relationship between emotional intelligence and academic stress, and to determine the relationship between self-efficacy and emotional intelligence to academic stress students who are working on a thesis at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

This study is a quantitative approach that uses correlation analysis techniques. Variables in this study consisted of self-efficacy and emotional intelligence as independent variables and academic stress as a dependent variable. The number of samples taken as many as 80 respondents.

The results of this study showed a significant relationship between self-efficacy and emotional intelligence to academic stress in students with a value of R_(x1x2y ) of 0.528 included in the category of strong enough. So the hypothesis of this study was accepted. The R square value of 0.279 indicates that academic stress is influenced by self-efficacy (X1) and emotional intelligence (X2) by 27.9% while the remaining 72.1% are related to other variables that did not participate in the study.

ARABIC:

لإجهاد الأكاديمي هو الإجهاد الناجم عن المطالب الأكاديمية. المهمة الأكاديمية التي يواجهها الطلاب ، وخاصة طلاب الفصل الدراسي النهائي ، هي الانتهاء من الأطروحة النهائية. يجب إدارة الإجهاد الأكاديمي الذي يواجهه الطلاب حتى لا يتسبب في تأثير أكثر حدة ، وإحدى الطرق هي زيادة الكفاءة الذاتية والذكاء العاطفي. الكفاءة الذاتية هي اعتقاد يعتنقه الشخص في إكمال التحديات والمهام التي يواجهها ، في حين أن الذكاء العاطفي هو القدرة على فهم العواطف نفسها أو الآخرين والتعرف عليها وإدارتها

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مستوى الكفاءة الذاتية والذكاء العاطفي والإجهاد الأكاديمي لدى طلاب جامعة مولانا مالك إبراهيم مالانج الذين يعملون على أطروحة ، وتحديد العلاقة بين الكفاءة الذاتية والإجهاد الأكاديمي ، وتحديد العلاقة بين الذكاء العاطفي والإجهاد الأكاديمي ، وتحديد العلاقة بين الكفاءة الذاتية والذكاء العاطفي لطلاب الإجهاد الأكاديمي الذين يعملون على أطروحة في جامعة مولانا مالك إبراهيم مالانج

هذه الدراسة هي نهج كمي يستخدم تقنيات تحليل الارتباط. تتألف المتغيرات في هذه الدراسة من الكفاءة الذاتية والذكاء العاطفي كمتغيرات مستقلة والضغط الأكاديمي كمتغير تابع. عدد العينات التي اتخذت ما يصل الى 80 المجيبين

الطلاب بقيمة ص_(س 1 س 2 س ) من 0.528 المدرجة في فئة قوية بما فيه الكفاية. لذلك تم قبول فرضية هذه الدراسة. تشير قيمة مربع ص 0.279 إلى أن الإجهاد الأكاديمي يتأثر بالكفاءة الذاتية (س 1) والذكاء العاطفي (س 2) بنسبة 27.9 ٪ بينما ترتبط نسبة 72.1 ٪ المتبقية بمتغيرات أخرى لم تشارك في الدراسة