Problematika guru dalam pelaksanaan pembelajaran tematik Kelas 5 di MIN 6 Tulungagung

INDONESIA:

Pembelajaran tematik merupakan model pembelajaran yang memadukan satu konsep pelajaran dengan konsep lain yang berada dalam satu tema. Karena pembelajaran tematik merupakan hal yang baru bagi para guru serta siswa, maka dalam pelaksanaannya kerap dijumpai berbagai masalah. Masalah pembelajaran dapat muncul baik dari guru maupun siswa. Oleh karena itu diperlukan cara untuk mengatasi berbagai permasalahan tersebut agar pembelajaran dapat terlaksana dengan baik.

Tujuan penelitan ini adalah untuk: (1) Mengetahui pelaksanaan pembelajaran tematik kelas 5 di MIN 6 Tulungagung, (2) Mengetahui problematika guru dalam pelaksanaan pembelajaran tematik kelas 5 di MIN 6 Tulungagung, (3) Mengetahui cara mengatasi problematika yang dihadapi guru dalam pelaksanaan pembelajaran tematik kelas 5 di MIN 6 Tulungagung.

Pendekatan penelitian yang digunakan penulis adalah fenomenologi dan jenis penelitian yang digunakan adalah kualitatif berjenis deskriptif. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Setelah data terkumpul penulis menggunakan analisis deskriptif kualitatif yaitu model Miles dan Huberman. Serta untuk mengecek keabsahan data, menggunakan triangulasi sumber data.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Pembelajaran tematik merupakan model pembelajaran baru sehingga dalam pelaksanaannya perlu adanya penyesuaian metode pengajaran baru oleh guru, pada masa pandemi pembelajaran dilakukan secara online, (2) Berbagai permasalahan muncul selama pembelajaran seperti guru yang harus menguasai semua mata pelajaran, waktu pembelajaran yang singkat, siswa kurang memahami materi serta tidak memenuhi kompetensi yang seharusnya dicapai, (3) Untuk mengatasi berbagai permasalahan yang muncul, sekolah menyediakan sarana prasarana yang memadai, mengirimkan guru untuk pelatihan kependidikan, dan guru menggunakan berbagai metode dan strategi pembelajaran.

ENGLISH:

Thematic learning is a learning model that combines one lesson concept with other concepts that are in one theme. Because thematic learning is a new thing for teachers and students, in its implementation various problems are often encountered. Learning problems can arise from both teachers and students. Therefore we need a way to overcome these problems so that learning can be carried out properly.

The purposes of this research are: (1) Find out the implementation of thematic learning in grade 5 at MIN 6 Tulungagung, (2) Find out the problems of teachers in implementing thematic learning for grade 5 at MIN 6 Tulungagung, (3) Find out how to overcome the problems faced by teachers in the implementation of learning grade 5 thematic at MIN 6 Tulungagung.

The research approach used by the author is phenomenology and the type of research used is descriptive qualitative. Data collection techniques were carried out using interview, observation, and documentation techniques. After the data was collected, the writer used a qualitative descriptive analysis, namely the Miles and Huberman model. And to check the validity of the data, using triangulation of data sources.

The results of this study indicate that: (1) Thematic learning is a new learning model so that in its implementation it is necessary to adjust new teaching methods by teachers, during a pandemic learning is carried out online, (2) Various problems arise during learning such as teachers who must master all subject areas, short learning time, students do not understand and do not meet the competencies that should be achieved, (3) To overcome various problems that arise, schools provide adequate infrastructure, send teachers for educational training, and teachers use various learning methods and strategies.

ARABIC:

المدرسون لتعلم الأمور الطارئة، بما فيها نموذج التعليم المتقدم بدمج مفهوم ما مع مفهوم أخر في موضوع واحد. بكونه نموذجا جديدا، توجه المدرس عدة من المشكلات عند تنفيذ التعليم الموضوعي. من ثم، يحتاج المدرس إلى الحلول المعينة للخلوص منها حتى تجري عملية التعليم كما يرام.

يهدف هذا البحث إلى: (١) معرفة تنفيذ التعليم الموضوعي للصف الخامس بالمدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية السادسة تولونج أجونج؛ (٢) معرفة مشكلات المدرس عند تنفيذ التعليم الموضوعي للصف الخامس بالمدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية السادسة تولونج أجونج؛ (٣) معرفة حل المشكلات من قبل المدرس عند تطبيق التعليم الموضوعي للصف الخامس بالمدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية السادسة تولونج أجونج.

تستوعب الباحثة مدخل الظواهرية بمنهج الكيفي الوصفي. فطريقة جمع البيانات هي المقابلة، الملاحظة، والتوثيق. بعد ما تجمعت البيانات المطلوبة، قامت الباحثة بتحليل الكيفي الوصفي بنموذج ميلس وهابرمان. أما تصديق البيانات، فتستخدم الباحثة طريقة تثليث المصادر.

أشارت نتائج البحث إلى أن: (١) التعليم الموضوعي هو النموذج الجديد في عالم التعليم حتى يحتاج المدرس في تنفيذه إلى تكييف طريقة التعليم الجديدة، وبالأخص خلال موسم جائحة كورونا المستجد وهي عبر الإنترنت؛ (٢) من المشكلات المطروحة هي صعوبة المدرسين في تمكين جموع المواد، كما يصعب التلاميذ عند فهم المواد وعدم استيفاء المعايير المعينة من أطرافهم؛ (٣) لحل هذه المشكلات، أتاحت المدرسة المرافق والبنية التحتية الملائمة، توزيع المدرسين لمشاركة التدريبات التربوية، واستخدام المدرسين عدة الطرق والإستراتيجيات التعليمية.