تطوير المعجم المصور لتعليم المفردات في مدرسة العزة الإبتدائية بيكاسي

مستخلص البحث

يعد تعلم اللغة العربية فيالمدرسة العزة الإبتدائية من المواد المهمة التي تجب دراستها. بناءً على نتائج الملاحظات والمقابلات مع معلمي اللغة العربية للصف الرابع، فإن طلاب الصف الرابع في مدرسة العزة التعليمية هم في المرحلة الأولى من تعلم اللغة العربية، لذلك لا يزال الطلاب يواجهون صعوبة في حفظ وفهم المفردات من كتبهم المدرسية. ليس لديهم أيضًا معجم يساعدهم على تعلم المفردات في دروس اللغة العربية. وتصبح هذه المشكلة عائقاً أمام عملية التعلم في الفصل. ولذلك فإن هناك حاجة إلى قاموس مساند لتسهيل وزيادة تحفيز الطلاب في عملية التعلم المفردات كحل لهذه المشكلات.

ومن المشاكل المذكورة أعلاه فإن صياغة المشكلة في هذا البحث هي: (1) كيف تطوير المعجم المصور للصف الرابع في المدرسة العزة الإبتدائية بيكاسي؟ (2) كيف فعالية المعجم المصور في ترقية المفردات للصف الرابع في المدرسة العزة الإبتدائية بيكاسي؟ يهدف هذا البحث إلى وصف كيفية تطوير المعجم المصور، ووصف نتائج تقييمات الخبراء للمعجم المصور، وتحديد مدى فعالية استخدام المعجم المصور.

يستخدم هذا البحث طريقة البحث والتطوير مع نموذج التطوير ADDIE نتائج هذا البحث هي: 1) تطوير قالمعجم المصور، وهو تحليل الاحتياجات والمشكلات من خلال الملاحظة والمقابلات مع معلمي اللغة العربية، التصميم وهو جمع المفردات الواردة في كتب الصف الرابع، تصميم قالمعجم، صنع المعجم، التنفيذ باستخدام الطلاب، والتقييم، أي التحقق من صحته من قبل خبراء المواد والإعلام. 2) نتائج التحقق من خبراء الإعلام هي 90.6% ونتائج التحقق من خبراء المواد هي 100%. وبناء على نتائج الخبيرين، تبين أن هذا المعجم المصور مناسب جدا للاستخدام في تعلم المفردات. 3) بناء على نتائج استبيان تقييم معلمي اللغة العربية للصف الرابع وهي 97.7% وبناء على نتائج حساب متوسط درجات الاختبار البعدي من الصف (أ) وهي أكبر وهي 82.11% مقارنة بمتوسط درجات الاختبار القبلي وهي 55.79%. ومتوسط درجات الاختبار البعدي للفئة (ب) 81.11%، أكبر من متوسط درجات الاختبار القبلي 52.22%، لذلك يمكن استنتاج أن التعلم المفردات فعال باستخدام المعجم المصور.

ABSTRACT

Learning Arabic at the Al-Izzah Islamic elementary school is one of the important subjects that must be studied. Based on the results of observations and interviews with fourth grade Arabic teachers, fourth grade students at Al-Izzah Islamic Elementary School are in the first phase of learning Arabic, so students still have difficulty memorizing and
understanding the mufrodat from their textbooks. Apart from that, they also don't have a dictionary that helps them learn mufrodat in Arabic lessons. And this problem becomes an obstacle in the learning process in class. Therefore, a supporting dictionary is needed to facilitate and increase student motivation in the mufrodat learning process as a solution to these problems.

From the problems above, the problem formulation in this research is: (1) How is the development of an illustrated dictionary for mufrodat learning in fourth grade at the Al-Izzah Bekasi Islamic elementary school? (2) How effective is the use of an illustrated dictionary in fourth grade mufrodat learning at the Al-Izzah Bekasi Islamic elementary school? This research aims to describe how to develop pictorial dictionaries, to describe the results of expert assessments of pictorial dictionaries and to determine the effectiveness of using pictorial dictionaries.

This research uses the R&D method with the ADDIE development model. The results of this research are: 1) Development of an illustrated dictionary, namely analysis of needs and problems through observation and interviews with Arabic teachers, design, namely collecting mufrodat contained in fourth grade textbooks, designing a dictionary, making a dictionary, implementation with students, and evaluation, namely validation from material and media experts. 2) The results from media expert validation are 90.6% and validation results from material experts are 100%. Based on the results of the two experts, it shows that this illustrated dictionary is very suitable for use in mufrodat learning. 3) Based on the results of the fourth grade Arabic teacher assessment questionnaire, are 97.7% and based on the results of calculating the average posttest score from class A which is greater, are 82.11%, compared to the average pretest score, are 55.79% and The average posttest score for class B, are 81.11%, is greater than the average pretest score, are 52.22%, so it can be concluded that mufrodat learning is effective using an illustrated dictionary.

ABSTRAK

Pembelajaran bahasa Arab di SDI Al-Izzah merupakan salah satu mata pelajaran penting yang harus dipelajari. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru bahasa Arab kelas empat, bahwasanya siswa kelas empat di SDI Al-Izzah merupakan fase pertama belajar bahasa Arab, sehingga siswa masih mengalami kesulitan dalam menghafal dan memahami mufrodat dari buku ajar mereka. Selain itu, mereka juga belum memiliki kamus yang membantu pembelajaran mufrodat pada pelajaran bahasa Arab. Dan masalah ini menjadi hambatan dalam proses belajar di kelas. Oleh karena itu dibutuhkan kamus penunjang untuk memudahkan dan meningkatkan motivasi siswa dalam proses pembelajaran mufrodat sebagai solusi dari permasalahan tersebut.

Dari permasalahan diatas, maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah: (1) Bagaimana pengembangan kamus bergambar untuk pembelajaran mufrodat di kelas empat SDI Al-Izzah Bekasi? (2) Bagaimana efektivitas penggunaan kamus bergambar dalam pembelajaran mufrodat kelas empat di SDI Al-Izzah Bekasi?. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan cara pengembangan kamus bergambar, untuk mendeskripsikan hasil penilaian dari para ahli terhadap kamus bergambar dan untuk mengetahui efektivitas penggunaan kamus bergambar.

Penelitian ini menggunakan metode R&D dengan model pengembangan ADDIE. Hasil penelitian ini adalah: 1) Pengembangan kamus bergambar yaitu analisis kebutuhan dan masalah melalui observasi dan wawancara dengan guru bahasa Arab, perancangan yaitu mengumpulkan mufrodat yang terdapat pada buku pelajaran kelas empat, mendesain kamus, pembuatan kamus, implementasi dengan siswa, dan evaluasi yaitu validasi dari ahli materi dan media. 2) Adapun hasil dari validasi ahli media yaitu 90,6% dan hasil validasi dari ahli materi yaitu 100%. Berdasarkan hasil kedua ahli tersebut menunjukkan bahwa kamus bergambar ini layak sekali untuk di gunakan dalam pembelajaran mufrodat. 3) Berdasarkan hasil dari angket penilaian guru bahasa Arab kelas empat yaitu 97,7% dan berdasarkan hasil dari perhitungan nilai rata-rata posttest dari kelas A yang lebih besar yaitu 82,11% dibanding rata-rata nilai pretest yaitu 55,79% dan nilai rata-rata posttest kelas B yaitu 81,11% lebih besar di banding nilai rata-rata pretest yaitu 52,22%, maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran mufrodat efektif dengan menggunakan kamus bergambar.