Peran guru dalam meningkatkan karakter peduli sosial dan peduli lingkungan siswa di SMPN 15 Malang

INDONESIA:

Pembentukan karakter peduli sosial dan peduli lingkungan pada siswa tidak lagi mudah dizaman modern ini, oleh karena itu peranan guru memiliki tugas untuk mampu menanamkan nilai baik dan norma sosial yang mendorong siswa agar dapat berperilaku baik di dalam lingkungan sosialnya.

Fokus penelitian ini yakni: (1) Bagaiamana karakter peduli sosial dan peduli lingkungan siswa di SMPN 15 Malang? (2) Bagaimana peran guru dalam meningkatkan karakter peduli sosial dan peduli lingkungan siswa di SMPN 15? (3) Apa saja faktor pendorong dan penghambat guru dalam meningkatkan karakter peduli sosial dan peduli lingkungan siswa di SMPN 15 Malang?

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan pendekatan fenomenologis. Teknik pengumpulan data yakni menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data mengacu pada teori Miles dan Huberman yakni mereduksi data, menyajikan data, dan menyimpulkan data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa karakter peduli sosial dan peduli lingkungan siswa SMPN 15 Malang sudah cukup baik, namun masih ada siswa yang tidak peduli terhadap sosil dan lingkungannya. Peran yang dilakukan oleh guru untuk menerapkan karakter peduli sosial dan peduli lingkungan siswa di SMPN 15 Malang adalah guru sebagai figure tauladan, guru sebagai pendidik dan pengajar, guru sebagai fasilitator, guru sebagai motivator, guru sebagai pengelola kelas, guru sebagai inovator, guru sebagai dinamisator, dan guru sebagai komunikator. Faktor yang mendukung peran guru dalam meningkatkan karakter peduli sosial dan peduli lingkungan siswa di SMPN 15 Malang adalah peran serta orang tua, peran guru, dan faktor lingkungan siswa. sedangkan faktor penghambatnya adalah berasal dari internal siswa, faktor lingkungan siswa, dan pengaruh perkembangan teknologi.

ENGLISH:

The formation of social care and environmental care characters in students is considered not easy in this modern era, therefore the role of teachers has the task of being able to instill good values and social norms that encourage students to behave well in their social environment.

The research focus contained in this study are: (1) How is the character of social care and environmental care of students at SMPN 15 Malang? (2) How is the role of social studies teachers in improving the character of social care and environmental care of students at SMPN 15? (3) What are the driving factors and inhibitors of social studies teachers in improving the character of social care and environmental care of students at SMPN 15 Malang?

This research is a descriptive qualitative research with a phenomenological approach. Data collection techniques used observation, interviews, and documentation. Data analysis refers to Miles and Huberman's theory of reducing data, presenting data, and concluding data.

The results showed that the character of social care and environmental care of students at SMPN 15 Malang is quite good, but there are still students who do not care about the social and the environment. The roles carried out by teachers to implement the character of social care and environmental care of students at SMPN 15 Malang are teachers as role models, teachers as educators and teachers, teachers as facilitators, teachers as motivators, teachers as classroom managers, teachers as innovators, teachers as dynamicators, and teachers as communicators. Factors that support the role of teachers in improving the character of social care and environmental care of students at SMPN 15 Malang are the participation of parents, the role of teachers, and student environmental factors. while the inhibiting factors are from internal students, student environmental factors, and the influence of technological developments.

ARABIC:

إن تكوين شخصيات اجتماعية ورعاية بيئية لدى الطلاب لم يعد أمراً سهلاً في هذا العصر الحديث، ولذلك أصبح دور المعلم هو أن يكون قادراً على غرس القيم والأعراف الاجتماعية الجيدة التي تشجع الطلاب على التصرف الجيد في بيئتهم الاجتماعية.

محور هذا البحث هو: (1) ما هو طابع الرعاية الاجتماعية والبيئية للطلاب في مدرسة SMPN 15 مالانج؟ (2) ما هو دور معلمي الدراسات الاجتماعية في تحسين شخصية الرعاية الاجتماعية والبيئية لدى طلاب الصف الخامس عشر في المدرسة الإعدادية SMPN؟ (3) ما هي العوامل المشجعة والمثبطة لمدرسي الدراسات الاجتماعية في تحسين شخصية الرعاية الاجتماعية والبيئية للطلاب في مدرسة SMPN 15 مالانج؟

هذا البحث هو بحث وصفي نوعي ذو منهج ظاهري. تستخدم تقنيات جمع البيانات الملاحظة والمقابلات والوثائق. يشير تحليل البيانات إلى نظرية مايلز وهوبرمان، وهي تقليل البيانات وعرض البيانات واختتام البيانات.

تظهر نتائج البحث أن طبيعة الاهتمام الاجتماعي والبيئي للطلاب في مدرسة SMPN 15 مالانج جيدة جدًا، ولكن لا يزال هناك طلاب لا يهتمون بالقضايا الاجتماعية والبيئية. الأدوار التي يلعبها المعلمون لتنفيذ طابع الرعاية الاجتماعية والبيئية للطلاب في مدرسة SMPN 15 مالانج هم المعلمون كنماذج يحتذى بها، والمعلمون كمعلمين ومعلمين، والمعلمين كميسرين، والمعلمين كمحفزين، والمعلمين كمديري الفصول، والمعلمين كمبتكرين، والمعلمين كمدراء للفصول الدراسية. الديناميكيون والمعلمون كمتواصلين. العوامل التي تدعم دور المعلمين في تحسين طابع الرعاية الاجتماعية والبيئية للطلاب في مدرسة SMPN 15 مالانج هي دور أولياء الأمور، ودور المعلمين، والعوامل البيئية للطلاب. بينما تأتي العوامل المثبطة من الطلاب الداخليين، والعوامل البيئية للطلاب، وتأثير التطورات التكنولوجية.