Intervensi Brain Gym untuk meningkatkan kemampuan menulis pada anak berkebutuhan khusus tipe Tunagrahita

INDONESIA:

Anak berkebutuhan khusus memiliki perkembangan yang terlambat secara sosial, akademik, emosional maupun fisik. Diantara peserta didik berkelainan atau berkebutuhan khusus yang disertai hambatan intelektual, komunikasi interaksi, dan perilaku, antara lain: autis, Attention Deficit Hyperactivity Disorder, down syndrome, tunalaras dan tunagrahita. Tunagrahita adalah individu yang memiliki hambatan kecerdasan dengan inteligensi di bawah rata-rata. Secara normal anak berusia 5-7 tahun memiliki kemampuan menulis secara benar, dapat dibaca, Sebaliknya pada anak tunagrahita, rata-rata memiliki kemampuan menulis yang buruk dan sulit dibaca.

Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Mengidentifikasi kemampuan menulis pada anak tunagrahita di Homeschooling Cerdas Istimewa Malang. (2) Mengetahui efektivitas intervensi Brain Gym dalam meningkatkan kemampuan menulis pada anak tunagrahita di Homeschooling Cerdas Istimewa Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Pendekatan eksperimen yang digunakan adalah penelitian dengan subjek tunggal atau yang dikenal dengan istilah Single Subject Research (SSR). Penelitian Single Subject Research (SSR) yaitu penelitian subjek dengan prosedur penelitian menggunakan desain eksperimen untuk melihat pengaruh perlakuan terhadap perubahan tingkah laku.

Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa Brain Gym efektif meningkatkan kemampuan menulis pada anak tunagrahita. Hasil tersebut berdasarkan hasil pretest yang menunjukkan subjek belum mampu menyelesaikan menulisnya dengan baik, sering salah huruh dan terbalik, hasil tulisannya tidak bisa dibaca, dan sulit menulis lurus di buku. Kemudian pada hasil postest menunjukkan subjek sudah mampu untuk menyelesaikan menulisnya dengan baik, tidak sering salah huruh dan terbalik, hasil tulisannya sudah bisa dibaca, dan mampu menulis lurus di buku. Artinya H0 ditolak dan H1 diterima, sehingga dapat disimpulkan ada perbedaan rata-rata antara kemampuan menulis anak tunagrahita pada waktu baseline A dengan baseline A1 dan intervensi Brain Gym efektif meningkatkan kemampuan menulis anak tunagrahita di Homeschooling Cerdas Istimewa.

ENGLISH:

Children with special needs have developmental delays socially, academically, emotionally and physically. Among students with disabilities or special needs who are accompanied by intellectual, communication, interaction and behavioral barriers, include: autism, Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Down syndrome, mental and mental retardation. Mental retardation is an individual who has intellectual disabilities with below average intelligence. Normally children aged 5-7 years have the ability to write correctly and can be read. On the other hand, mentally retarded children on average have poor writing skills and are difficult to read.

The aims of this research are (1) Identifying the writing skills of mentally retarded children at the Smart Special Malang Homeschooling. (2) To determine the effectiveness of the Brain Gym intervention in improving writing skills in mentally retarded children at the Smart Special Malang Homeschooling.
This research uses a quantitative approach with an experimental type of research. The experimental approach used is research with a single subject or what is known as Single Subject Research (SSR). Single Subject Research (SSR) research is subject research with research procedures using an experimental design to see the effect of treatment on changes in behavior.

Based on the research results, it was concluded that Brain Gym was effective in improving writing skills in mentally retarded children. These results are based on pretest results which show that the subject has not been able to complete his writing well, often makes mistakes and turns it upside down, his writing cannot be read, and he has difficulty writing straight in a book. Then the posttest results showed that the subject was able to complete his writing well, did not often make mistakes or inverted words, Ahis writing was readable, and he was able to write straight in a book. This means that H0 is rejected and H1 is accepted, so it can be concluded that there is an average difference between the writing ability of mentally retarded children at baseline A and baseline A1 and the Brain Gym intervention is effective in improving the writing ability of mentally retarded children at Special Smart Homeschooling

ARABIC:

يعاني الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة من تأخر في النمو اجتماعياً وأكاديمياً وعاطفياً وجسدياً. ومن بين الطلاب ذوي الإعاقة أو الاحتياجات الخاصة الذين تصاحبهم حواجز فكرية وتواصلية وتفاعلية وسلوكية، وتشمل: مرض التوحد، واضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط، ومتلازمة داون، والتخلف العقلي والعقلي. التخلف العقلي هو الفرد الذي يعاني من إعاقة ذهنية مع ذكاء أقل من المتوسط. عادة يكون لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات القدرة على الكتابة بشكل صحيح ويمكنهم القراءة، ومن ناحية أخرى فإن الأطفال المتخلفين عقليا في المتوسط ​​لديهم مهارات كتابية ضعيفة ويصعب عليهم القراءة.

أهداف هذا البحث هي (1) التعرف على مهارات الكتابة لدى الأطفال المتخلفين عقلياً في المدرسة المنزلية الذكية الخاصة مالانج. (2) لتحديد مدى فعالية تدخل Brain Gym في تحسين مهارات الكتابة لدى الأطفال المتخلفين عقلياً في التعليم المنزلي الذكي الخاص مالانج.

يستخدم هذا البحث منهجًا كميًا مع نوع تجريبي من البحث. المنهج التجريبي المستخدم هو البحث بموضوع واحد أو ما يعرف بالبحث بموضوع واحد (SSR). بحث الموضوع الفردي (SSR) هو بحث موضوعي مع إجراءات بحث باستخدام تصميم تجريبي لمعرفة تأثير العلاج على التغيرات في السلوك.

وبناء على نتائج البحث تم التوصل إلى أن برنامج Brain Gym فعال في تحسين مهارات الكتابة لدى الأطفال المتخلفين عقليا. وتعتمد هذه النتائج على نتائج الاختبار القبلي التي تبين أن المبحوث لم يتمكن من إكمال كتابته بشكل جيد، وكثيراً ما يخطئ ويقلب الأمر رأساً على عقب، ولا يمكن قراءة كتابته، ويواجه صعوبة في الكتابة مباشرة في كتاب. ثم أظهرت نتائج الاختبار البعدي أن المبحوث كان قادرا على إكمال كتابته بشكل جيد، ولم يرتكب أخطاء أو كلمات معكوسة في كثير من الأحيان، وكانت كتابته مقروءة، وكان قادرا على الكتابة مباشرة في كتاب. وهذا يعني أن H0 مرفوض وH1 مقبول، لذلك يمكن استنتاج أن هناك فرق متوسط ​​بين القدرة الكتابية للأطفال المتخلفين عقليا عند خط الأساس A وخط الأساس A1 وأن ​​تدخل Brain Gym فعال في تحسين القدرة الكتابية لدى الأطفال المتخلفين عقليا. الأطفال المتخلفون في التعليم المنزلي الذكي الخاص.