Internalisasi nilai toleransi beragama berbasis interaksi sosial pada siswa muslim dan non muslim: Studi kasus di SMPN 1 Tosari dan SMPN 3 Tosari Satu Atap

ABSTRAK

Kasus intoleransi beragama dalam dunia pendidikan di Indonesia masih kerap terjadi. Kecamatan Tosari mempunyai penduduk yang multiagama tapi terkenal sangat jarang terjadi konflik beragama di sana. SMPN 1 dan 3 Tosari merupakan dua lembaga pendidikan di Tosari yang mempunyai komposisi siswa yang berbeda. SMPN 1 Tosari mayoritas siswanya beragama Hindu dan sebaliknya, SMPN 3 Tosari mayoritas siswanya muslim. Penelitian ini bertujuan untuk memenukan suatu model internalisasi dengan cara membandingkan model internalisasi nilai toleransi beragama di kedua sekolah tersebut dengan sub fokus mencakup: (1) Menemukan nilai-nilai toleransi beragama; (2) Mendeskripsikan implementasinya; dan (3) Mendeskripsikan model internalisasi nilai toleransi beragama di SMPN 1 dan 3 Tosari.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan temuan dilakukan dengan triangulasi data, analisa kasus negatif dan member check.

Hasil penelitian menunjukkan: 1) nilai-nilai toleransi yang ada pada SMPN 1 dan SMPN 3 Tosari yaitu saling menghargai, kepedulian sosial dan kebersamaan.
2) implementasi nilai toleransi beragama berbasis interaksi sosial di SMPN 1 Tosari dan SMPN 3 Tosari memiliki perbedaan karakteristik. Jika di SMPN 1 Tosari implementasi toleransi didukung oleh aturan sekolah, maka di SMPN 3 Tosari lebih bersifat alami dan tanpa aturan. 3) model internalisisai nilai nilai toleransi beragama berbasis interaksi sosial siswa muslim dan non-muslim di SMPN 1 Tosari adalah Interactive-Social Interaction Models. Sementara di SMPN 3 Tosari adalah Supportive-Social Interaction Models.

Dari analisis perbandingan antara kedua sekolah tersebut, ditemukan model internalisasi nilai toleransi beragama temuan peneliti yang terdiri dari tiga tahap, yaitu: 1) Visionisasi: sosialisasi nilai-nilai ideal dari karakter toleran; 2) Habitualisasi: pembiasaan pengamalan nilai-nilai ideal tersebut dalam interaksi sosial siswa; dan 3) Refleksi: evaluasi oleh diri siswa dan guru dalam proses habitualisasi yang ada.

ABSTRACT

Cases of religious intolerance in the education world in Indonesia are still common. Tosari has a multi-religious population, but it is known that religious conflicts rarely occur there. SMPN 1 and 3 Tosari are two educational institutions in Tosari that have different student compositions. One of them is that the majority of students are Hindus.

This research aims to compare the model of internalizing religious tolerance in students in both schools with sub focuses including (1) discovering the religious tolerance; (2) describing its implementation; and (3) describing the internalization model of religious tolerance at SMPN 1 and 3 Tosari.

This research used a qualitative approach with a multi-case study design. Data were collected using in-depth interview techniques, non-participatory observation and documentation. Data analysis techniques included data reduction, data presentation and drawing conclusions. Checking the validity of the findings was carried out by extending participation, perseverance, data triangulation and member checks. The research informants were vice principals, religious teachers, guidance and counselling teachers and student representatives.

This research shows that 1) the tolerance at SMPN 1 Tosari is mutual help, respect, and harmonization. Meanwhile, at SMPN 3 Tosari, tolerance includes anti-bullying, respect and caring values. 2) Implementing religious tolerance based on social interaction at SMPN 1 Tosari and SMPN 3 Tosari has different characteristics. Students at SMPN 1 Tosari participate in religious celebration activities, while students at SMPN 3 Tosari support religious activities. 3) The model for internalizing religious tolerance based on the social interaction of Muslim and non-Muslim students at SMPN 1 Tosari is Interactive-Social Interaction Model, while at SMPN 3 Tosari, it is called Supportive-Social Interaction Model.

مستخلص البحث

لا تزال حالات التعصب الديني في التعليم في إندونيسيا تحدث في كثير من الأحيان. تضم منطقة توساري الفرعية سكانا متعددي الأديان ولكنها معروفة بالصراعات الدينية النادرة جدا هناك. المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ١ توساري و المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ٣ توساري هما مؤسستان تعليميتان في توساري لهما تركيبات طلابية مختلفة. معظم الطلاب من الهندوس والعكس صحيح.
يهدف هذا البحث إلى مقارنة النموذج الداخلي لقيم التسامح الديني لدى الطلاب في المدرستين مع التركيز الفرعي بما في ذلك: (١) إيجاد قيمة التسامح الديني. (٢) وصف تنفيذه ؛ و (٣) وصف نموذج غرس قيمة التسامح الديني في المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ١ توساري و المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ٣ توساري بالنظام التكاملي.

استخدم هذا البحث منهجا نوعيا مع تصميم دراسة متعددة الحالات. تم جمع البيانات عن طريق تقنية المقابلة المتعمقة والملاحظة غير التشاركية والوثائق. تشمل تقنية تحليل البيانات تحديد البيانات وعرضها والاستنتاج منها. يتم التحقق من صحة النتائج عن طريق تمديد المشاركة؛ المثابرة؛ وتثليث البيانات وفحص الأعضاء. مخبرو البحث هم نواب المدير ومعلمو الدين ومعلمو الإرشاد التوجيهي وممثلو الطلاب.

أظهرت النتائج: ١) قيمة التسامح الموجودة في المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ١ توساري، وهي التعاون والاحترام والانسجام. بينما في المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ٢ توساري يتضمن قيمة مكافحة البلطجة والاحترام والرعاية. ٢) تنفيذ قيمة التسامح الديني على أساس التفاعل الاجتماعي في المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ١ توساري و المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ٣ توساري له خصائص مختلفة. إذا كان في المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ١ توساري مشاركة الطلاب في أنشطة الاحتفال الديني. وفي الوقت نفسه، تدعم المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ٣ توساري الأنشطة الدينية. ٣) نموذج غرس قيمة التسامح الديني القائم على التفاعل الاجتماعي للطلاب المسلمين وغير المسلمين في المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ١ توساري هو نموذج التفاعل الاجتماعي التعاملي. بينما في المدرسة المتوسطة العامة الحكومية ٣ توساري نموذج التفاعل الاجتماعي التداعمي.