Implementasi model pembelajaran kontekstual untuk menginternalisasikan nilai-nilai moderasi beragama pada pembelajaran PAI di SMAN 1 Tongas Kabupaten Probolinggo

INDONESIA:

Seiring berkembangnya ilmu pengetahuan dan kemajuan teknologi menyebabkan agama menjadi multitafsir, kebenaran yang diyakini menurut versi yang dikehendaki, sehingga timbulah fanatisme yang berdampak pada konflik. Oleh sebab itu, sangat penting menumbuhkan nilai-nilai moderasi beragama untuk membentuk karakter pribadi siswa. Dari latar belakang tersebut, peneliti ingin mengkaji implementasi model pembelajaran kontekstual untuk menginternalisasikan nilai-nilai moderasi beragama pada pembelajaran PAI di SMAN 1 Tongas.

Tujuan dari penelitian ini pertama, Mendeskripsikan implementasi model pembelajaran kontekstual dalam menginternalisasikan nilai komitmen kebangsaan dan nilai penerimaan budaya lokal pada pembelajaran PAI di SMAN 1 Tongas. Kedua, mendeskripsikan kendala implementasi pembelajaran kontekstual dalam menginternalisasikan nilai komitmen kebangsaan dan nilai penerimaan budaya lokal pada pembelajaran PAI. Ketiga, mendeskripsikan implikasi pembelajaran kontekstual pada pembelajaran PAI terhadap sikap komitmen kebangsaan dan penerimaan budaya lokal siswa SMAN 1 Tongas.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi lapangan. Objek penelitian yang dipilih yaitu SMAN 1 Tongas. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara dan dokumentasi. Pada pemilihan sampel, peneliti menggunakan teknik purposive sampling. Teknik analisis data ynag digunakan melalui empat tahapan yaitu pengumpulan data, reduksi data, analisis data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pertama, model pembelajaran kontekstual dapat diinternalisasikan nilai komitmen kebangsaan dan nilai penerimaan budaya lokal pada pembelajaran PAI di SMAN 1 Tongas yaitu melalui implementasi model pembelajaran kontekstual yang disesuaikan dengan prinsip, komponen dan langkah langkah serta menginternalisasikan nilai komitmen kebangsaan dan penerimaan budaya lokal. Kedua, terdapat beberapa kendala dalam pengimplementasian model pembelajaran kontekstual dengan menginternalisasikan nilai komitmen kebangsaan dan penerimaan budaya lokal. Kemudian Ketiga, implementasian model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan sikap komitmen kebangsaan dan penerimaan budaya lokal siswa.

ENGLISH:

As science develops and advances in technology, religion becomes multi-interpreted, the truth is believed according to the desired version, so that fanaticism arises which has an impact on conflict. Therefore, it is very important to cultivate the values of religious moderation to shape students' personal character. From this background, researchers want to study the implementation of contextual learning models to internalize the values of religious moderation in PAI learning at SMAN 1 Tongas.

The aim of this research is first, to describe the implementation of the contextual learning model in internalizing the value of national commitment and the value of accepting local culture in PAI learning at SMAN 1 Tongas. Second, describe the obstacles to implementing contextual learning in internalizing the value of national commitment and the value of accepting local culture in PAI learning. Third, describe the implications of contextual learning in PAI learning on the attitudes of national commitment and acceptance of local culture of SMAN 1 Tongas students.

This research uses a qualitative approach with a field study type of research. The research object chosen was SMAN 1 Tongas. The techniques used in data collection consist of observation, interviews and documentation. In selecting the sample, the researcher used a purposive sampling technique. The data analysis technique used goes through four stages, namely data collection, data reduction, data analysis, and drawing conclusions.

The results of this research show that first, the contextual learning model can internalize the value of national commitment and the value of local cultural acceptance in PAI learning at SMAN 1 Tongas, namely through the implementation of a contextual learning model that is adapted to the principles, components and steps as well as internalizing the value of national commitment and cultural acceptance. local. Second, there are several obstacles in implementing the contextual learning model by internalizing the values of national commitment and acceptance of local culture. Then third, the implementation of the contextual learning model can increase students' attitudes of national commitment and acceptance of local culture.

ARABIC:

ومع تطور العلم وتقدم التكنولوجيا، يصبح الدين متعدد التأويلات، ويُصدق الحق حسب الصيغة المرغوبة، فينشأ التعصب الذي يكون له أثر في الصراع. لذلك، من المهم جدًا تنمية قيم الاعتدال الديني لتشكيل الشخصية الشخصية للطلاب. ومن هذه الخلفية يريد الباحث دراسة مدى تطبيق نموذج التعلم السياقي لاستيعاب قيم الاعتدال الديني في تعلم التربية الدينية الإسلامية بمدرسة تونغا الثانوية

الهدف من هذا البحث هو أولاً وصف تنفيذ نموذج التعلم السياقي في استيعاب قيمة الالتزام الوطني وقيمة قبول الثقافة المحلية في تعلم التعليم الديني الإسلامي في إحدى المدارس الثانوية في تونغا. ثانيًا، وصف العوائق التي تحول دون تنفيذ التعلم السياقي في استيعاب قيمة الالتزام الوطني وقيمة قبول الثقافة المحلية في تعلم التعليم الديني الإسلامي. ثالثًا، وصف آثار التعلم السياقي في تعلم التربية الدينية الإسلامية على اتجاهات الالتزام الوطني وقبول الثقافة المحلية بين طلاب المدارس الثانوية في تونغا

يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا مع نوع الدراسة الميدانية للبحث. وكان موضوع البحث الذي تم اختياره هو مدرسة تونجاس الثانوية. تتكون التقنيات المستخدمة في جمع البيانات من الملاحظة والمقابلات والوثائق. وفي اختيار العينة استخدم الباحث أسلوب العينة الهادفة. وتمر تقنية تحليل البيانات المستخدمة بأربع مراحل، وهي جمع البيانات، وتقليل البيانات، وتحليل البيانات، واستخلاص النتائج

تظهر نتائج هذا البحث أنه أولاً، يمكن لنموذج التعلم السياقي أن يستوعب قيمة الالتزام الوطني وقيمة قبول الثقافة المحلية في تعلم التعليم الديني الإسلامي في مدرسة تونغا الثانوية، وتحديداً من خلال تنفيذ نموذج التعلم السياقي الذي يتم تكييفه مع المبادئ والمكونات والخطوات واستيعاب قيمة الالتزام بالجنسية وقبول الثقافة المحلية. ثانياً، هناك عدة عوائق أمام تنفيذ نموذج التعلم السياقي من خلال استيعاب قيم الالتزام الوطني وقبول الثقافة المحلية. وثالثًا، يمكن أن يؤدي تطبيق نموذج التعلم السياقي إلى زيادة مواقف الطلاب المتعلقة بالالتزام الوطني وقبول الثقافة المحلية