Implementasi strategi pembelajaran point counterpoint untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada mata pelajaran Al-Qur'an Hadits (tafsir) di Kelas XI MAN 1 Pasuruan

INDONESIA:

Peran guru di dalam kelas sangat mempengaruhi kondisi dan suasana kelas, sebab guru yang selalu berinovasi dan mempunyai kreativitas yang tinggi tidak akan membiarkan siswa merasa jenuh atau bosan saat pembelajaran. Masih banyak guru yang selalu menggunakan ceramah dalam pembelajarannya yang mana tentu membuat siswa tidak bisa terlalu berpatisipasi aktif di kelas. Hal ini akan berdampak pada turunnya keaktifan dan kemampuan berpikir kritis siswa. Adapun upaya yang bisa dilakukan oleh guru supaya bisa meningkatkan keaktifan dan kemampuan berpikir kritis ialah dengan mengimplementasikan strategi pembelajaran, salah satunya strategi pembelajaran Point Counter Point. Skripsi ini membahas mengenai upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis melalui pengimplementasian strategi pembelajaran Point Counterpoint.

Tujuan dari penelitian ini ialah: 1) Untuk mengetahui tahapan-tahapan pelaksanaan implementasi strategi pembelajaran Point Counterpoint pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadits (Tafsir) dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis di kelas XI-IIA MAN 1 Pasuruan. 2) Untuk mengetahui bahwa implementasi strategi pembelajaran Point Counterpoint pada mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits (Tafsir) dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis di kelas XI-IIA MAN 1 Pasuruan.

Jenis penelitian yang digunakan ialah penelitian dengan pendekatan kualitatif, peneliti menggunakan pendekatan tersebut didasari dari adanya pertimbangan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dengan mengimplementasikan strategi pembelajaran Point Counterpoint dalam pembelajaran materi Al-Qur’an Hadits (Tafsir) kelas XI-IIA MAN 1 Pasuruan yang mana melibatkan banyak pihak untuk bisa digali lebih rinci dan mendalam. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisi data yang digunakan ialah reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Tahapan-tahapan Implementasi Strategi Pembelajaran Point Counterpoint ada lima tahapan yang mana dalam penerapannya sudah baik, namun ada yang perlu diperbaiki yaitu pada tahap penarikan kesimpulan. 2) Implementasi Strategi Pembelajaran Point Counterpoint terbukti dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa meskipun ada sebagian siswa yang masih tidak mempunyai kemampuan cukup dalam memecahkan masalah dan berani untuk mengutarakan pendapat.

ENGLISH:

The role of the teacher in the classroom greatly influences the conditions and atmosphere of the class, because teachers who always innovate and have high creativity will not let students feel bored or bored during learning. There are still many teachers who always use lectures in their lessons, which of course makes students unable to participate too actively in class. This will have an impact on reducing students' activeness and critical thinking abilities. The efforts that can be made by teachers to increase activeness and critical thinking skills are by implementing learning strategies, one of which is the Point Counter Point learning strategy. This thesis discusses efforts to improve critical thinking skills through implementing the Point Counterpoint learning strategy.

The aim of this research is: 1) To determine the stages of implementing the Point Counterpoint learning strategy in the Al-Qur'an Hadith (Tafsir) subject to improve critical thinking skills in class XI-IIA MAN 1 Pasuruan. 2) To find out that the implementation of the Point Counterpoint learning strategy in the Al-Qur'an Hadith (Tafsir) subject can improve critical thinking skills in class XI-IIA MAN 1 Pasuruan.

The type of research used is research with a qualitative approach, the researcher used this approach based on considerations to improve students' critical thinking skills by implementing the Point Counterpoint learning strategy in learning Al-Qur'an Hadith (Tafsir) material for class XI-IIA MAN 1 Pasuruan which involves many parties so that it can be explored in more detail and depth. Data collection techniques include observation, interviews, and documentation. The data analysis used is reduction, data presentation, and conclusion.

The research results show that: 1) There are five stages in implementing the Point Counterpoint Learning Strategy, the implementation of which is good, but there is something that needs to be improved, namely at the conclusion drawing stage. 2) Implementation of the Point Counterpoint Learning Strategy has been proven to improve students' critical thinking skills even though some students still do not have sufficient abilities to solve problems and dare to express opinions.

ARABIC:

يؤثر دور المعلم في الفصل تأثيرا كبيرا على ظروف وبيئة الفصل، لأن المعلمين الذين يبتكرون دائمًا ويتمتعون بإبداع عالٍ لن يتركوا الطلاب يشعرون الملل أثناء التعلم. إن كثيرا من المعلمين الذين يستخدمون المحاضرات دائمًا في دروسهم، مما يجعل الطلاب غير قادرين على المشاركة في الفصل. وذلك يؤثر في تقليل نشاط الطلاب وقدراتهم على التفكير النقدي. إن جهد المعلمين لتحسين النشاط ومهارات التفكير النقدي هي تطبيق استراتيجيات التعلم، وأحدها استراتيجية تعلم النقاط المقابلة. يبحث هذا البحث عن الجهد لتحسين مهارات التفكير النقدي من خلال تطبيق استراتيجية تعلم النقاط المقابلة.

الهدف من هذا البحث هو: 1) لمعرفة مراحل تطبيق استراتيجية تعلم النقطة المقابلة في مادة التفسير التي تحسن مهارات التفكير النقدي للصف الحادي عشر في مدرسة الثناوية الإسلامية الحكومية ١ فاسوروان. ٢) لمعرفة أن تطبيق استراتيجية تعلم النقاط المقابلة في مادة التفسير يستطيع أن يحسن مهارات التفكير النقدي للصف الحادي عشر في مدرسة الثناوية الإسلامية الحكومية ١ فاسوروان.

نوع هذا البحث هو البحث الوصفي، استخدم الباحث هذا المنهج بناءً على اعتبارات لتحسين مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب من خلال تطبيق استراتيجية تعلم النقطة المقابلة في مادة التفسير للصف الحادي عشر في مدرسة الثناوية الإسلامية الحكومية ١ فاسوروان الذي يضم كثيرا من الأطراف بحيث يمكن استكشافها تفصيلا وعمقا. وتشمل تقنيات جمع البيانات الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تحليل البيانات المستخدم هو التخفيض وعرض البيانات واستخلاص النتائج.

تدل نتائج البحث على: 1) خمس مراحل في تطبيق استراتيجية تعلم النقاط المقابلة وتنفيذها جيد، ولكن هناك ما يحتاج للتحسين، وهي مرحلة استخلاص الاستنتاجات. 2) لقد ثبت أن تطبيق استراتيجية تعلم النقاط المقابلة يحسن على مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب ولو أن هناك بعض الطلاب الذين ما زالوا لا يقدرون لحل المشكلات جيدا ولديهم الشجاعة لتعبير الآراء