Pengaruh Spiritual Emotional Freedom Technique terhadap stabilitas emosi: Studi eksperimen anak berkebutuhan khusus tipe Tunalaras di Home Schooling Cerdas Istimewa Malang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya stabilitas emosi pada anak tunalaras. Anak tunalaras mengalami permasalahan dalam stabilitas emosinya yang secara umum tidak sebaik anak biasa. Ternyata terdapat satu subjek dengan tunalaras yang memiliki gangguan dalam stabilitas emosinya di Home Schooling Cerdas Istimewa Malang yang masih sangat kurang sehingga perlu ditingkatkan. Salah satu cara untuk meningkatkannya adalah dengan Spiritual Emotional Freedom Technique. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh Spiritual Emotional Freedom Technique terhadap stabilitas emosi pada anak tunalaras di Home Schooling Cerdas Istimewa Malang.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan pendekatan Single Subject Research (SSR) dengan desain A-B-A’. Subyek penelitian merupakan anak tunalaras. Pengumpulan data menggunakan observasi dan wawancara pada saat pelaksanaan pra intervensi, intervensi, dan pasca interevnsi. Data yang diperoleh dianalisis melalui statistik deskriptif serta uji t dan ditampilkan dalam bentuk tabel dan grafik untuk mengetahui bagaimana stabilitas emosi antara sebelum dan sesudah intervensi.

Berdasarkan hasil penelitian dapat dilihat jika subjek mengalami peningkatan kemampuan stabilitas emosi. Kemampuan stabilitas emosi tersebut naik antara fase besline 1, intervensi dan baseline 2. Berdasarkan hasil uji t di atas, juga diketahui nilai thitung sebesar -34,209 lebih besar dari ttabel (df=4). Karena nilai rata-rata stabilitas emosi baseline 1 lebih rendah dari rata-rata stabilitas emosi baseline 2, pada kasus seperti ini maka nilai thitung negatif dapat bermakna positif menjadi 34,209 (34,209 > 2,776) dan signifikansit sebesar 0,000 (0,000<0,005). Artinya H0 ditolak dan H1 diterima, sehingga dapat disimpulkan ada perbedaan rata-rata antara stabilitas emosi pada waktu baseline 1 dengan baseline 2 dan pemberian Spiritual Emotional Freedom Technique (SEFT) berpengaruh terhadap tingkat stabilitas emosi anak berkebutuhan khusus tipe tunalaras di Home Schooling Cerdas Istimewa Malang.

ENGLISH:

This research is motivated by the importance of emotional stability in children with hearing impairments. Children with hearing impairments experience problems in their emotional stability which is generally not as good as ordinary children. It turns out that there is one subject with a hearing impairment who has problems with his emotional stability at the Malang Smart Special Home Schooling which is still very lacking so it needs to be improved. One way to improve it is with the Spiritual Emotional Freedom Technique. This research aims to examine the influence of the Spiritual Emotional Freedom Technique on emotional stability in children with hearing impairments at the Smart Istimewa Malang Home Schooling.

This research is experimental research with a Single Subject Research (SSR) approach with an A-B-A' design. The research subjects were children with impairments. Data were collected using observation and interviews during pre-intervention, intervention and post-intervention implementation. The data obtained was analyzed through descriptive statistics and t tests and displayed in the form of tables and graphs to find out how emotional stability was between before and after the intervention.

Based on the research results, it can be seen that the subject experienced an increase in emotional stability abilities. The ability for emotional stability increased between baseline phase 1, intervention and baseline 2. Based on the results of the t test above, it is also known that the tcount value is -34.209 which is greater than ttable (df=4). Because the average emotional stability value for baseline 1 is lower than the average emotional stability for baseline 2, in cases like this the negative t-count value can have a positive meaning of 34.209 (34.209 > 2.776) and a significance of 0.000 (0.000<0.005). Meanwhile, the correlation results show an influence value. This means that H0 is rejected and H1 is accepted, so it can be concluded that there is an average difference between emotional stability at baseline 1 and baseline 2 and the provision of Spiritual Emotional Freedom Technique (SEFT) has an effect on the level of emotional stability of children with special needs who are disabled at the Smart Special Malang Home Schooling.

ARABIC:

الدافع وراء هذا البحث هو أهمية الاستقرار العاطفي لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية. يعاني الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع من مشاكل في استقرارهم العاطفي وهي بشكل عام ليست جيدة مثل الأطفال العاديين. اتضح أن هناك شخصًا واحدًا يعاني من ضعف السمع ويعاني من مشاكل في استقراره العاطفي في مدرسة التي لا تزال ناقصة للغاية لذا فهي بحاجة إلى تحسين. إحدى الطرق لتحسينها هي تقنية الحرية العاطفية الروحية. يهدف هذا البحث إلى دراسة تأثير تقنية الحرية العاطفية الروحية على الاستقرار العاطفي لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية في المدرسة المنزلية الذكية إستيميوا مالانج.

هذا البحث هو بحث تجريبي مع منهج بحث موضوع واحد (SSR) مع تصميم A-B-A'. وكان موضوع البحث من الأطفال ذوي الإعاقة السمعية. تم جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلات خلال مرحلة ما قبل التدخل، والتدخل، وتنفيذ ما بعد التدخل. تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها من خلال الإحصاء الوصفي واختبارات t وعرضها على شكل جداول ورسوم بيانية لمعرفة مدى الاستقرار العاطفي بين قبل وبعد التدخل.

وبناء على نتائج البحث، يمكن ملاحظة أن الشخص شهد زيادة في قدرات الاستقرار العاطفي. زادت القدرة على الاستقرار العاطفي بين المرحلة الأساسية 1 والتدخل وخط الأساس 2. واستنادًا إلى نتائج اختبار t أعلاه، من المعروف أيضًا أن قيمة tcount هي -34.209 وهي أكبر من ttable (df=4). نظرًا لأن متوسط ​​قيمة الاستقرار العاطفي لخط الأساس 1 أقل من متوسط ​​الاستقرار العاطفي لخط الأساس 2، في مثل هذه الحالات، يمكن أن يكون لقيمة عدد t السلبية معنى إيجابي قدره 34.209 (34.209> 2.776) وأهمية 0.000 (0.000 < 0.005). وهذا يعني أن H0 مرفوض وH1 مقبول، لذلك يمكن استنتاج أن هناك فرق متوسط ​​بين الاستقرار الانفعالي عند خط الأساس 1 وخط الأساس 2 وأن توفير تقنية الحرية العاطفية الروحية (SEFT) له تأثير على مستوى الاستقرار العاطفي. استقرار الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة المعاقين في المدرسة المنزلية الذكية الخاصة مالانج.