Strategi pengurus guru penggerak dalam membangun pendidikan humanis dan religius untuk membentuk profil pelajar pancasila di Kabupaten Lamongan

ABSTRAK

Penelitian tesis ini memiliki latar belakang tentang upaya pemerintah dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia dengan membuat program yang disebut guru penggerak. Guru penggerak disebut sebagai pemimpin pembelajaran yang mendorong perkembangan siswa secara holistic, aktif dan proaktif dalam meningkatkan potensi yang dimiliki melalui pembelajaran yang humanis dan religius. Di Lamongan sendiri merupakan salah satu kota yang memiliki jumlah guru penggerak cukup banyak. Sehingga peneliti merasa tertarik untuk menggali lebih dalam bagaimana konsep dan strategi yang dilakukan oleh pengurus guru penggerak dalam membangun pembelajaran humanis dan religius untuk membentuk profil pelajar pancasila.
Fokus dalam penelitian ini yaitu 1) Untuk mengetahui konsep strategi pengurus guru penggerak dalam membangun pendidikan humanis dan religius untuk membentuk profil pelajar pancasila di kabupaten Lamongan. 2) Untuk mendeskripsikan proses implementasi strategi pengurus guru penggerak dalam membangun pendidikan humanis dan religius untuk membentuk profil pelajar pancasila di kabupaten Lamongan. 3) Untuk menemukan kontribusi strategi pengurus guru penggerak dalam membangun pendidikan humanis dan religius untuk membentuk profil pelajar pancasila di kabupaten Lamongan.
Jenis pendekatan dan penelitian ini menggunakan kualitatif yang bersifat studi kasus. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dalam cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Guna menguji kredibilitas data yang diperoleh peneliti menganalisa dengan melalui tiga tahapan yaitu, kondensasi data, penyajian data, dan verifikasi
Hasil yang didapat dalam penelitian ini menunjukkan bahwa 1) konsep yang digunakan pengurus dalam membangun karakter humanis dan religius di Lamongan adalah pembelajaran yang berpihak pada siswa, belajar menyenangkan serta budaya positif. 2) Strategi yang digunakan pengurus dalam membangun karakter humanis dan religius di Lamongan ada 5 (Pembelajaran Diferensiasi, Pembiasaan, Kolaborasi, Sebagai Fasilitator dan P5). 3) Kontribusi dari strategi pengurus dalam membangun karakter humanis dan religius untuk membentuk profil pelajar pancasila di Lamongan adalah, meningkatnya karakter religius pada siswa dengan strategi pembiasaan, tumbuhnya rasa berkebinekaan tunggal ika dari pembelajaran yang diberikan, Mandiri dalam setiap menyelesaikan tugas, Bergotong royong dalam mengerjakan projek, bernalar kritis saat berdiskusi serta kreatif untuk menemukan solusi dari setiap permasalahan.

ABSTRACT

This thesis research has a background in the government's efforts to improve the quality of education in Indonesia by creating a program called guru penggerak. Guru penggerak are referred to as learning leaders who encourage students' development holistically, actively and proactively in increasing their potential through sweet and religius learning. Lamongan itself is one of the cities that has quite a large number of guru penggeraks. So the researcher felt interested in exploring more deeply the concepts and strategies used by guru penggerak administrators in building humanist and religius learning to form the profile of Pancasila students.
The fokus of this research is 1) To find out the concept of strategy for guru penggerak administrators in building humanist and religius education to form the profile of Pancasila students in Lamongan district. 2) To describe the process of implementing the strategy of guru penggerak administrators in building humanist and religius education to form the profile of Pancasila students in Lamongan district. 3) To find the contribution of the strategy of guru penggerak administrators in building humanist and religius education to shape the profile of Pancasila students in Lamongan district.
This type of approach and research uses qualitative case studies. The data in this research was collected by means of observation, interviews and documentation. In order to test the credibility of the data obtained, researchers analyzed it through three stages, namely, data condensation, data presentation, and verification
The results obtained in this research show that 1) the concept used by administrators in building humanist and religius character in Lamongan is learning that supports students, fun learning and a positive culture. 2) There are 5 strategies used by administrators in building humanist and religius character in Lamongan (differentiated learning, habituation, collaboration, as a facilitator and P5). 3) The contribution of the management's strategy in building humanist and religius character to form the profile of Pancasila students in Lamongan is, increasing religius character in students with habituation strategies, growing a sense of diversity from the learning provided, being independent in completing each assignment, working together in doing the work. projects, critical reasoning when discussing and creative to find solutions to every problem.

مستخلص البحث

يحتوي بحث الأطروحة هذا على خلفية عن جهود الحكومة لتحسين جودة التعليم في إندونيسيا من خلال إنشاء برنامج يسمى معلمي القيادة. يُشار إلى معلمي القيادة على أنهم قادة التعلم الذين يشجعون تطوير الطلاب بشكل كلي ونشط واستباقي في زيادة إمكاناتهم من خلال التعلم اللطيف والديني. تعد لامونجان نفسها إحدى المدن التي يوجد بها عدد كبير جدًا من معلمي القيادة. لذلك شعرت الباحثة بالاهتمام باستكشاف أعمق للمفاهيم والاستراتيجيات المستخدمة من قبل مديري المعلمين في بناء التعلم الإنساني والديني لتشكيل ملف تعريف طلاب بانكاسيلا.
يركز هذا البحث على 1) معرفة مفهوم استراتيجية قيادة المعلمين الإداريين في بناء التعليم الإنساني والديني لتشكيل ملف تعريف طلاب بانكاسيلا في منطقة لامونجان. 2) وصف عملية تنفيذ استراتيجية قيادة المعلمين الإداريين في بناء التعليم الإنساني والديني لتشكيل ملف تعريف طلاب بانكاسيلا في منطقة لامونجان. 3) العثور على مساهمة استراتيجية قيادة المعلمين الإداريين في بناء التعليم الإنساني والديني لتشكيل صورة طلاب بانكاسيلا في منطقة لامونجان.
يستخدم هذا النوع من النهج والأبحاث دراسات الحالة النوعية. تم جمع البيانات في هذا البحث عن طريق الملاحظة والمقابلات والتوثيق. ومن أجل اختبار مصداقية البيانات التي تم الحصول عليها، قام الباحثون بتحليلها من خلال ثلاث مراحل، وهي تكثيف البيانات، وعرض البيانات، والتحقق من صحتها.
تظهر النتائج التي تم الحصول عليها في هذا البحث أن 1) المفهوم الذي يستخدمه الإداريون في بناء الشخصية الإنسانية والدينية في لامونجان هو التعلم الذي يدعم الطلاب والتعلم الممتع والثقافة الإيجابية. 2) هناك 5 استراتيجيات يستخدمها المسؤولون في بناء الشخصية الإنسانية والدينية في لامونجان (التعلم المتمايز، والتعود، والتعاون، كميسر وP5). 3) مساهمة استراتيجية الإدارة في بناء الشخصية الإنسانية والدينية لتشكيل ملف تعريف طلاب بانكاسيلا في لامونجان هي زيادة الشخصية الدينية لدى الطلاب من خلال استراتيجيات التعود، وتنمية الشعور بالتنوع من التعلم المقدم، والاستقلال في إكمال كل مهمة والعمل معًا في تنفيذ مشاريع العمل والتفكير النقدي عند المناقشة والإبداع لإيجاد حلول لكل مشكلة.