Peningkatan efektivitas pembelajaran IPS melalui pemanfaatan teknologi: Tantangan dan strategi untuk guru dan siswa di MTs Muhammadiyah 16 Brengkok Kab. Lamongan

INDONESIA:

Pendidikan saat ini mengalami kemajuan yang signifikan, terutama dalam pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam proses pembelajaran. Teknologi memainkan peran penting dalam meningkatkan keterlibatan siswa, membuat pembelajaran lebih menarik, dan memperluas pengetahuan mereka. Namun, ada beberapa tantangan yang harus diatasi terkait implementasi TIK, seperti kurangnya pemahaman guru tentang bagaimana mengintegrasikan teknologi dengan kurikulum, dan kesenjangan dalam akses siswa terhadap teknologi. Selain itu, perlu juga dipertimbangkan strategi yang efektif dalam menggunakan teknologi untuk pembelajaran IPS. Penelitian ini bertujuan 1) Untuk mengetahui efektivitas pemanfaatan teknologi informasi dalam pembelajaran di MTs Muhammadiyah 16 Brengkok. 2) Untuk mengetahui tantangan yang dialami guru IPS dan siswa dalam menerapkan teknologi saat belajar di MTs Muhammadiyah 16 Brengkok. 3) Untuk mengetahui strategi yang digunakan oleh guru IPS dalam menerapkan teknologi informasi saat belajar di MTs Muhammadiyah 16 Brengkok.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif di MTs Muhammadiyah 16 Brengkok. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara, observasi, dan dokumentasi untuk mendapatkan informasi yang relevan. Setelah itu, data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Uji keabsahan data dilakukan dengan triangulasi dan referensi material lainnya.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Teknologi informasi efektif dalam pembelajaran IPS di MTs Muhammadiyah 16 Brengkok, meskipun penggunaan infrastruktur teknologi belum konsisten. 2) Tantangan yang dihadapi guru IPS antara lain kendala teknis, keterbatasan sumber materi, keterbatasan pengetahuan dan pengalaman serta kurangnya minat terhadap pelatihan teknologi. Sementara itu, tantangan bagi siswa termasuk kendala teknis dan kepemilikan perangkat. 3) Guru IPS menerapkan strategi perencanaan yang matang, penggunaan sumber daya online, metode kreatif seperti tutor sebaya, serta pemilihan alat dan aplikasi sesuai kebutuhan siswa. Selain itu, guru juga menyelenggarakan pelatihan untuk meningkatkan pemahaman dan minat terhadap teknologi

ENGLISH:

Education is currently experiencing significant progress, especially in the use of information and communication technology (ICT) in the learning process. Technology plays an important role in increasing student engagement, making learning more engaging, and expanding their knowledge. However, there are several challenges to be addressed regarding ICT implementation, such as teachers' lack of understanding of how to integrate technology with the curriculum, and gaps in students' access to technology. In addition, it is also necessary to consider effective strategies in using technology for social studies learning. This study aims 1) To determine the effectiveness of the use of information technology in learning at MTs Muhammadiyah 16 Brengkok. 2) To find out the challenges experienced by social studies teachers and students in applying technology while studying at MTs Muhammadiyah 16 Brengkok. 3) To find out the strategies used by social studies teachers in applying information technology while studying at MTs Muhammadiyah 16 Brengkok.

This research uses qualitative methods with a descriptive approach in MTs Muhammadiyah 16 Brengkok. Data collection techniques include interviews, observation, and documentation to obtain relevant information. After that, the data is analyzed through the stages of data reduction, data presentation, and conclusion. Data validity tests are carried out by triangulation and other material references.

The results showed that 1) Information technology is effective in social studies learning at MTs Muhammadiyah 16 Brengkok, even though the use of technology infrastructure has not been consistent. 2) Challenges faced by social studies teachers include technical obstacles, limited material resources, limited knowledge and experience and lack of interest in technology training. Meanwhile, challenges for students include technical constraints and device ownership. 3) Social studies teachers implement careful planning strategies, the use of online resources, creative methods such as peer tutors, and the selection of tools and applications according to student needs. In addition, teachers also organize training to increase understanding and interest in technology.

ARABIC:

أن التعليم حاليا تقدم كبير، وكذالك في استخدام التكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية التعلم. تلعب التكنولوجيا دورا مهما في زيادة مشاركة الطلاب وتجعل التعلم متعة وتوسيع معرفتهم. ومع ذلك، هناك العديد من التحديات التي يتعين معالجتها فيما يتعلق بتنفيذ تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، مثل عدم فهم المعلمين لكيفية دمج التكنولوجيا في المناهج الدراسية والثغرات في وصول الطلاب إلى التكنولوجيا. بالإضافة إلى ذلك، من المهم أيضا النظر في استراتيجيات فعالة في استخدام التكنولوجيا لتعلم الدراسات الاجتماعية. أهدف هذه البحث إلى: ١) لمعرفة فعالية استخدام تكنولوجيا المعلومات عند التعلم في المدرسة المتوسطة ١٦ للمحمدية برنجكوك؛ ٢) لمعرفة التحديات التي تواجه معلمو العلوم الاجتماعية والطلاب في تطبيق التكنولوجيا عند التعلم في المدرسة المتوسطة ١٦ للمحمدية برنجكوك؛ ٣) لمعرفة الاستراتيجيات التي يستخدمها معلمو العلوم الاجتماعية في تطبيق تكنولوجيا المعلومات عند التعلم في المدرسة المتوسطة ١٦ للمحمدية برنجكوك.

يستخدم هذا البحث منهج البحث الوصفي الكيفي في المدرسة المتوسطة ١٦ للمحمدية برنجكوك. تشمل طريقة جمع البيانات المقابلة والملاحظة والتوثيق للحصول على البيانات المناسبة. ثم يتم تحليل البيانات من خلال مراحل تقليل البيانات وعرض البيانات والاستنتاجات. وأما إجراء اختبارات صحة البيانات عن طريق التثليث والمراجع المادية الأخرى.

وجد نتائج البحث أن ١) تكنولوجيا المعلومات فعالة في الدراسة العلوم الاجتماعية في المدرسة المتوسطة ١٦ للمحمدية برنجكوك، على الرغم من أن استخدام البنية التحتية للتكنولوجيا لم يكن متسقا. ٢) تشمل التحديات التي تواجه معلمو العلوم الاجتماعية منها العقبات التقنية والموارد المادية المحدودة والمعرفة والخبرة المحدودة وعدم الاهتمام بالتدريب التكنولوجي. وفي وقت النفس، تشمل التحديات التي تواجه الطلاب القيود الفنية وملكية الجهاز. ٣) يقوم معلمو العلوم الاجتماعية بتنفيذ استراتيجيات تخطيط دقيقة واستخدام الموارد عبر الإنترنت والأساليب الإبداعية مثل المعلمين الأقران، واختيار الأدوات والتطبيقات وفقا لاحتياجات الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، ينظم المعلمون أيضا التدريب لزيادة الفهم والاهتمام بالتكنولوجيا.