Implementasi literasi digital pada kurikulum merdeka terhadap pembelajaran IPS di MTs Almaarif 01 Singosari Kabupaten Malang

INDONESIA:

Di era society 5.0, teknologi semakin canggih membuat akses informasi menjadi lebih mudah. Media digital memfasilitasi interaksi sosial dan pribadi. Perubahan ke arah dunia digital menekankan pentingnya kolaborasi tenaga pendidik dalam upaya untuk memajukan kualitas pengajaran di dalam kelas. Dalam hal ini sekolah memiliki peran besar dalam proses pembelajarannya. Hal ini dapat dilakukan dengan menerapkan literasi digital pada kurikulum merdeka terhadap pembelajaran membentuk pola pikir yang menghasilkan individu yang berintegritas, berakhlak, dan berpengetahuan.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Menjelaskan penerapan literasi digital pada kurikulum merdeka terhadap pembelajaran IPS di MTs Almaarif 01 Singosari Kabupaten Malang 2) Mengetahui permasalahan penerapan literasi digital pada kurikulum merdeka terhadap pembelajaran IPS di MTs Almaarif 01 Singosari Kabupaten Malang. 3) Mengetahui upaya permasalahan pada kurikulum merdeka terhadap pembelajaran IPS di MTs Almaarif 01 Singosari Kabupaten Malang.

Penelitian ini menggunakan metodologi dengan pendekatan kualitatif. Pendekatan ini melibatkan deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa. Sumber data penelitian dalam konteks ini meliputi Kepala Madrasah, Guru IPS, dan Peserta didik kelas VII di MTs Almaarif 01 Singosari Kabupaten Malang. Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Untuk menganalisis data peneliti menggunakan teknis pengumpulan, penyajian, dan penarikan kesimpulan data lapangan.

Hasil dari penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) Dalam penerapan literasi digital pada Kurikulum Merdeka untuk pembelajaran, Kepala Madrasah bertanggung jawab menyediakan sumber daya digital sebagai alat penunjang pembelajaran. 2) Sebagai pelengkap pada keterampilan mengajar umum, seorang guru untuk memantapkan perannya secara efektif sebagai fasilitator pendidikan yang mengikuti perkembangan teknologi dan media digital. 3) Dalam era society, guru dihadapkan pada tuntutan untuk terus mengikuti perkembangan teknologi. Oleh karena itu, seorang guru agar dapat menjalankan perannya secara efektif sebagai fasilitator pembelajaran yaitu keterampilan jaringan, keterampilan berkomunikasi, keterampilan berpikir, kemampuan mengayomi, dan manajemen pengetahuan.

ENGLISH:

In the era of society 5.0, technology is increasingly sophisticated, making access to information easier. Digital media facilitates social and personal interactions. Changes towards the digital world emphasize the importance of collaboration between educators in an effort to improve the quality of teaching in the classroom. In this case the school has a big role in the learning process. This can be done by applying digital literacy in the independent curriculum to learning to form a mindset that produces individuals with integrity, morals and knowledge.

This research aims to: 1) Explain the application of digital literacy in the independent curriculum to social studies learning at MTs Almaarif 01 Singosari, Malang Regency. 2) Find out the problems of applying digital literacy in the independent curriculum to social studies learning at MTs Almaarif 01 Singosari, Malang Regency. 3) Knowing the efforts to solve problems in the independent curriculum regarding social studies learning at MTs Almaarif 01 Singosari, Malang Regency.

This research uses a methodology with a qualitative approach. This approach involves descriptions in the form of words and language. Sources of research data in this context include Madrasah Principals, Social Studies Teachers, and Class VII students at MTs Almaarif 01 Singosari, Malang Regency. The methods used to collect data are observation, interviews and documentation. To analyze data, researchers use techniques for collecting, presenting and drawing conclusions from field data.

The results of the research can be concluded that: 1) In implementing digital literacy in the Independent Curriculum for learning, the Madrasah Head is responsible for providing digital resources as a learning support tool. 2) As a complement to general teaching skills, a teacher must effectively strengthen his role as an educational facilitator who follows developments in technology and digital media. 3) In this era of society, teachers are faced with demands to continue to follow technological developments. Therefore, a teacher must be able to carry out his role effectively as a learning facilitator, namely networking skills, communication skills, thinking skills, nurturing abilities, and knowledge management.

ARABIC:

في عصر المجتمع ٥.٠ ، تجعل التكنولوجيا المتطورة بشكل متزايد الوصول إلى المعلومات أسهل. تسهل الوسائط الرقمية التفاعل الاجتماعي والشخصي. يؤكد التحول نحو عالم رقمي على أهمية تعاون المعلمين في محاولة لتحسين جودة التدريس في الفصل الدراسي. في هذه الحالة ، تلعب المدرسة دورا كبيرا في عملية التعلم. يمكن القيام بذلك من خلال تطبيق محو الأمية الرقمية على المناهج الدراسية المستقلة لتعلم تكوين عقلية تنتج أفرادا يتمتعون بالنزاهة والأخلاق والمعرفة

تهدف هذه الدراسة إلى: ١) شرح تطبيق محو الأمية الرقمية في المناهج المستقلة لتعلم الدراسات الاجتماعية في مدرسة ثانوية ١ المعارف، سينغوساري ، مالانج ريجنسي. ٢) معرفة مشاكل تطبيق محو الأمية الرقمية على المناهج المستقلة لتعلم الدراسات الاجتماعية في مدرسة ثانوية ١ المعارف، سينغوساري، مالانج ريجنسي. ٣) معرفة جهود المشكلات في المنهج المستقل لتعلم الدراسات الاجتماعية في مدرسة ثانوية ١ المعارف، سينغوساري ، مالانج ريجنسي.

يستخدم هذا البحث منهجية ذات نهج نوعي. يتضمن هذا النهج وصفا في شكل كلمات ولغة. تشمل مصادر بيانات البحث في هذا السياق رئيس المدرسة ومعلمي الدراسات الاجتماعية وطلاب الصف السابع في مدرسة ثانوية ١ المعارف، سينغوساري، مالانج ريجنسي. الأساليب المستخدمة لجمع البيانات هي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. لتحليل البيانات ، يستخدم الباحثون الجمع الفني والعرض التقديمي ورسم الاستنتاج للبيانات الميدانية

يمكن استنتاج نتائج الدراسة بما يلي: ١) في تطبيق محو الأمية الرقمية في المنهج المستقل للتعلم ، يكون رئيس المدرسة مسؤولا عن توفير الموارد الرقمية كأداة لدعم التعلم. ٢) كمكمل لمهارات التدريس العامة ، يقوم المعلم بتأسيس دوره بشكل فعال كميسر تربوي يتابع تطور التكنولوجيا والوسائط الرقمية. ٣) في عصر المجتمع ، يواجه المعلمون الطلب على مواكبة التطورات التكنولوجية. لذلك ، المعلم من أجل أن يكون قادرا على القيام بدوره بفعالية كميسر للتعلم ، أي مهارات التواصل ، ومهارات الاتصال ، ومهارات التفكير ، وقدرات الرعاية ، وإدارة المعرفة.