Manajemen integrasi kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah dalam peningkatan karakter cinta damai di Madrasah Aliyah Nurul Jadid Probolinggo

ABSTRAK

Pesantren ialah salah satu lembaga pendidikan yang masih eksis dan mampu bertahan dengan perkembangan zaman. Secara historis, peran pendidikan pesantren selalu memberikan warna dalam kehidupan masyarakat. Terutama ketika kurikulum pesantren mampu digabungkan dengan kurikulum modern. Hal ini terbukti dengan adanya pesantren seperti Pesantren Nurul Jadid Paiton Probolinggo. Pesantren ini sudah sukses memadukan kurikulum pesantren yang dalam hal ini dilaksanakan oleh Madrasah Diniyah Takmiliyah pada satuan Pendidikan Madrasah Aliyah Nurul Jadid, sehingga dengan adanya pola integrasi Kurikulum Pesantren dan Lembaga Madrasah Aliyah ini diharapkan bisa meningkatkan kurikulum yang ada di pesantren sehingga out-put yang diharapkan bisa terciptanya pendidikan yang mampu meningkatkan karakter cinta damai terhadap peserta didik. Untuk realitas yang akan di teliti dan dikaji dalam penelitian ini tentu dalam sudut pandang manajemen pendidikan.

Untuk mendapatkan deskripsi secara komprehensif, fokus penelitian ini ada tiga aspek penting manajemen kurikulum secara umum, yaitu bagaimana perencanaan manajemen integrasi kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah dalam peningkatan karakter cinta damai di Madrasah Aliyah? bagaimana pelaksanaan manajemen integrasi kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah dalam peningkatan karakter cinta damai di Madrasah Aliyah? bagaimana evaluasi manajemen integrasi kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah dalam peningkatan karakter cinta damai di Madrasah Aliyah? Dari ketiga fokus ini secara serius dikaji untuk menemukan kontruksi model manajemen integrasi kurikulum yang ada di pesantren. Yang secara menyeluruh hasil dari penelitian ini diharapkan menjadi bahan untuk pengembangan manajemen integrasi kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah pada satuan lembaga formal Madrasah Aliyah.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi kepada semua pihak yang berhubungan dengan upaya manajemen integrasi kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah dalam peningkatan karakter cinta damai di Madrasah Aliyah Nurul Jadid. Hasil penelitian ini akan dikaji dalam pendekatan teoritik manajemen integrasi, integrasi kurikulum dan pengembangan pendidikan karakter.

Temuan penelitian ini memberikan penjelasan bahwa manajemen integrasi kurikulum Madrasah Diniyah Takmiliyah dalam peningkatan karakter cinta damai di Madrasah Aliyah Nurul Jadid dilakukan dengan mengembangkan model integrasi sebelumnya. Yang dalam hal ini disebut “Curriculum Integration Development Model”. Dalam model ini dijelaskan, Pertama, perencanaan dilakukan dengan pola memadukan model administrasi, arena dan inverted. Kedua, pelaksanaan dilakukan dengan mengembangkan dua model, yaitu model fragmented dalam disiplin keilmuan dan sub unit pembelajaran serta shared model antar disiplin keilmuan dan pembelajaran. Ketiga, evaluasinya dikembangkan dengan Stufflebeam’s evaluation model, tanpa mengikut sertakan penilaian kontek kurikulum. Sehingga hasil dari keseluruhan asesment dijadikan dasar reformulasi manajemen integrasi kurikulum secara terus menerus. Selain itu, beberapa aspek yang dievaluasi dari hasil pembelajaran ialah dari segi aspek psikomotorik, dan efektif peserta didik. Dari kedua penilaian ini dilakukan dengan pengembangan sistem integrasi penilaian.

ABSTRACT

Pesantren is one of the educational institutions that still exists and is able to survive with the times. Historically, the role of pesantren education has always provided color in people's lives. Especially when the pesantren curriculum is able to be combined with the modern curriculum. This is proven by the existence of pesantren such as Pesantren Nurul Jadid Paiton Probolinggo. This pesantren has successfully integrated the pesantren curriculum which in this case is implemented by Madrasah Diniyah Takmiliyah in the Nurul Jadid Madrasah Aliyah Education unit, so that with the integration pattern of the Pesantren Curriculum and Madrasah Aliyah Institution, it is hoped that it can improve the curriculum in the pesantren so that the expected out-put can create education that is able to increase the character of peace love towards students. For the reality that will be examined and studied in this study, of course, in the perspective of education management.

To get a comprehensive description, the focus of this study is three important aspects of curriculum management in general, namely how to plan the integration management of the Madrasah Diniyah Takmiliyah curriculum in improving the peace-loving character in Madrasah Aliyah? How is the implementation of the integration management of the Madrasah Diniyah Takmiliyah curriculum in improving the peace-loving character in Madrasah Aliyah? How is the evaluation of the integration management of the Madrasah Diniyah Takmiliyah curriculum in improving the peace-loving character in Madrasah Aliyah? These three focuses are seriously studied to find the construction of curriculum integration management models in pesantren. The overall results of this research are expected to be material for the development of integrated management of the Madrasah Diniyah Takmiliyah curriculum in the formal Madrasah Aliyah institutional unit.

This research uses a qualitative approach, data collection is carried out by observation, interviews, and documentation to all parties related to management efforts to integrate the curriculum of Madrasah Diniyah Takmiliyah in improving peace-loving character in Madrasah Aliyah PP Nurul Jadid. The results of this research will be studied in the theoretical approach of management integration, curriculum integration and character education development.

