Hubungan self efficacy dengan resiliensi akademik pada mahasiswa organisasi intra Fakultas Psikologi

INDONESIA:

Resiliensi Akademik mencerminkan kemampuan mahasiswa untuk tetap kuat dalam menghadapi tantangan akademik, terutama dalam menghadapi berbagai tanggungan yang dihadapkan ketika menjadi mahasiswa organisatoris, hal termasuk adaptasi terhadap manajemen waktu dalam berbagai tanggungan akademik dan orgnaisasi. Resiliensi Akademik tercermin dalam performa mahasiswa selama proses perkuliahan, yang sangat dipengaruhi oleh tingkat self-efficacy. Self-efficacy seseorang akan membentuk pilihan tindakan mereka, termasuk sejauh mana usaha yang akan diterapkan dalam suatu aktivitas, seberapa kuat mereka dapat bertahan menghadapi hambatan, dan berapa lama mereka mampu mengatasi rintangan serta kegagalan.

Perguruan tinggi seringkali menjadi tantangan bagi mahasiswa, khususnya dalam konteks psikologi yang membutuhkan adaptasi terhadap tekanan akademik. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi hubungan antara tingkat self-efficacy dan resiliensi akademik pada mahasiswa yang terlibat dalam organisasi intra Fakultas Psikologi. Dalam penelitian ini menggunakan desain penelitian kuantitatif dengan partisipan berjumlah 109 mahasiswa yang aktif terlibat dalam organisasi intra Fakultas Psikologi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: Kategori self-efficacy mahasiswa aktif organisasi pada kategori sedang dengan presentase 70,6% dengan jumlah 77 mahasiswa. Tingkat resiliensi akademik mahasiswa berada pada kategori sedang dengan presentase 65,1% dengan jumlah 71 mahasiswa. Instrumen pengumpulan data melibatkan skala self-efficacy dan skala resiliensi akademik yang telah diadaptasi untuk konteks penelitian ini.

Hasil analisis dekskriptif yang menunjukkan adanya korelasi positif yang signifikan antara tingkat self-efficacy dan resiliensi akademik pada mahasiswa organisasi intra Fakultas Psikologi sebesar 0,414 yang berarti sumbangan hubungan antara self-efficacy dan resiliensi akademik sebesar 41,1% (r = 0,00 p < 0.05). Artinya, mahasiswa yang memiliki tingkat self-efficacy yang tinggi cenderung memiliki tingkat resiliensi akademik yang lebih baik. Temuan ini mendukung konsep bahwa keyakinan diri dalam kemampuan akademik dapat menjadi faktor penting dalam mengatasi tantangan akademik. Implikasi penelitian ini menyoroti pentingnya pengembangan program yang dapat meningkatkan self-efficacy mahasiswa, terutama bagi mereka yang terlibat dalam organisasi intra Fakultas Psikologi. Penelitian ini memberikan kontribusi pada pemahaman tentang faktor-faktor yang memengaruhi ketahanan akademik mahasiswa, khususnya dalam konteks organisasi intra. Hasilnya dapat menjadi dasar untuk pengembangan yang mendukung perkembangan akademik dan kesejahteraan mahasiswa di lingkungan akademik Fakultas Psikologi.

ENGLISH:

Academic resilience reflects a student's ability to remain strong in the face of academic challenges, especially when assuming various responsibilities as organizational members. This includes adapting to time management for academic and organizational tasks. Academic resilience is reflected in a student's performance during the academic process, heavily influenced by the level of self-efficacy. An individual's self-efficacy shapes their choices, including the extent of effort applied in an activity, how well they withstand obstacles, and how long they can overcome challenges and failures.

Higher education often presents challenges to students, particularly in the context of psychology, which requires adaptation to academic pressures. This study aims to explore the relationship between the levels of self-efficacy and academic resilience in students involved in the intra-faculty organization of Psychology. This research utilized a quantitative research design with 109 actively involved students in the intra-faculty organization of Psychology as participants. The results of the study show that the category of self-efficacy in students actively engaged in organizational activities is dominant in the moderate category, with a percentage of 70.6% involving 77 students. The dominant level of academic resilience in students falls within the moderate category, with a percentage of 65.1% and involving 71 students. Data collection instruments included a self-efficacy scale and an academic resilience scale adapted for the context of this research.

