Pengaruh iklim sekolah dalam mengembangkan flow akademik dan mengurangi stres akademik siswa MA Almaarif Singosari Malang

ABSTRAK

Stres akademik menjadi masalah global terutama di Asia. Stres akademik menjadi beban psikologis dan dapat mengganggu pencapaian akademik siswa. Flow akademik merupakan faktor yang dapat memengaruhi stres akademik. Di samping itu, flow akademik dapat dipengaruhi oleh iklim sekolah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi bagaimana pengaruh iklim sekolah—yang direpresentasikan oleh classroom practices dan school atmosphere—terhadap stres akademik dengan flow akademik sebagai mediator.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan metode survei. Jumlah populasi sebanyak 918 siswa. Peneliti menggunakan teknik cluster random sampling dengan tingkat kepercayaan sebesar 92% dan diperoleh hasil ukuran sampel sekitar 306 siswa. Setelah angket penelitian disebar pada seluruh kluster kelas terpilih, didapatkan total 326 subjek penelitian. Terdapat tiga skala yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu the Educational Stress Scale for Adolescents (ESSA) untuk mengukur stres akademik siswa, the Multidimensional School Climate Questionnaire (MSCQ) untuk mengukur iklim sekolah, the Flow Inventory for Student (LIS) untuk mengukur flow akademik siswa. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif, uji asumsi dasar, dan analisis jalur.

Hasil penelitian ini adalah (1) dari total 326 subjek penelitian, terdapat 68,7% siswa dalam kategori stres akademik sedang, 69,9% siswa dalam kategori classroom practices sedang 72,1% siswa dalam kategori school atmosphere sedang, serta 82,2% siswa dalam kategori flow akademik sedang. (2) Pengaruh iklim sekolah terhadap tingkat stres akademik siswa sebelum mediasi dinyatakan negatif signifikan. (3) Pengaruh iklim sekolah terhadap tingkat flow akademik siswa dinyatakan positif signifikan. (4) Pengaruh iklim sekolah terhadap tingkat stres akademik siswa dengan flow akademik siswa sebagai mediator dinyatakan negatif signifikan. Serta, (5) flow akademik siswa memainkan peran mediasi parsial dalam hubungan pengaruh iklim sekolah terhadap stres akademik siswa.

ABSTRACT

Academic stress has emerged as a global issue, particularly in Asia. It poses a psychological burden and can hinder students' academic achievements. Academic flow is a factor that can influence academic stress. Additionally, academic flow can be influenced by the school climate. The aim of this study is to identify the influence of the school climate on academic stress, with academic flow as a mediator.

This research employs a quantitative research method through a survey approach. The population consists of 918 students. The researcher utilizes cluster random sampling technique with a confidence level of 92%, resulting in a sample size of approximately 306 students. Following the distribution of research questionnaires across selected class clusters, a total of 326 research subjects were obtained. Three scales are employed in this study: the Educational Stress Scale for Adolescents (ESSA) to measure students' academic stress, the Multidimensional School Climate Questionnaire (MSCQ) to assess school climate, and the Flow Inventory for Student (LIS) to gauge students' academic flow. Data analysis techniques encompass descriptive analysis, basic assumption testing, and path analysis.

The results of this research are: (1) out of a total of 326 research subjects, 68.7% of students were categorized as experiencing moderate academic stress, 69.9% were categorized as having moderate classroom practices, 72.1% were categorized as having moderate school atmosphere, and 82.2% were categorized as experiencing moderate academic flow. (2) The influence of school climate on students' level of academic stress before mediation was significantly negative. (3) The influence of school climate on students' level of academic flow was significantly positive. (4) The influence of school climate on students' level of academic stress with academic flow as a mediator was significantly negative. Additionally, (5) academic flow played a partial mediating role in the relationship between the influence of school climate on students' academic stress.

مستخلص البحث

يعد الإجهاد الأكاديمي مشكلة عالمية، وخاصة في آسيا. يصبح الضغط الأكاديمي عبئًا نفسيًا ويمكن أن يتداخل مع التحصيل الأكاديمي للطلاب. يعد التدفق الأكاديمي أحد العوامل التي يمكن أن تؤثر على الضغط الأكاديمي. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يتأثر التدفق الأكاديمي بالمناخ المدرسي. الهدف من هذا البحث هو التعرف على تأثير المناخ المدرسي – المتمثل في الممارسات الصفية والجو المدرسي – على الضغط الأكاديمي مع التدفق الأكاديمي كوسيط.

يستخدم هذا البحث أساليب البحث الكمي مع أساليب المسح. إجمالي عدد السكان ٩١٨ طالبًا. استخدم الباحثون تقنية أخذ العينات العشوائية العنقودية بمستوى ثقة ٩٢% وحصلوا على حجم عينة يبلغ حوالي ٣٠٦ طلاب. وبعد توزيع استبيان البحث على جميع المجموعات الصفية المختارة، تم الحصول على ما مجموعه ٣٢٦ موضوعا بحثيا. هناك ثلاثة مقاييس مستخدمة في هذا البحث، وهي مقياس الإجهاد التعليمي للمراهقين (إسسا) لقياس الضغط الأكاديمي لدى الطلاب، واستبيان المناخ المدرسي متعدد الأبعاد (مسجق) لقياس المناخ المدرسي، وجرد التدفق للطلاب (ليس) لقياس التدفق الأكاديمي طالب. تستخدم تقنيات تحليل البيانات التحليل الوصفي واختبار الافتراضات الأساسية وتحليل المسار.

نتائج هذا البحث هي (١) من إجمالي ٣٢٦ موضوع بحث، هناك ٦٨.٧% من الطلاب في فئة الضغط الأكاديمي المتوسط، ٦٩.٩% من الطلاب في فئة الممارسات الصفية المعتدلة و٧٢.١% من الطلاب في فئة الإجهاد الأكاديمي المتوسط فئة الجو، و٨٢.٢% من الطلاب في فئة التدفق الأكاديمي المتوسط. (٢) إن تأثير المناخ المدرسي على مستويات الضغط الأكاديمي لدى الطلاب قبل التدخل تأثير كان سلبياً بشكل ملحوظ. (٣) ذكر أن تأثير المناخ المدرسي على مستويات التدفق الأكاديمي للطلاب كان إيجابيا إلى حد كبير. (٤) تم الإعلان عن تأثير المناخ المدرسي على مستويات التوتر الأكاديمي لدى الطلاب مع التدفق الأكاديمي للطالب كوسيط بشكل سلبي بشكل ملحوظ. كما أن (٥) التدفق الأكاديمي للطالب يلعب دوراً وسيطاً جزئياً في العلاقة بين تأثير المناخ المدرسي على الضغوط الأكاديمية لدى الطالب.