Problematika pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada sekolah di lingkungan Pondok Pesantren: Studi multi kasus di MTs Jawharot Al Muzakky & SMP Plus Al Falah Al Makky Kecamatan Gondanglegi Kabupaten Malang

ABSTRAK

Kata Kunci: Problematika, Pendidikan Agama Islam, Sekolah dalam Pesantren

MTs Jawharot Al Muzakky di Desa Sukosari dan SMP Plus Al Falah Al Makky di Desa Putat Lor Kecamatan Gondanglegi Kabupaten Malang merupakan lembaga dibawah naungan Pondok Pesantren yang memeberi Standar Ketuntasan Minimum (KKM) yang tinggi pada mata pelajaran PAI (Qur’an Hadis, Fiqih, Aqidah Akhlak dan SKI/ Agama dan Budi Pekerti). Akan tetapi dalam kenyataannya di kedua lembaga ini nilai Pendidikan Agama Islam terbilang masih di bawah kriteria ketuntasan minimal yang ditentukan. Hal ini merupakan masalah yang harus deteliti dan dicari akar permasalahnnya
Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap penyebab hasil belajar yang kurang memuaskan, mendeskripsikan harapan peserta didik dalam PAI, dan menganalisis langkah-langkah solutif guru dan kepala sekolah di MTs Jawharot Al Muzakky dan SMP Plus Al Falah Al Makky.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus atau case studies. Adapun metode pengumpulan data menggunakan metode observasi, interview serta dokumentasi. Teknik analisis data merujuk pada teori Miles dan Huberman dengan tahapan pengumpulan data, reduksi data, display data dan melakukan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Hasil belajar PAI peserta didik kurang memuaskan disebabkan oleh; Pertama, dari sisi pendidik, terdapat masalah berupa kurangnya penguasaan aspek yang terkait dengan kompetensi pedagogik. Kedua, dari peserta didik, terdapat kendala berupa rendahnya motivasi untuk pengembangan diri, ketidakaktifan dalam proses pembelajaran, serta kurangnya pemahaman konsep dasar PAI. Ketiga, faktor eksternal juga memainkan peran, dengan rendahnya nilai PAI disebabkan oleh kurangnya alokasi waktu dan minimnya keterlibatan orang tua. (2) Harapan peserta didik dalam mencapai hasil belajar PAI yang diinginkan adalah memiliki pemahaman PAI yang mendalam, termotivasi dan antusias ketika pembelajaran PAI serta mendapatkan evaluasi penilaian yang sesuai. (3) Langkah-langkah solutif yang diambil oleh guru dan kepala sekolah dalam mengatasi problematika Pendidikan Agama Islam adalah memperbaiki pengelolaan kelas, memperbaiki pengelolaan peserrta didik, menggunakan metode pembelajaran yang tepat serta kepala sekolah akan meningkatkan pembinaan kedisiplinan terhadap pendidik dan peserta didik.

ABSTRACT

Keywords: Problems, Islamic Religious Education, Schools in Islamic Boarding Schools

MTs Jawharot Al Muzakky in Sukosari Village and SMP Plus Al Falah Al Makky in Putat Lor Village, Gondanglegi District, Malang Regency are institutions under the auspices of the Islamic Boarding School which provide high Minimum Completion Standards (KKM) in PAI subjects (Qur'an Hadith, Fiqh, Aqidah, Morals and SKI/Religion and Character). However, in reality, in these two institutions, the value of Islamic Religious Education is still below the specified minimum completeness criteria. This is a matter that must be researched and the root of the problem sought
This research aims to uncover the causes of unsatisfactory learning outcomes, describe students' expectations in PAI, and analyze solution steps for teachers and school principals at MTs Jawharot Al Muzakky and SMP Plus Al Falah Al Makky.
This research uses a qualitative approach with a case study type. The data collection method uses observation, interviews and documentation methods. The data analysis technique refers to Miles and Huberman's theory with stages of data collection, data reduction, data display and drawing conclusions.
The results of this research show that: (1) The PAI learning outcomes of students are less than satisfactory due to; First, from the educator's side, there is a problem in the form of a lack of mastery of aspects related to pedagogical competence. Second, for students, there are obstacles in the form of low motivation for self-development, inactivity in the learning process, and a lack of understanding of basic PAI concepts. Third, external factors also play a role, with low PAI scores caused by a lack of time allocation and minimal parental involvement. (2) The hope of students in achieving the desired PAI learning outcomes is to have a deep understanding of PAI, be motivated and enthusiastic when learning PAI and receive appropriate assessment evaluations. (3) Solutive steps taken by teachers and school principals in overcoming the problems of Islamic Religious Education are improving classroom management, improving student management, using appropriate learning methods and school principals will improve the discipline of educators and students.

مستخلص البحث

الكلمات الرئيسية: مشكلات، التربية الدينية الإسلامية، المدارس في المدارس الداخلية الإسلامية

المدرسة الثناوية جوهرات المزكي في قرية سوكوساري و المدرسة الثناوية الفلاح المكي في قرية فوتات لور، منطقة جوندانجليجي، محافظة مالانج هي مؤسسات تحت رعاية المدرسة الداخلية الإسلامية التي توفر الحد الأدنى من معايير الإنجاز في مواد التربية الدينية الإسلامية (القرآن والحديث والفقه والعقيدة والأخلاق والتاريخ الاسلامي). ومع ذلك، في الواقع، في هاتين المؤسستين، لا تزال قيمة التعليم الديني الإسلامي أقل من الحد الأدنى المحدد لمعايير الاكتمال. وهذه مشكلة يجب التحقيق فيها والبحث عن جذور المشكلة.

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن أسباب نتائج التعلم غير المرضية، ووصف توقعات الطلاب في التربية الدينية الإسلامية ، وتحليل خطوات الحل للمعلمين ومديري المدارس في المدرسة الثناوية جوهرات المزكي و المدرسة الثناوية الفلاح المكي.

يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا مع نوع دراسة الحالة. تستخدم طريقة جمع البيانات طرق الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تشير تقنية تحليل البيانات إلى نظرية مايلز وهوبرمان بمراحل جمع البيانات وتقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج.

تظهر نتائج هذا البحث ما يلي: (1) نتائج تعلم التربية الدينية الإسلامية للطلاب أقل من مرضية باسباب؛ أولا، من جانب المربي، هناك مشكلة تتمثل في عدم إتقان الجوانب المتعلقة بالكفاءة التربوية. ثانيًا، بالنسبة للطلاب، هناك عقبات تتمثل في انخفاض الدافع للتطوير الذاتي، وعدم النشاط في عملية التعلم، وعدم فهم مفاهيم التربية الدينية الإسلامية الأساسية. ثالثًا، تلعب العوامل الخارجية أيضًا دورًا، مع انخفاض درجات التربية الدينية الإسلامية بسبب قلة تخصيص الوقت والحد الأدنى من مشاركة الوالدين. (2) أمل الطلاب في تحقيق نتائج تعلم التربية الدينية الإسلامية المرغوبة هو أن يكون لديهم فهم عميق لـلتربية الدينية الإسلامية، وأن يكونوا متحمسين ومستفدين عند تعلم التربية الدينية الإسلامية وتلقي تقييمات التقييم المناسبة. (3) خطوات الحل التي يتخذها المعلمون ومديرو المدارس للتغلب على مشاكل التعليم الديني الإسلامي هي تحسين إدارة الفصول الدراسية، وتحسين إدارة الطلاب، واستخدام أساليب التعلم المناسبة، وسيعمل مديرو المدارس على زيادة التطوير الانضباطي للمعلمين والطلاب.