Peran manajemen dan instruksional guru Pendidikan Agama Islam dalam peningkatan kecerdasan spiritual peserta didik (studi kasus) di MTs Negeri 6 Kediri

INDONESIA:

Dunia pendidikan saat ini cenderung masih terfokus pada kecerdasan intelektual, di sisi lain masih banyak terjadi krisis moral dan kesulitan memahami makna kehidupan. Oleh karena itu pendidikan juga perlu memperhatikan aspek spiritual. Peran guru PAI sangat penting dalam upaya internalisasi nilai-nilai spiritual melalui pengelolaan, pengajaran, dan pembiasaan kegiatan (amal shalih). Kecerdasan spiritual sendiri memiliki peran penting dalam pembentukan jiwa, mental, intelektual serta akhlak siswa dalam individu mereka dan lingkungan sosialnya di masa depan.

Fokus dalam penelitian ini untuk mendeskripsikan dan menganalisis: (1) Peran manajemen guru PAI dalam meningkatkan kecerdasan spiritual peserta didik (2) Peran instruksional guru PAI dalam meningkatkan kecerdasan spiritual peserta didik (3) Faktor penghambat dan pendukung dalam upaya meningkatkan kecerdasan spiritual peserta didik di MTs Negeri 6 Kediri.

Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan melalui kondensasi data dengan menggunakan coding, kemudian memaparkan data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan (1) Peran manajemen guru PAI terlaksana pada pengelolaan kelas yang bersifat fisik (tata perabotan kelas juga administrasi kelas, dan alat-alat pengajaran) dan non fisik (pemberian stimulasi, penggunaan strategi belajar, dan manajemen waktu) (2) Peran instruksional guru PAI berjalan pada nilai-nilai perilaku (tanggung jawab, sikap sabar, dan kesadaran beribadah), pemahaman minat bakat siswa, dan pemberian motivasi serta perhatian. (3) faktor penghambat dan pendukung pelaksanaan upaya meningkatkan kecerdasan spiritual peserta didik di MTsN 6 Kediri meliputi: beraneka pengaruh background dari siswa, fasilitas atau sarana prasarana belajar, dan tingkat kesadaran siswa. Pendukungnya yaitu terdapat laboratorium PAI, Teladan (uswah) dalam dari guru, kerjasama dengan orang tua siswa, terakhir reward dan punishment.

ENGLISH:

The world of education today tends to still focus on intellectual intelligence, on the other hand there are still many moral crises and difficulties in understanding the meaning of life. Therefore, education also needs to pay attention to spiritual aspects. The role of Islamic religious education teachers is very important in efforts to internalize spiritual values through management, teaching and habituation to activities (good deeds). Spiritual intelligence itself has an important role in forming the soul, mental, intellectual and moral qualities of students in their individual and social environment in the future.

The focus of this research is to describe and analyze: (1) The management role of Islamic religious education teachers in increasing students' spiritual intelligence (2) The instructional role of Islamic religious education teachers in increasing students' spiritual intelligence (3) Inhibiting and supporting factors in efforts to increase the spiritual intelligence of students at MTsN 6 Kediri.

Researchers used a qualitative approach with a case study type of research. Data collection techniques use observation, interviews and documentation methods. The data analysis technique is carried out through data condensation using coding, then presenting the data and drawing conclusions.

The results of the research show (1) The management role of Islamic religious education teachers is carried out in physical classroom management (classroom furniture arrangement as well as classroom administration and teaching tools) and non-physical (providing stimulation, use of learning strategies, and time management) (2 ) The instructional role of Islamic religious education teachers runs on cultivating strong student behavior (responsibility, patience, and awareness of worship), understanding students' interests, talents, and providing motivation and attention. (3) Factors inhibiting and supporting the implementation of efforts to increase the spiritual intelligence of students at MTsN 6 Kediri include: various influences from student background, learning facilities or infrastructure, and the level of student awareness. The supports include an Islamic religious education laboratory, role models from teachers, collaboration with students' parents, and finally reward and punishment.

ARABIC:

يميل عالم التعليم اليوم إلى التركيز على الذكاء الفكري، ومن ناحية أخرى لا تزال هناك أزمات أخلاقية وصعوبات كثيرة في فهم معنى الحياة. ولذلك يحتاج التعليم إلى الاهتمام بالجوانب الروحية. إن دور معلمي التربية الدينية الإسلامية مهم للغاية في جهود استيعاب القيم الروحية من خلال الإدارة والتعليم والتعويد على الأنشطة (الأعمال الصالحة). والذكاء الروحي في حد ذاته دور مهم في تكوين الصفات النفسية والعقلية والفكرية والأخلاقية لدى الطلاب في بيئتهم الفردية والاجتماعية في المستقبل.

يركز هذا البحث على وصف وتحليل: (1) الدور الإداري لمعلمي التربية الدينية الإسلامية في زيادة الذكاء الروحي للطلاب (2) الدور التعليمي لمعلمي التربية الدينية الإسلامية في زيادة الذكاء الروحي للطلاب (3) تثبيط و العوامل الداعمة في الجهود المبذولة لزيادة الذكاء والروحانية لدى الطلاب في المدرسة الثانوية الحكوميه ٦ كديري.

استخدم الباحثون منهجًا نوعيًا مع نوع دراسة الحالة البحثية. تستخدم تقنيات جمع البيانات أساليب الملاحظة والمقابلات والتوثيق. وتتم تقنية تحليل البيانات من خلال تكثيف البيانات باستخدام الترميز، ثم عرض البيانات واستخلاص النتائج.

أظهر نتائج البحث (1) يتم تنفيذ الدور الإداري لمعلمي التربية الدينية الإسلامية في الإدارة المادية للفصل الدراسي (ترتيب أثاث الفصل الدراسي وكذلك إدارة الفصل وأدوات التدريس) وغير المادية (توفير التحفيز، باستخدام استراتيجيات التعلم، وإدارة الوقت) (2) يتمثل الدور التعليمي لمعلمي التربية الدينية الإسلامية في تنمية سلوك الطلاب القوي (المسؤولية، والصبر، والوعي بالعبادة)، وفهم اهتمامات الطلاب، ومواهبهم، وتوفير الدافع والاهتمام. (3) العوامل المثبطة والمساندة في تنفيذ الجهود الرامية إلى زيادة الذكاء الروحي للطلاب في المدرسة الثانوية الحكوميه ٦ كديري تشمل: التأثيرات المختلفة من خلفيات الطلاب، ومرافق التعلم أو البنية التحتية، ومستوى وعي الطلاب. وتشمل وسائل الدعم مختبراً للتعليم الديني الإسلامي، ونماذج من المعلمين، والتعاون مع أولياء أمور الطلاب، وأخيراً الثواب والعقاب.