Evaluasi program kelas tahfizh Al-Qur’an dengan model CIPP (Context, Input, Process dan Product) di Pondok Pesantren Tahfidz Muhammadiyah Al Fattah Ngantang Kabupaten Malang

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi program kelas tahfizh Al-Qur’an di Pondok Pesantren Tahfidz Muhammadiyah Al Fattah Ngantang, Kabupaten Malang menggunakan model CIPP (Context, Input, Process, Product). Dengan jumlah pesantren yang terus berkembang di Indonesia, serta meningkatnya minat masyarakat terhadap program tahfizh Al-Qur’an, penelitian ini menjadi relevan untuk meninjau efektivitas dan keberlangsungan program tersebut. Tujuan utama meliputi evaluasi konteks, input, proses, dan produk dari program tersebut, agar mendapatkan pemahaman yang komprehensif tentang kualitas dan dampaknya. Dengan hasil evaluasi yang komprehensif, diharapkan dapat ditemukan area-area yang perlu perbaikan serta memberikan rekomendasi yang relevan untuk pengembangan program tahfizh Al-Qur’an di pondok pesantren tersebut.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk memahami konteks, input, proses, dan produk program secara holistik di Pondok Pesantren Tahfidz Muhammadiyah Al Fattah Ngantang, Kabupaten Malang. Data primer diperoleh melalui wawancara, observasi, dan studi dokumen dari berbagai informan terkait, seperti kepala pesantren, ustadz, wali santri, dan santri. Data tersebut kemudian dianalisis menggunakan metode interaktif Miles, Huberman, dan Saldana dengan cara kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan melalui pengecekan anggota dan triangulasi, baik triangulasi teknik maupun triangulasi sumber.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa evaluasi dengan fokus pada konteks, input, proses, dan produk program menyimpulkan bahwa program ini secara keseluruhan mencapai hasil yang baik. Evaluasi konteks menunjukkan kesesuaian visi dan misi program dengan panduan lembaga, namun terdapat kesenjangan antara target hafalan dan pencapaian aktual. Evaluasi input menyoroti perlunya peningkatan dalam merekrut guru dan memberikan perhatian lebih terhadap kemampuan hafalan santri. Evaluasi proses menunjukkan bahwa jadwal, metode pengajaran, dan motivasi siswa telah terorganisir dengan baik. Evaluasi produk menunjukkan bahwa capaian hafalan masih di bawah standar yang telah ditetapkan. Oleh karena itu, penelitian ini menekankan pentingnya pada berbagai aspek program untuk meningkatkan kualitas dan keberlanjutan tahfizh Al-Qur'an di masa mendatang.

ENGLISH:

This research aims to evaluate the Quran memorization class program at Pondok Pesantren Tahfidz Muhammadiyah Al Fattah Ngantang, Malang, using the CIPP model (Context, Input, Process, Product). With the increasing number of pesantrens in Indonesia and the growing interest in Quran memorization programs, this study is relevant to assess the effectiveness and sustainability of such programs. The main objectives include evaluating the context, input, process, and product of the program to gain a comprehensive understanding of its quality and impact. Through comprehensive evaluation results, areas for improvement can be identified, and relevant recommendations can be made for the development of the Quran memorization program at the pesantren.

This study adopts a qualitative approach to understand the context, input, process, and product of the program holistically at Pondok Pesantren Tahfidz Muhammadiyah Al Fattah Ngantang, Malang. Primary data were collected through interviews, observations, and document analysis from various informants such as the head of the pesantren, teachers, parents of students, and students themselves. The data were then analyzed using the interactive method of Miles, Huberman, and Saldana, involving data condensation, display, and conclusion drawing. Data validity was ensured through member checking and triangulation, both in terms of techniques and sources.

The results of this study indicate that the evaluation focusing on the context, input, process, and product of the program concludes that the program has overall achieved good results. Context evaluation shows the alignment of the program's vision and mission with institutional guidelines, although there is a gap between the memorization target and actual achievement. Input evaluation highlights the need for improvement in recruiting teachers and paying more attention to students' memorization abilities. Process evaluation indicates that the schedule, teaching methods, and student motivation are well-organized. Product evaluation shows that the level of memorization is still below the established standard. Therefore, this study emphasizes the importance of addressing various aspects of the program to enhance the quality and sustainability of Quranic memorization in the future.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى تقييم برنامج تحفيظ القرآن في مدرسة المعهد الإسلامي الفتاح بالتحفيظ، نغانتانغ، مقاطعة مالانج باستخدام نموذج السياق، المدخل، العملية، المنتج. مع الزيادة المستمرة في عدد المدارس الدينية في إندونيسيا، وزيادة اهتمام الجمهور ببرنامج تحفيظ القرآن، يعتبر هذا البحث ذو أهمية لاستعراض فعالية واستدامة هذا البرنامج. تتضمن الأهداف الرئيسية تقييم السياق، المدخل، العملية، والمنتج من البرنامج، للحصول على فهم شامل حول جودته وتأثيره. من خلال التقييم الشامل المتحقق، يُأمل في العثور على المجالات التي تحتاج إلى تحسين وتقديم توصيات ذات صلة لتطوير برنامج تحفيظ القرآن في هذه المدرسة.

استخدم البحث هذه الطريقة النوعية لفهم السياق، المدخل، العملية، والمنتج من البرنامج بشكل شامل فيمدرسة المعهد الإسلامي الفتاح بنغانتانغ، مالانج. تم الحصول على البيانات الأولية من خلال المقابلات، المراقبة، ودراسة الوثائق من مجموعة متنوعة من المعلومات، مثل مدير المدرسة، الأساتذة، أولياء الأمور، والطلاب. ثم تم تحليل هذه البيانات باستخدام أسلوب متفاعل للميلز، هابرمان، وسالدانا من خلال تلخيص البيانات، تقديمها، واستخلاص الاستنتاجات. تم التحقق من صحة البيانات من خلال التحقق من أعضاء الفريق وثلاثية المصادر والتقنيات.

أظهرت نتائج البحث أن التقييم المركز على السياق، المدخل، العملية، والمنتج من البرنامج يستنتج أن البرنامجبشكل عام حقق نتائج جيدة. أظهر التقييم للسياق توافق رؤية ورسالة البرنامج مع الإرشادات المؤسسية، ولكن هناك فجوة بين الهدف المحدد للحفظ والإنجاز الفعلي. أشار التقييم للمدخل إلى الحاجة إلى تعزيز توظيف المعلمين والاهتمام بقدرة حفظ الطلاب. أظهر التقييم للعملية أن الجدول الزمني وأساليب التدريس ودافعية الطلاب مُنظَمة بشكل جيد. أظهر التقييم للمنتج أن أداء الحفظ لا يزال دون المستوى المحدد. لذا، يؤكد هذا البحث على أهمية التركيز على مختلف جوانب البرنامج لتعزيز جودته واستدامته في المستقبل.