فعالية تطبيق وسيلة الاحتكار لاستيعاب المفردات لتلاميذ في المدرسة سبيل الله الإبتدائية العالمية سامبانج مادورا

مستخلص البحث

خلفية هذا البحث هو مشاكل تعلم اللغة، مثل انخفاض فهم المفردات والحاجة إلى أساليب التعلم التي يمكن أن تزيد من الدافع. ويتكون تحقيق جانب استيعاب المفردات من عدة معايير مثل استخدام المفردات النشطة، وتطوير المفردات، وفهم معنى المفردات، وما إلى ذلك. لأن هذه المشكلة لها تأثير على الأنشطة الطلابية السلبية وأقل من نتائج التعلم المثالية.
يهدف هذا البحث إلى معرفة عملية تطبيق وسيلة الاحتكار باستخدام نموذج التعلم TGT في استيعاب المفردات التلاميذ ومعرفة ما فعالية التلاميذ بعد تطبيق وسيلة الاحتكار. يستخدم هذا البحث المنهج الكمي مع المنهج التجريبي. وكانت متغيرات هذا البحث 25 تلاميذا من الصف الأول. أسلوب جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث هي المقابلة والملاحظة والاختبار والوثائق. تحليل البيانات المستخدم هو اختبار N-Gain واختبار t.
وأظهرت نتائج البحث أن اختبار N-Gain حصل على درجة 0.0992، مما يدل على أن الوسيلة الاحتكار غير فعالة. ونتائج اختبار t المحسوبة (-0.127) > t الجدول هو 23 يوضح قرار قبول 0H ورفض 1H بقيمة معنوية < 0.05، مما يعني أن الوسيلة الاحتكار غير فعالة في استيعاب المفردات.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatar belakangi oleh permasalahan pembelajaran bahasa, seperti rendahnya pemahaman kosakata dan perlunya metode pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi. Capaian aspek penguasaan kosakata terdiri dari beberapa kriteria seperti penggunaan kosakata aktif, pengembangan kosakata, pemahaman makna kosakata, dll. Karena permasalahan ini berdampak pada aktivitas siswa yang pasif dan hasil belajar yang kurang optimal.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui proses penerapan metode monopoli menggunakan model pembelajaran TGT dalam penguasaan kosakata siswa dan untuk mengetahui efektivitas siswa setelah menerapkan media monopoli. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis metode eksperimen. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas I yang berjumlah 25 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah uji N-Gain dan uji t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa uji N-Gain diperoleh skor sebesar 0,0992 yang menunjukkan bahwa media monopoli tidak efektif. Dan hasil uji t hitung (-0,127) < t Tabel yaitu 23 yang menunjukkan pada ketentuan menerima H0 dan menolak H1 dengan nilai signifikansi ≥ 0,05 yang berarti media monopoli tidak efektif dalam penguasaan kosakata.

ABSTRACT

This research is motivated by language learning problems, such as a low understanding of vocabulary and the need for learning methods that could increase motivation. The achievement of the vocabulary mastery aspect consists of several criteria such as the use of active vocabulary, vocabulary development, understanding the meaning of vocabulary, etc. Because this problem has an impact on passive student activities and less than optimal learning outcomes.
This research aims to determine the process of implementing the monopoly method using the TGT learning model in mastering students' vocabulary and to determine the effectiveness of students after applying monopoly media. This research uses a quantitative approach with an experimental method. The subjects of this research were 25 class of first grade students. The data collection techniques used in this research are interviews, observation, tests, and documentation. The data analysis used is the N-Gain test and t-test.
The research results show that the N-Gain test obtained a score of 0.0992, which indicates that monopoly media is not effective. The results of the calculated t-test (-0.127) < t Table 23 shows the decision to accept H0 and reject H1 with a significance value ≥ 0.05, which means monopoly media is not effective in mastering vocabulary.