Penerapan kurikulum merdeka pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SMP Negeri 1 Palang Kabupaten Tuban

INDONESIA:

kurikulum merdeka adalah kurikulum yang dulu diklaim menjadi kurikulum prototype kemudian dikembangkan menjadi kerangka kurikulum lebih fleksibel, yang berfokus dalam pengembangan karakter, materi esensial dan kompetensi siswa. Penerapan kurikulum merdeka pada saat ini tentunya memerlukan waktu dalam penyesuaiannya sehingga hal tersebut dapat mempengaruhi tidak tercapainya tujuan pembelajaran yang sesuai dan hasil akademik murid. Permasalahan pembelajaran IPS bisa ditimbulkan banyak sekali faktor dari murid juga pengajar yang ikut serta dalam proses pembelajaran IPS tersebut.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian secara langsung (offline) terhadap peserta didik dari kelas VIII SMP Negeri 1 Palang semester ganjil tahun ajaran 2022/2023. Peneliti melakukan wawancara tentang penerapan kurikulum merdeka yang baru diterapkan kepada 6 subjek dan meminta peserta didik untuk memberikan jawaban yang sesuai dengan pertanyaan peneliti, maka peneliti akan mendeskripsikan tentang penerapan kurikulum merdeka pada mata IPS kemudian menganalisisnya secara kualitatif. Metode yang dilakukan untuk memperoleh data yaitu dengan observasi, wawancara serta dokumentasi.

Berdasarkan hasil pembahasan penelitian diperoleh hasil sebagai berikut : 1) Penerapan Kurikulum Merdeka yang dilakukan oleh guru IPS di SMP Negeri 1 Palang belum maksimal, karena pelaksanaannya cukup baru sehingga masih dalam tahap penyesuaian. 2) Ada beberapa permasalahan pada penerapan kurikulum merdeka yaitu peserta didik yang berkarakter keras sehingga guru IPS ekstra dalam melaksanakan pembelajaran dikelas, permasalahan guru IPS terhadap banyaknya macam perbedaan perangkat pembelajaran, dan permasalahan guru IPS yang merasa kesulitan mengubah pola pikir atau kebiasaan lama dalam mengajar. 3) Upaya yang dilakukan guru dalam menanggapi permasalahan yang ada adalah yang pertama memperluas pengetahuan dan mencoba hal-hal baru termasuk metode-metode yang bervariasi dalam pembelajaran.

ENGLISH:

The independent curriculum is a curriculum that was previously claimed to be a prototype curriculum and then developed into a more flexible curriculum framework, which focuses on developing character, essential material and student competencies. The current implementation of the independent curriculum certainly requires time to adjust so that this can affect the achievement of appropriate learning goals and student academic results. Social studies learning problems can be caused by many factors from students and teachers who participate in the social studies learning process.

This research uses a qualitative approach with descriptive research type. Direct (offline) research on students from class VIII of SMP Negeri 1 Palang odd semester of the 2022/2023 academic year. The researcher conducted interviews about the application of the independent curriculum which had just been implemented to 6 subjects and asked students to provide answers that were in accordance with the researcher's questions, then the researcher would describe the application of the independent curriculum in social studies subjects and then analyze it qualitatively. The method used to obtain data is observation, interviews and documentation.

Based on the results of the research discussion, the following results were obtained: 1) The implementation of the Independent Curriculum carried out by social studies teachers at SMP Negeri 1 Palang has not been optimal, because the implementation is quite new so it is still in the adjustment stage. 2) There are several problems in implementing the independent curriculum, namely students who have tough characters so that social studies teachers are extra involved in carrying out classroom learning, social studies teachers have problems with the many different kinds of learning tools, and problems of social studies teachers who find it difficult to change old thought patterns or habits in teaching. 3) The efforts made by teachers in responding to existing problems are first expanding knowledge and trying new things, including varied methods in learning.

ARABIC:

منهج ميرديكا هو منهج كان يزعم في السابق أنه منهج نموذجي ثم تم تطويره إلى إطار منهج أكثر مرونة ، والذي يركز على تطوير شخصية الطلاب والمواد الأساسية والكفاءات. من المؤكد أن تنفيذ المنهج المستقل في هذا الوقت يتطلب وقتا في تعديله بحيث يمكن أن يؤثر على عدم تحقيق أهداف التعلم المناسبة والنتائج الأكاديمية للطلاب. يمكن أن تحدث مشاكل تعلم الدراسات الاجتماعية بسبب العديد من العوامل من الطلاب والمعلمين الذين يشاركون في عملية تعلم الدراسات الاجتماعية.

كانت هذه الرسالة تستخدم منهجا نوعيا مع نوع وصفي من البحث. بحث مباشر (غير متصل) على الطلاب من الفصل الثامن الدراسي الفردي للعام الدراسي في المدرسة المتوسطة الحكومية الأولى فالاغ توبان. أجرى الباحث مقابلة حول تطبيق المنهج المستقل الذي تم تطبيقه للتو على ٦ مواد وطلب من الطلاب تقديم إجابات تتوافق مع أسئلة الباحث ، ثم يقوم الباحث بوصف تطبيق المنهج المستقل في مواد الدراسات الاجتماعية ثم تحليله نوعيا. الطريقة المستخدمة للحصول على البيانات هي عن طريق الملاحظة والمقابلات والتوثيق.

تم الحصول على النتائج التالية: ۱) لم يكن تنفيذ المنهج المستقل الذي قام به مدرسو الدراسات الاجتماعية في المدرسة المتوسطة الحكومية الأولى فالاغ توبان هو الأمثل ، لأن التنفيذ جديد تماما لذا فهو لا يزال في مرحلة التكيف. ۲) كانت العديد من المشاكل في تنفيذ منهج مستقل ، وهي الطلاب الذين لديهم شخصية صلبة بحيث يكون معلمو الدراسات الاجتماعية أكثر في تنفيذ التعلم في الفصول الدراسية ، ومشاكل معلمي الدراسات الاجتماعية مع العديد من أنواع أدوات التعلم المختلفة ، ومعلمي الدراسات الاجتماعية الذين يجدون صعوبة في تغيير العقليات أو العادات القديمة في التدريس. ۳) الجهود التي يبذلها المعلمون في الاستجابة للمشاكل القائمة هي الأولى لتوسيع المعرفة وتجربة أشياء جديدة بما في ذلك طرق التعلم المتنوعة.