Pengaruh pembelajaran IPS terhadap sikap empati dan sikap tanggung jawab siswa Kelas VIII di MTsN Gresik

INDONESIA:

Penelitian ini dilatar belakangi oleh masalah-masalah sosial yang masih terlihat pada siswa yang kurang mampu merasakan dan memahami perasaan teman-teman mereka, mengucilkan teman yang mengalami permasalahan pada dirinya, membuat komentar yang tidak sopan, dan menertawainnya tanpa memikirkan dampak psikologis yang mungkin akan terjadi, mencemooh fisik gurunya dan menyamakan dengan sesuatu. Selain itu, masalah sosial lainnya yang juga terjadi pada saat proses pembelajaran berlangsung, mereka tidak mengindahkan kewajiban untuk duduk dengan tertib dan fokus pada pembelajaran, malah memilih untuk melakukan hal-hal yang tidak relevan seperti mengambil remote TV digital dan memutar lagu di youtube, dan mengabaikan tugas yang harus di selesaikan. Tindakan ini merupakan indikator kurangnya sikap empati dan tanggung jawab siswa.

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk: (1) mengetahui pengaruh pembelajaran IPS terhadap sikap empati siswa kelas VIII di Mtsn Gresik (2) mengetahui pengaruh pembelajaran IPS terhadap sikap tanggung jawab siswa kelas VIII di Mtsn Gresik (3) mengetahui pengaruh pembelajaran IPS terhadap sikap empati dan sikap tanggung jawab siswa kelas VIII di Mtsn Gresik.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket dan dokumentasi. Populasi yang digunakan adalah seluruh siswa kelas VIII di Mtsn Gresik dengan jumlah 360 siswa dan menggunakan teknik simple random sampling sebanyak 189 sampel. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis regresi linier sederhana, analisis multivariat, dan uji-t.

Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan bahwa (1) ada pengaruh pembelajaran IPS terhadap sikap empati sebesar 23,3%, sedangkan 76,7% sisanya dipengaruhi oleh variabel lainnya. (2) ada pengaruh pembelajaran IPS terhadap sikap tanggung jawab sebesar 28,1%, sedangkan 71,9% sisanya dipengaruhi oleh variabel lainnya. (3) ada pengaruh pembelajaran IPS terhadap sikap empati dan sikap tanggung jawab siswa, output MANOVA menunjukkan p-value/nilai signifikansi 0,000 < 0,05, artinya H0 ditolak dan Ha diterima.

ENGLISH:

This research is motivated by social problems that are still evident in students who are unable to feel and understand the feelings of their friends, ostracizing friends who have problems, making rude comments, and laughing at them without considering the possible psychological impact, mocking their teacher's physical appearance and comparing it to something else. In addition, other social problems also occur during the learning process, where students ignore the obligation to sit orderly and focus on learning, instead choosing to engage in irrelevant activities such as taking the digital TV remote and playing songs on YouTube, and neglecting tasks that need to be completed. These actions are indicators of students' lack of empathy and responsibility attitudes.

This study aims to: (1) determine the influence of social studies learning on the empathy attitudes of eighth-grade students at MTsN Gresik, (2) determine the influence of social studies learning on the responsibility attitudes of eighth-grade students at MTsN Gresik, and (3) determine the influence of social studies learning on the empathy attitudes and responsibility attitudes of eighth-grade students at MTsN Gresik.

The approach used in this research is a quantitative approach with correlational research type. Data collection techniques were conducted using questionnaires and documentation. The population used was all eighth-grade students at MTsN Gresik with a total of 360 students and using simple random sampling technique with 189 samples. Data analysis techniques were conducted using simple linear regression analysis, multivariate analysis, and t-test.

Based on the data analysis, it can be concluded that (1) there is an influence of social studies learning on empathy attitudes by 23.3%, while the remaining 76.7% is influenced by other variables, (2) there is an influence of social studies learning on responsibility attitudes by 28.1%, while the remaining 71.9% is influenced by other variables, (3) there is an influence of social studies learning on students' empathy attitudes and responsibility attitudes, the MANOVA output shows a p-value/significance value of 0.000 < 0.05, meaning H0 is rejected and Ha is accepted.

ARABIC:

هذا البحث مستند إلى مشكلات اجتماعية التي تظهر على الطلاب الذين لا يزالون يفتقرون على الإحساس وفهم مشاعر أصدقائهم، ونبذ الأصدقاء الذين يعانون من مشاكل في أنفسهم، وإبداء تعليقات غير محترمة، والضحك عليهم دون التفكير في الآثار النفسية المحتملة، والسخرية من مظهر معلمهم وتشبيهه بشيء ما. هناك أيضا مشاكل الاجتماعية الأخرى التي تحدث أثناء عملية التعلم، حيث لا يلتزمون بواجبهم ولجلوس بانضباط والتركيز على التعلم، بل يختارون القيام بأمور الآخر مثل أخذ التلفزيون عن بعد الرقمي وتشغيل الأغاني على اليوتيوب وتجاهل المهام التي يجب إنجازها. هذه التصرفات هي مؤشرات على افتقار الطلاب إلى التعاطف والمسؤولية.

يهدف هذا البحث إلى (1) لمعرفة تأثير الدراسات العلوم الاجتماعية على موقف التعاطف للطلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الحكومية جريسيك (2) لمعرفة تأثير الدراسات العلوم الاجتماعية على موقف المسؤولية للطلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الحكومية جريسيك (3) لمعرفة تأثير الدراسات الاجتماعية على اتجاهات التعاطف والمسؤولية للطلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الحكومية جريسيك.

يستحدم هذا البحث المنهج الكيفي بنوع البحث الارتباطي. وأما جمع البيانات هذا البحث باستخدام الاستبيانات والتوثيق. وكان المجتمع المستخدم هو جميع طلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الحكومية جريسيك بإجمالي 360 طالباً وباستخدام تقنية أخذ العينات العشوائية البسيطة التي بلغ عددها 189 عينة. ثم طريقة تحليل البيانات باستخدام تحليل الانحدار الخطي البسيط والتحليل متعدد المتغيرات واختبار ت.

بناءً على تحليل البيانات، يمكن استنتاج أن (1) هناك تأثير الدراسات العلوم الاجتماعية على موقف التعاطف بنسبة 23.3%، بينما تتأثر النسبة المتبقية البالغة 76.7% بالمتغيرات الأخرى. (2) هناك تأثير الدراسات العلوم الاجتماعية على الموقف من المسؤولية بنسبة 28.1%، بينما تتأثر النسبة المتبقية البالغة 71.9% بمتغيرات أخرى. (3) هناك تأثير الدراسات العلوم الاجتماعية على اتجاهات التعاطف والمسؤولية للطلاب، تظهر مخرجات مانوفا p-value/ قيمة 0.000 < 0.05، مما يعني رفض H0 وقبول Ha.