The use of Heaven Hell game in amending students' vocabulary

ENGLISH:

Vocabulary is one of the most essential components when it comes to mastering English. In Indonesia, mastering English vocabulary has become a complex challenge because English is foreign language. As a result, students face various difficulties in acquiring vocabulary. For examples, students feel that English is difficult, there is no need to learn it, and students feel bored quickly if the teacher only explains the material in the book. Teachers must create more interactive and motivating learning experiences for students by using various activities, such as incorporating Heaven Hell game in the classroom. This study aims at finding out how effective the use of Heaven Hell game is in amending the vocabulary mastery of seventh grade students. This study used Quasi-experimental research with the subject 30 students of class 7A as the experimental class and 30 students of class 7B as a control class. The researcher use 8 meetings using Heaven Hell game and at the 9th meeting a post test was carried out. The result showed that there was a significant difference between experimental class post-test and control class post-test. This is showed by the result of independent sample test produced a p-value or significance level (2-tailed) of 0.002. This result led to the rejection of the null hypothesis and acceptance of the alternative hypothesis, as the p-value (0.002) was lower than the significance level α = 0.05 (5%). This showed a statistically significant difference between the post-test results of the experimental and control groups. In other words, the influence of the Heaven Hell game on students' vocabulary has a significant impact.

INDONESIA:

Kosakata adalah salah satu komponen paling penting dalam menguasai bahasa Inggris. Di Indonesia, menguasai kosakata bahasa Inggris telah menjadi tantangan kompleks karena bahasa Inggris adalah bahasa asing. Akibatnya, siswa menghadapi berbagai kesulitan dalam memperoleh kosakata. Sebagai contoh, siswa merasa bahwa bahasa Inggris sulit, tidak perlu untuk mempelajarinya, dan siswa cepat merasa bosan jika guru hanya menjelaskan materi di buku. Guru harus menciptakan pengalaman belajar yang lebih interaktif dan memotivasi bagi siswa dengan menggunakan berbagai kegiatan, seperti memasukkan permainan Heaven Hell dalam kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa efektif penggunaan permainan Heaven Hell dalam meningkatkan penguasaan kosakata siswa kelas tujuh. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif quasi-eksperimental dengan subjek 30 siswa dari kelas 7A sebagai kelas eksperimen dan 30 siswa dari kelas 7B sebagai kelas kontrol. Peneliti menggunakan 8 pertemuan dengan menggunakan permainan Heaven Hell dan pada pertemuan ke-9 dilakukan post test. Hasil menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini terbukti dari hasil uji sampel independen yang menghasilkan nilai p atau tingkat signifikansi (2-tailed) sebesar 0,002. Hasil ini mengakibatkan penolakan hipotesis nol dan penerimaan hipotesis alternatif, karena nilai p (0,002) lebih rendah dari tingkat signifikansi α = 0,05 (5%). Ini menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik antara hasil post-test dari kelompok eksperimen dan kontrol. Dengan kata lain, pengaruh permainan Heaven Hell terhadap kosakata siswa memiliki dampak yang signifikan.

ARABIC:

المفردات الإنجليزية تحديًا معقدًا لأن الإنجليزية هي لغة أجنبية. نتيجة لذلك، يواجه الطلاب صعوبات متنوعة في اكتساب المفردات. على سبيل المثال، يشعر الطلاب بأن اللغة الإنجليزية صعبة، ولا حاجة لتعلمها، ويشعرون بالملل بسرعة إذا كان المعلم يشرح المادة فقط في الكتاب. يجب على المعلمين خلق تجارب تعلم أكثر تفاعلًا وتحفيزًا للطلاب من خلال استخدام أنشطة متنوعة، مثل إدخال لعبة "هيفن هيل" في الفصل. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مدى فعالية استخدام لعبة "هيفن هيل" في تحسين اتقان مفردات طلاب الصف السابع. استخدمت هذه الدراسة البحث شبه التجريبي الكمي مع موضوع 30 طالبًا من الصف 7A كصف تجريبي و 30 طالبًا من الصف 7B كصف ضابط. استخدم الباحث 8 اجتماعات باستخدام لعبة "هيفن هيل" وفي الاجتماع التاسع أُجري اختبار بعد. أظهرت النتائج وجود فرق ملحوظ بين اختبار ما بعد الاختبار في فئة التجريب وفئة التحكم. أظهرت هذه النتيجة من اختبار العينة المستقلة توليد قيمة p أو مستوى الدلالة (ثنائي الاتجاه) بمقدار 0.002. أدى هذا النتيجة إلى رفض الفرضية الصفرية وقبول الفرضية البديلة، حيث كانت قيمة p (0.002) أقل من مستوى الدلالة α = 0.05 (5%). هذا يظهر وجود فرق يعتبر إحصائيًا معنويًا بين نتائج الاختبار بعد الاختبار للمجموعات التجريبية والتحكم. بعبارة أخرى، يحمل تأثير لعبة "هيفن هيل" على مفردات الطلاب تأثيرًا ملموسًا