المحتوى الثقافي في الكتاب التعليمي للمرحلة المتوسطة لوزارة الشؤون الدينية سنة ٢٠٢٠ للصف ٧

مستخلص البحث

تعلم اللغة يتضمن إلى 3 كفاءات وهي الكفاءة اللغوية والكفاءة الاتصالية والكفاءة الثقافية. وتعلم اللغة الجيد هو التعلم الذي يغطي الكفاءات الثلاث السابقة. في هذا البحث، سيناقش العديد من الأشياء المتعلقة بالكفاءة الثقافية في التعلم والتعليم في الكتاب التعليمي العربي للمرحلة المتوسطة لوزارة الشؤون الدينية سنة 2020 للصف 8. وتغطي هذه الكفاءات الثقافية عدة أشياء مثل الأنواع الثقافية والمعلومات الثقافية وكذلك العناصر الثقافية في التعلم. هدف هذا البحث إلى: 1) وصف أنواع الثقافة في الكتاب التعليمي “Bahasa Arab” للمرحلة المتوسطة طبعة وزارة الشؤون الدينية سنة 2020 للصف 8. 2) وصف العناصر الثقافية في الكتاب التعليمي “Bahasa Arab” للمرحلة المتوسطة طبعة وزارة الشؤون الدينية سنة 2020 للصف 8. 3) وصف المعلومات الثقافية في الكتاب التعليمي “Bahasa Arab” للمرحلة المتوسطة طبعة وزارة الشؤون الدينية سنة 2020 للصف 8.
استخدم الباحث هذا البحث المدخل الكيفي والمنهج الوصفي الكيفي على بحث مكتبي. والبيانات مصادرها في هذا البحث هي النصوص أو التعبيرات أو الصور الموجودة في الكتاب التعليمي “Bahasa Arab” للمرحلة المتوسطة طبعة وزارة الشؤون الدينية سنة 2020 للصف 8 الكتب والمجلات العلمية والرسائل التي تتعلق بهذا البحث. واستخدم الباحث الطريقة الوثائقية كأسلوب جمع البيانات وتحليل المحتوى كأسلوب تحليل البيانات.
ونتائج هذا البحث هي: 1) أنواع الثقافة الموجودة في الكتاب التعليمي “Bahasa Arab” للمرحلة المتوسطة طبعة وزارة الشؤون الدينية سنة 2020 للصف 8 تتكون من الثقافة المحلية والثقافة المستهدفة والثقافة العالمية. وأكثر أنواع الثقافة الهيمنة هي الثقافة العالمية التي تم ذكرها 16 مرة مثل وسائل النقل والغذاء. تليها الثقافة المحلية المذكورة 9 مرات مثل شكل الملابس والمباني والأماكن التي نشأت من إندونيسيا. والأخير الثقافة المستهدفة مذكورة 3 مرات مثل جو الفصل الدراسي والمحلات التجارية والأسماء ذات الأصل العربي. 2) العناصر الثقافية الموجودة في الكتاب التعليمي “Bahasa Arab” للمرحلة المتوسطة طبعة وزارة الشؤون الدينية سنة 2020 للصف 8 تتكون من من اللغة و التنظيم الاجتماعي و العادات والتقاليد و الدين و الفنون والآداب و أشكال الحكم. العنصر الثقافي الأبرز في هذا الكتاب هو العنصر الديني الذي تم ذكره 6 مرات مثل الممارسة الدينية والتحية الإسلامية. العنصر الثاني هو العادات والتقاليد المذكورة 4 مرات مثل عادة اللباس للطالبات الإندونيسية وعيادة المريض. ثم تحتل المنظمة الاجتماعية المركز الثالث، وهو مذكور 3 مرات مثل الكراتية و منظمات كرة القدم. ثم يتم اللغة والفن والأدب وشكل الحكومة على حد سواء يعنى مرتين مثل الرسم والمدن في إندونيسيا. والأخير هو العناصر الثقافية للنظام الاقتصادي غير الموجودة في هذا الكتاب. 3) المعلومات الثقافية الموجودة في الكتاب التعليمي “Bahasa Arab” للمرحلة المتوسطة طبعة وزارة الشؤون الدينية سنة 2020 للصف 8 تتكون من النصوص الوصفية والملاحظات الثقافية والسلوك البشرية ومهام الكتابة السياقية والتعابير والتجميعات ورياليا والرسوم التوضيحية البصرية. وأن الرسوم التوضيحية البصرية هي المعلومات الثقافية الهيمنة، والتي تم ذكرها 11 مرة مثل المدرسة في إندونيسيا. ثم يتم ذكر التعابير والتجميعات 7 مرات مثل تحيات اللقاء. في المرتبة الثالثة هناك نص وصفي ومهمة كتابة سياقية مذكورة 3 مرات مثل النص عن التعبيرات الإسلامية. ثم يتم ذكر الملاحظات الثقافية والحوارات ورياليا مرة واحدة فقط مثل السيرة الذاتية. لم يتم العثور على التسجيلات الصوتية في هذا الكتاب.

