Pengaruh pola asuh orang tua dan kedisiplinan belajar siswa terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Kelas VIII di SMP Negeri Arosbaya

INDONESIA:

Hasil belajar merupakan suatu hasil yang dicapai siswa setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran. Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh faktor dari dalam siswa (internal) dan luar siswa (eksternal). Pola asuh orang tua merupakan salah satu faktor eksternal sedangkan kedisiplinan belajar siswa merupakan salah satu faktor internal.

Tujuan penelitian ini untuk: (1) menjelaskan ada atau tidak pengaruh pola asuh orang tua terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VIII di SMP Negeri 1 Arosbaya, (2) menjelaskan pengaruh kedisiplinan belajar siswa terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VIII di SMP Negeri 1 Arosbaya dan (3) menjelaskan pengaruh pola asuh orang tua dan kedisiplinan belajar siswa terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VIII di SMP Negeri 1 Arosbaya. Baik secara positif signifikan maupun negatif signifikan.

Metode penelitian, menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Populasi berjumlah 239 siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Arosbaya dengan pengambilan sampel sebesar 149 siswa menggunakan rumus yamane. Teknik analisis data menggunakan uji validitas dan reliabilitas (untuk angket uji coba), uji regresi linier berganda, koefisien determinasi, uji asumsi klasik dan uji hipotesis (uji t dan uji F).

Hasil penelitian, secara parsial menunjukkan bahwa variabel pola asuh orang tua tidak ada pengaruh positif signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan tingkat signifikansi sebesar 0,140 > 0,05. Variabel kedisiplinan belajar siswa menunjukkan bahwa ada pengaruh positif signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan tingkat signifikansi sebesar 0,001 < 0,05. Sedangkan secara bersama-sama (stimultan) pola asuh orang tua dan kedisiplinan belajar siswa berpengaruh positif yang signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan taraf signifikansi sebesar 0,001 < 0,05. Adapun nilai koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,093 (9,3%) dan sisanya sebesar 90,7% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak ada dalam penelitian ini.

ENGLISH:

Learning outcomes are results achieved by students after carrying out learning activities. Student learning outcomes are influenced by factors from within students (internal) and outside students (externals). The parenting style of parents is an external factor, while student learning discipline is an internal factor.

The aims of this study were to: (1) explain whether or not there was an effect of parenting on student learning outcomes in social studies subjects for class VIII at SMP Negeri 1 Arosbaya, (2) to explain the effect of student learning discipline on student learning outcomes in social studies subjects in class. VIII at SMP Negeri 1 Arosbaya and (3) explaining the influence of parenting patterns and student learning discipline on student learning outcomes in social studies subjects for class VIII at SMP Negeri 1 Arosbaya. Both positively significant and negatively significant.

The research method, using a quantitative research approach. Data collection techniques using questionnaires and documentation. The population is 239 class VIII students at SMP Negeri 1 Arosbaya with a sample of 149 students using the Yamane formula. The data analysis technique used validity and reliability tests (for test questionnaires), multiple linear regression, coefficient of determination, classical assumption test and hypothesis testing (t test and F test).

The results of the study partially showed that the parenting style variable there is no a significant positif effect on student learning outcomes with a significance level of 0.140 > 0.05. The student learning discipline variable shows that there is a significant positive effect on student learning outcomes with a significance level of 0.001 < 0.05. Meanwhile, simultaneously (simultaneously) parenting patterns and student learning discipline affect student learning outcomes have a significant positive with a significance level of 0.001 < 0.05. The coefficient of determination (R Square) is 0.093 (9.3%) and the remaining 90.7% is influenced by other factors not included in this study.

ARABIC:

نتائج التعلم هي النتائج التي يحققها الطلاب بعد تنفيذ أنشطة التعلم. تتأثر نتائج تعلم الطلاب بعوامل من داخل الطلاب (داخليًا) وخارج الطلاب (الخارجيين). يعد أسلوب تربية الوالدين عاملاً خارجيًا ، بينما يعد نظام تعلم الطالب عاملاً داخليًا.

كانت أهداف هذه الدراسة هي: (١) شرح ما إذا كان هناك تأثير الأبوة والأمومة على نتائج تعلم الطلاب في مواد الدراسات الاجتماعية للفصل الثامن في المدرسة المتوسطة الحكومية ١ عروسبايا، (٢) لشرح تأثير نظام تعلم الطالب على مخرجات تعلم الطلاب في مواد الدراسات الاجتماعية للفصل الثامن في المدرسة المتوسطة الحكومية ١ عروسبايا و (٣) شرح تأثير أنماط الأبوة والأمومة وانضباط تعلم الطلاب على نتائج تعلم الطلاب في مواد الدراسات الاجتماعية للفصل الثامن في للفصل الثامن في المدرسة المتوسطة الحكومية ١ عروسبايا. كلاهما مهم بشكل إيجابي وسلبي.

منهج البحث باستخدام منهج البحث الكمي. تقنيات جمع البيانات باستخدام الاستبيانات والتوثيق. يبلغ عدد الطلاب ٢٣٩ طالبًا من الفصل الثامن في المدرسة المتوسطة الحكومية ١ عروسبايا مع عينة من ١٤٩ طالبًا يستخدمون صيغة يمان. استخدمت تقنية تحليل البيانات اختبارات الصلاحية والموثوقية (لاستبيانات الاختبار) ، والانحدار الخطي المتعدد ، ومعامل التحديد ، واختبار الافتراض الكلاسيكي واختبار الفرضيات (اختبار ت واختبار ف).

أظهرت نتائج الدراسة جزئياً أن متغير أسلوب التربية كان له تأثير سلبي معنوي على نتائج تعلم الطلاب بمستوى دلالة 0.140 > 0.05. يوضح متغير تخصص تعلم الطالب أن هناك تأثيرًا إيجابيًا معنويًا على نتائج تعلم الطلاب بمستوى دلالة 0.001 < 0.05. وفي الوقت نفسه ، تؤثر أنماط الأبوة والأمومة (في نفس الوقت) ونظام تعلم الطالب على نتائج تعلم الطلاب بمستوى أهمية 0.001 < 0.05. معامل التحديد (سقور) هو 0.093 (9,3 %) و (90,7 %) الباقية تتأثر بعوامل أخرى غير واردة في هذه الدراسة.