The results of the descriptive analysis indicate a significant positive correlation between the levels of self-efficacy and academic resilience among students in the intra-organization of the Faculty of Psychology, amounting to 0.414, meaning that the contribution of the relationship between self-efficacy and academic resilience is 41.1% (r = 0.00, p < 0.05). This implies that students with higher levels of self-efficacy tend to have better academic resilience. This finding supports the concept that self-confidence in academic abilities can be a crucial factor in overcoming academic challenges. The implications of this research highlight the importance of developing programs that can enhance students' self-efficacy, especially for those involved in the intra-organization of the Faculty of Psychology. This study contributes to the understanding of factors influencing students' academic resilience, particularly in the context of intra-organizational involvement. The results can serve as a foundation for the development of initiatives supporting academic progress and well-being among students in the academic environment of the Faculty of Psychology.

ARABIC:

تعكس المرونة الأكاديمية قدرة الطالب على البقاء قوياً في مواجهة التحديات الأكاديمية، وخاصة في مواجهة المسؤوليات المختلفة التي يواجهها عندما يكون طالباً تنظيمياً، وهذا يشمل التكيف مع إدارة الوقت في مختلف المسؤوليات والمنظمات الأكاديمية. وتنعكس المرونة الأكاديمية على أداء الطلاب أثناء عملية المحاضرة، والذي يتأثر بشكل كبير بمستوى الكفاءة الذاتية. إن الكفاءة الذاتية للشخص ستشكل اختياره للعمل، بما في ذلك مدى الجهد الذي سيبذله في النشاط، ومدى قوته في البقاء في مواجهة العقبات، والمدة التي سيتمكن فيها من التغلب على العقبات والفشل.

غالبًا ما تمثل الكلية تحديًا للطلاب، على وجه الخصوص في سياق علم النفس الذي يتطلب التكيف مع الضغوط الأكاديمية. يهدف هذا البحث إلى استكشاف العلاقة بين مستوى الكفاءة الذاتية والمرونة الأكاديمية لدى الطلاب المشاركين في المنظمات داخل كلية علم النفس.استخدم هذا البحث تصميم البحث الكمي مع ۱٠٩ طلاب كمشاركين شاركوا بنشاط في المنظمات داخل كلية علم النفس. نتائج البحث شكرا لك على المعلومات. وأظهرت نتائج هذا البحث أن: فئة الكفاءة الذاتية للطلبة العاملين في المنظمات هي السائدة في الفئة المتوسطة بنسبة % ٧٠,٦ بإجمالي ٧٧ طالباً. أما المستوى السائد للمرونة الأكاديمية لدى الطلبة فهو في الفئة المتوسطة بنسبة % ٦٥,۱ بإجمالي ٧۱ طالباً. تتضمن أدوات جمع البيانات مقياس الكفاءة الذاتية ومقياس المرونة الأكاديمية التي تم تكييفها لسياق هذا البحث.أظهرت نتائج التحليل الوصفي وجود علاقة ارتباطية موجبة معنوية بين مستوى الكفاءة الذاتية والمرونة الأكاديمية لدى المنظمات الطلابية في كلية علم النفس r=0.00p<0.05)). وهذا يعني أن الطلاب الذين يتمتعون بمستوى عالٍ من الكفاءة الذاتية يميلون إلى الحصول على مستوى أفضل من المرونة الأكاديمية.

تدعم هذه النتائج المفهوم القائل بأن الثقة بالنفس في القدرات الأكاديمية يمكن أن تكون عاملاً مهمًا في التغلب على التحديات الأكاديمية. وتسلط مضامين هذا البحث الضوء على أهمية تطوير البرامج التي يمكن أن تزيد من الكفاءة الذاتية للطلاب، وخاصة بالنسبة لأولئك المشاركين في المنظمات داخل كلية علم النفس. يساهم هذا البحث في فهم العوامل التي تؤثر على المرونة الأكاديمية للطلاب، وخاصة في السياق داخل المنظمة. ويمكن أن تكون النتائج أساسًا للتطورات التي تدعم التطوير الأكاديمي ورفاهية الطلاب في البيئة الأكاديمية لكلية علم النفس.