ABSTRAK

Pembelajaran bahasa Arab memiliki tiga kompetensi, yaitu kompetensi bahasa, kompetensi komunikasi dan kompetensi budaya. Pembelajaran bahasa yang baik adalah pembelajaran yang memenuhi ketiga kompetensi tersebut. Penelitian ini akan membahas komponen-komponen yang berkaitan dengan kompetensi budaya pada buku ajar bahasa Arab terbitan kementerian agama tahun 2020 kelas 8. Penelitian ini bertujuan : 1) Mendeskripsikan jenis budaya pada buku ajar bahasa Arab terbitan kementerian agama tahun 2020 kelas 8. 2) Mendeskripsikan unsur budaya pada buku ajar bahasa Arab terbitan kementerian agama tahun 2020 kelas 8. Dan 3) Mendeskripsikan informasi budaya pada buku ajar bahasa Arab terbitan kementerian agama tahun 2020 kelas 8.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan jenis studi pustaka. Data dan sumber data pada penelitian ini berasal dari teks bacaan, percakapan, atau gambar yang ada pada buku ajar bahasa Arab terbitan kementerian agama tahun 2020 kelas 8 beserta buku, jurnal, catatan dan lain-lain yang sesuai dengan Metode pengumpulan data pada buku ini menggunakan metode dokumentasi. Dan metode analisis data menggunakan metode analisis isi.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : 1) Jenis Budaya pada buku ajar bahasa Arab terbitan kementerian agama tahun 2020 kelas 8 terdiri dari budaya sumber, budaya target dan budaya internasional. Jenis budaya yang paling dominan adalah budaya internasional sebanyak 16 kali, seperti alat transportasi dan makanan. Kemudian budaya sumber 9 kali, seperti pakaian, bangunan dan tempat yang berasal dari indonesia. Dan yang terakhir budaya target 3 kali seperti suasana kelas, pertokoan dan nama-nama bangsa Arab. 2) Unsur-unsur budaya yang ada pada buku ajar bahasa Arab terbitan kementerian agama tahun 2020 kelas 8 meliputi bahasa, organisasi sosial, adat istiadat, agama, seni, dan bentuk pemerintahan. Unsur budaya yang paling banyak ditemukan dalam buku ini adalah unsur budaya agama sebanyak 6 kali, seperti praktik keagamaan dan salam. Unsur kedua yakni adat dan istiadat sebanyak 4 kali, seperti kebiasaan berpakaian siswi indonesia dan menjenguk orang sakit. Selanjutnya yakni organisasi sosial sebanyak 3 kali, seperti karate dan sepak bola. Bahasa, seni dan bentuk pemerintahan disebutkan sebanyak 2 kali. Dan unsur budaya sistem ekonomi belum ditemukan dalam buku ini. 3) Informasi budaya pada buku ajar bahasa Arab terbitan kementerian agama tahun 2020 kelas 8 terdiri dari teks deskriptif, catatan budaya, dialog budaya, tugas menulis kontekstual, idiom dan kolokasi, realia dan ilustrasi visual. Ilustrasi visual merupakan informasi budaya yang paling banyak disebutkan sebanyak 11 kali, seperti gambar sekolah di Indonesia. Kemudian idiom dan kolokasi sebanyak 7 kali, seperti salam pertemuan. Teks deskriptif dan tugas menulis kontekstual disebutkan sebanyak 3 kali, seperti teks yang berisi ucapan salam dalam islam. Catatan budaya, dialog dan realia hanya disebutkan 1 kali, seperti curriculum vitae. Informasi budaya dalam buku ini masih belum ditemukan.

ABSTRACT

Arabic language learning has three competencies, namely language competence, communication competence and cultural competence. Good language learning is learning that meets all three competencies. This study will discuss components related to cultural competence in Arabic textbooks published by the Ministry of Religious Affairs in 2020 grade 8. This study aims to: 1) Describe the type of culture in the Arabic textbook published by the ministry of religious affairs in 2020 grade 8. 2) Describe cultural elements in Arabic textbooks published by the Ministry of Religious Affairs in 2020 grade 8. And 3) Describe cultural information in Arabic textbooks published by the Ministry of Religious Affairs in 2020 grade 8.
This research is a descriptive qualitative research with a type of literature study. The data and data sources in this study come from reading texts, conversations, or images in Arabic textbooks published by the Ministry of Religious Affairs in 2020 grade 8 along with books, journals, notes and others that are in accordance with the data collection method in this book using documentation methods. And the data analysis method uses the content analysis method.
The results of this study show that: 1) The type of culture in the Arabic textbook published by the ministry of religious affairs in 2020 grade 8 consists of source culture, target culture and international culture. The most dominant type of culture is international culture 16 times, such as means of transportation and food. Then the source culture 9 times, such as clothes, buildings and places originating from Indonesia. And the last target culture 3 times such as class atmosphere, shops and names of the Arab nation. 2) Cultural elements in the Arabic textbook published by the ministry of religious affairs in 2020 grade 8 include language, social organization, customs, religion, art, and forms of government. The most common cultural elements found in this book are religious cultural elements 6 times, such as religious practices and greetings. The second element is customs and customs 4 times, such as the habit of dressing Indonesian female students and visiting sick people. Next is social organizations 3 times, such as karate and football. Language, art and form of government are mentioned 2 times. And the cultural elements of the economic system have not been found in this book. 3) Cultural information in Arabic textbooks published by the Ministry of Religious Affairs in 2020 grade 8 consists of descriptive texts, cultural notes, cultural dialogues, contextual writing tasks, idioms and collocations, realia and visual illustrations. Visual illustrations are the most mentioned cultural information 11 times, such as pictures of schools in Indonesia. Then idioms and collocations 7 times, like meeting greetings. Descriptive texts and contextual writing tasks are mentioned 3 times, such as texts containing greetings in Islam. Cultural notes, dialogue and realia are mentioned only 1 time, such as curriculum vitae. Cultural information in this book is still not found