The findings of this study provide an explanation that the management of curriculum integration of Madrasah Diniyah Takmiliyah in improving peace-loving character in Madrasah Aliyah Nurul Jadid was done by developing the previous integration model. Which in this case is called the "Curriculum Integration Development Model". In this model explained, First, planning is carried out with a pattern combining administrative, arena and inverted models. Second, the implementation is carried out by developing two models, namely fragmented models in scientific disciplines and learning sub-units and shared models between scientific and learning disciplines. Third, the evaluation was developed with Stufflebeam's evaluation model, without including curriculum context assessment. So that the results of the entire assessment are used as the basis for continuous reformulation of curriculum integration management. In addition, some aspects that are evaluated from learning outcomes are in terms of psychomotor aspects, and effective students. Both of these assessments are carried out with the development of an assessment integration system.

مستخلص البحث

البيزانترين هي إحدى المؤسسات التعليمية التي لا تزال موجودة وقادرة على البقاء مع الزمن. تاريخيًا، لطالما كان دور التعليم في البيزانترين هو الذي يضفي لونًا من الحيوية على حياة الناس. خاصةً عندما يكون منهج البيزانترين قادرًا على الدمج مع المنهج الحديث. وقد ثبت ذلك من خلال وجود بيزانترين مثل بيزانترين نور الجديد بايتون بروبولينجو. لقد نجح هذا البيزانترين في دمج منهج البيزانترين الذي يتم تنفيذه في هذه الحالة من قبل المدرسة الدينية التكميلية في وحدة تعليم مدرسة نور الجديد للتعليم العالي، بحيث أنه مع نمط التكامل بين منهج البيزانترين ومؤسسة المدرسة العالية، من المأمول أن يتمكن من تحسين المناهج الدراسية في البيزانترين بحيث يمكن أن يؤدي الناتج المتوقع إلى خلق تعليم قادر على زيادة شخصية حب السلام تجاه الطلاب. بالنسبة للواقع الذي سيتم بحثه ودراسته في هذه الدراسة، بالطبع، من منظور إدارة التعليم.

وللحصول على وصف شامل، ينصب تركيز هذا البحث على ثلاثة جوانب مهمة في إدارة المناهج بشكل عام، وهي كيف يكون تخطيط إدارة تكامل المناهج الدراسية في المدرسة الدينية التكاملية في زيادة طابع حب السلام في المدرسة الدينية، وكيف يكون تنفيذ إدارة تكامل المناهج الدراسية في المدرسة الدينية التكاملية في زيادة طابع حب السلام في المدرسة الدينية، وكيف يكون تقييم إدارة تكامل المناهج الدراسية في المدرسة الدينية التكاملية في زيادة طابع حب السلام في المدرسة الدينية، وكيف يكون تقييم إدارة تكامل المناهج الدراسية في المدرسة الدينية التكاملية في زيادة طابع حب السلام في المدرسة الدينية، وكيف يكون تقييم إدارة تكامل المناهج الدراسية في المدرسة الدينية التكاملية في زيادة طابع حب السلام في المدرسة الدينية التكاملية. تمت دراسة هذه المحاور الثلاثة بجدية لإيجاد بناء نموذج إدارة تكامل المناهج الدراسية في المدرسة الدينية التكميلية. وعموماً، من المتوقع أن تكون نتائج هذه الدراسة مادة لتطوير إدارة تكامل المناهج الدراسية للمدرسة الدينية التكميلية في وحدات المؤسسة الرسمية للمدرسة العالية.

يستخدم هذا البحث المنهج الكيفي، ويتم جمع البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلات والتوثيق لجميع الأطراف ذات الصلة بجهود إدارة تكامل المناهج الدراسية في المدرسة الدينية التكاملية في تنمية شخصية حب السلام في المدرسة العليا نور الجديد. وسوف يتم استعراض نتائج هذه الدراسة في المنهج النظري لإدارة التكامل وتكامل المناهج الدراسية وتنمية الشخصية.

وتوضح نتائج هذه الدراسة أن إدارة تكامل مناهج المدرسة الدينية التكاملية في زيادة طابع حب السلام في المدرسة الدينية التكاملية في المدرسة الدينية نور الجديد تتم من خلال تطوير نموذج التكامل السابق. والذي يسمى في هذه الحالة "نموذج تطوير تكامل المناهج الدراسية". ويوضح في هذا النموذج، أولاً، يتم التخطيط بنمط الجمع بين النماذج الإدارية والساحة والمقلوب. ثانيا، يتم التنفيذ بتطوير نموذجين هما النموذج المجزأ في التخصصات العلمية والوحدات الفرعية للتعلم والنماذج المشتركة بين التخصصات العلمية والتعلمية. ثالثًا، يتم تطوير التقييم باستخدام نموذج التقييم الخاص بـ Stufflebeam، دون تضمين تقييم سياق المنهج. بحيث يتم استخدام نتائج التقييم الكلي كأساس لإعادة الصياغة المستمرة لإدارة تكامل المناهج الدراسية. بالإضافة إلى ذلك، يتم تقييم بعض الجوانب التي يتم تقييمها من نواتج التعلم من حيث الجوانب الحركية والنفسية والفعالية للطلاب. ويتم إجراء كل من هذين التقييمين مع وضع نظام تقييم متكامل.