استراتيجية تعليم مهارة الكلام في ضوء نظرية كومارافاديفيلو لدى طلبة معهد نور الحرمين لومبوك الغربية: دراسة الحالة بمعهد نور الحرمين لومبوك الغربية

مستخلص البحث

فإن تنوع خلفيات الطلاب وقدراتهم هو واجب المعلم لتعظيم استراتيجياتهم. أهمية استراتيجية تعليم مهارة الكلام في ضوء نظرية كومارافاديفيلو وهي كيف المعلم تخلق فرص التعلم ويفيد فرص التعلم ما خلق الطلبة. ومع ذالك هذا لبحث تملك أهداف كمايلى: (1) وصف أنشطة استراتيجيات تعليم مهارة الكلام في ضوء نظرية كومارافاديفيلو، 2) وصف عوامل الداعمة لاستراتيجية تعليم مهارة الكلام في ضوء نظرية كومارافاديفيلو، 3) وصف مشكلات استراتيجيات تعليم مهارة الكلام في ضوء نظرية كومارافاديفيلو.
ومنهج هذا البحث هو البحث الكيفي على منهج دراسة الحالة. أما جمع البيانات هذا البحث بطريقة المقابلة، الوثائق والملاحظة. طريقة تحليل البيانات وهو جمع البيانات، تكثيف البيانات، عرض البيانات، أحذ الإستنتاج. ترتيب البيانات بتطويل الملاحظة، التثليشي، إشراف المشرف.
ونتائج هذا البحث تدل أنشطة إستراتيجية تعليم مهارة الكلام في ضوء نظرية كومارافاديفيلو لدى طلبة معهد نور الحرامين كمايلى :(1) أنشطة اليومية، أنشطة الأسبوعية، أنشطة الشهرية وأنشطة السنوية. ومن عوامل الداعمة استراتيجية تعليم مهارة الكلام في ضوء نظرية كومارافاديفيلو وهي: (2) خلق بيئة اللغوية، معمل اللغة، مشرف اللغة وقسم اللغة، مدبر الحجرة، اللغة العربية، تمرين اللغة، محادثة، محفوظات، نحو والصرف. أما مشكلات استراتيجيات تعليم مهارة الكلام في ضوء نظرية كومارافاديفيلو وهي (3) قلة الأسوة القوي من المعلم، قلة الإرادة القوي من الطلبة، يخالف نظام القسم اللغة وقلة الجاسوس.
والاستنتاج النظري لهذه الأطروحة هي استراتيجيات تعليم مهارة الكلام في ضوء نظرية كومارافاديفيلو تخلق بيئة داخل الفصل وخارج الفصل تسهل تحقيق أهداف تعليم مهارة الكلام.

ABSTRACT

The diversity of backgrounds and abilities possessed by students is a challenge for teachers in their teaching, facing this challenge teachers should maximize strategies to overcome them. In particular, the speaking skills strategy from Kumaravadivelu's perspective offers a principle of creating and utilizing learning opportunities for students, thus this research has the following objectives: (1) What are the activities of learning strategies for speaking skills from Kumaravadivelu's perspective, (2) What are the supporting factors for learning strategies for speaking skills from Kumaravadivelu's perspective? , (3) What are the problems with the speaking skills learning strategy from Kumaravadivelu's perspective at the Nurul Haramain Islamic Boarding School, West Lombok.
This research uses qualitative method type case study, data collected by interview, documentation and observation. Data analysis techniques include Data Collection, Data condensation, data presentation, and conclusions. Checking the validity of the findings data is by extension of observation, triangulation, and consultation.
The results of this research indicate that the strategic activities for learning speaking skills from Kumaravadivelu's perspective at the Nurul Haramain Islamic boarding school include: (1) daily, weekly, monthly and annual activities. (2) The supporting factors for speaking skills learning strategies are the language environment, language lab, language supervisor, language section, district administrator, Arabic, tamrinulllughah, muhadatsah, mahfudzat, nahwu, sharaf. (3) Meanwhile, the obstacles are the lack of strong role models from teachers, lack of strong will from students, students breaking language rules, having too few eyes, making mistakes in pronouncing long and short sentences and saying wrong letters maharijul.
The theoretical finding of this research strategy learning speaking skills based on kumaravadivelu is creat the environment outside classroom and inside classroom to facilitate realization of learning objectives.

ABSTRAK

Keragaman latar belakang dan kemampuan yang dimiliki siswa menjadi tantangan bagi guru dalam pengajarannya, untuk menghadapi tantangan ini guru hendaknya memaksimalkan strategi dalam mengatasinya. Terutama trategi keterampilan berbicara perspektif kumaravadivelu menawarkan suatu prinsip mencipta dan memanfaatkan kesempatan belajar bagi siswanya, dengan demikian penelitian ini memiliki tujuan sebagai berikut: (1) Bagaimana kegiatan strategi pembelajaran keterampilan berbicara perspektif kumaravadivelu, (2) Bagaimana faktor pendukung strategi pembelajaran keterampilan berbicara perspektif kumaravadivelu, (3) Bagaimana permasalahan strategi pembelajaran keterampilan berbicara perspektif kumaravadivelu di Pondok Pesantren Nurul Haramain Lombok Barat.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif jenis studi kasus, pengumpulan data menggunakan metode wawancara, dokumentasi dan observasi. Teknik analisis data meliputi pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data temuan dilakukan dengan perpanjangan pengamatan, triangulasi, dan konsultasi pembimbing.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kegiatan strategi pembelajaran keterampilan berbicara perspektif kumaravadivelu di pondok pesantren nurul haramain meliputi: (1) kegiatan harian, mingguan, bulanan dan tahunan. (2) Adapun faktor pendukung strategi pembelajaran keterampilan berbicara yaitu lingkungan bahasa, lab bahasa, pembimbing bahasa, bagian bahasa, pengurus rayon, bahasa arab, tamrinullughah, muhadatsah, mahfudzat, nahwu, sharaf. (3) Sedangkan penghambatnya yaitu kurangnya teladan kuat dari guru, kurangnya kemauan kuat dari siswa, siswa melanggar aturan bagian bahasa, sedikitnya mata-mata, salah dalam mengucapkan kalimat yang panjang dan pendek dan salah dalam menyebut maharijul huruf.
Temuan teoritik penelitian ini adalah strategi pembelajaran keterampilan berbicara perspektif kumaravadivelu yaitu mencipta lingkungan bahasa di luar kelas dan dalam kelas untuk memudahkan terwujudnya tujuan pembelajaran berbicara.