Implementasi media pembelajaran Flashcard untuk meningkatkan kemampuan berhitung dan membaca pada anak Slow Learner

ABSTRAK

Pendidikan inklusi merupakan prinsip yang menekankan hak setiap individu untuk memperoleh pendidikan berkualitas tanpa memandang latar belakang, kemampuan, atau kebutuhan khususnya. Penelitian ini merinci penerapan media flashcard di lingkungan pendidikan inklusi MI Aisyiyah, dengan fokus pada anak slow learner yang menghadapi hambatan dalam kemampuan berhitung dan membaca. Anak-anak slow learner di sekolah ini mengalami kesulitan belajar pada kedua aspek tersebut, yang dapat mempengaruhi proses pembelajaran mereka secara keseluruhan. Dalam mengatasi tantangan ini, penelitian ini mempertimbangkan pemanfaatan media pembelajaran flashcard sebagai pendekatan alternatif. Pemilihan flashcard didasarkan pada pandangan bahwa alat ini efektif dalam meningkatkan motivasi dan daya ingat anak-anak.
Tujuan penelitian ini adalah mengevaluasi efektivitas penerapan media pembelajaran flashcard dalam meningkatkan kemampuan berhitung dan membaca pada anak slow learner. Subjek penelitian dipilih secara khusus melalui rekomendasi terapis anak berkebutuhan khusus untuk memastikan fokus data pada kriteria subjek yang dituju. Penelitian dilakukan selama 6 hari berturut-turut, mengingat perlunya pengulangan dalam proses pembelajaran anak slow learner.
Berdasarkan hasil penelitian yang mencakup uji N-Gain kemampuan berhitung dan membaca, serta konteks pendidikan inklusi, dapat disimpulkan bahwa penerapan media pembelajaran flashcard di lingkungan pendidikan inklusi MI Aisyiyah memberikan dampak positif terhadap peningkatan kemampuan berhitung dan membaca pada anak slow learner. Dengan N-Gain Score sebesar 10,78% untuk kemampuan berhitung dan 8,1% untuk kemampuan membaca, hasil tersebut menggambarkan peningkatan yang signifikan setelah penerapan flashcard.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran flashcard dapat meningkatkan motivasi anak dalam belajar berhitung dan membaca, terlihat dari peningkatan semangat dan ketekunan belajar anak selama penggunaan flashcard. Uji statistik mengungkapkan perbedaan signifikan antara nilai Pre-test dan Post-test, menandakan bahwa pemanfaatan flashcard memberikan dampak positif terhadap perkembangan keterampilan berhitung dan membaca anak slow learner. Uji normalitas dengan metode Shapiro-Wilk menunjukkan bahwa data dalam setiap kelompok kemungkinan besar berasal dari distribusi normal. Uji hipotesis menggunakan uji Wilcoxon Signed Ranks Test menghasilkan penolakan Ho dan penerimaan Ha, dengan nilai Asymp.Sig. (2-tailed) yang lebih kecil dari tingkat signifikansi 0,05, memperkuat temuan bahwa terdapat perbedaan nilai yang signifikan antara pretest dan posttest pada penerapan media pembelajaran flashcard untuk meningkatkan kemampuan membaca pada anak slow learner.

ABSTRACT

Inclusive education is a principle that emphasizes the right of every individual to obtain quality education regardless of their background, abilities, or special needs. This research details the application of flashcard media in the MI Aisyiyah inclusive education environment, focusing on slow-learner children who face obstacles in their numeracy and reading abilities. Slow-learner children at this school experience learning difficulty in both aspects, which can affect their overall learning process. In overcoming this challenge, this research considers using flashcard learning media as an alternative approach. The choice of flashcards was based on the view that this tool effectively increases children's motivation and memory.
This research aims to evaluate the effectiveness of flashcard learning media in improving numeracy and reading skills in learner children. Research subjects were specifically selected through recommendations from therapists for children with special needs to ensure the focus of the data on the criteria of the intended subjects. The research was conducted for six consecutive days, considering the need for repetition in the learning process of learner children. Based on the results of research, which includes the N-Gain test of numeracy and reading abilities, as well as the context of inclusive education, it can be concluded that the application of flashcard learning media in the MI Aisyiyah inclusive education environment has had a positive impact on increasing numeracy and reading abilities in slow learner children. With an N-Gain Score of 10.78% for numeracy and 8.1% for reading ability, these results significantly improved after implementing flashcards.
The research results show that using flashcard learning media can increase children's motivation to learn to count and read, as seen from the increase in children's enthusiasm and persistence in learning when using flashcards. Statistical tests revealed significant differences between the pretest pretest and post-test scores, indicating that the use of flashcards positively impacted the development of slow learner children's numeracy and reading skills. The Shapiro-Wilk method's normality test shows that the data in each group most likely comes from a normal distribution. Hypothesis testing using the Wilcoxon Signed Ranks Test resulted in the rejection of Ho and acceptance of Ha, with a value of Asymp.Sig. (2-tailed) which is smaller than the 0.05 significance level, strengthens the finding that there is a significant difference in scores between the pretest and post-test on the application of flashcard learning media to improve reading skills in learner children.

مستخلص البحث

التعليم الشامل هو مبدأ يؤكد على حق كل فرد في الحصول على تعليم جيد بغض النظر عن خلفيته أو قدرته أو احتياجاته الخاصة. يتناول هذا البحث بالتفصيل تطبيق البطاقات التعليمية في بيئة التعليم الشامل في مدرسة م.م.عيسى، مع التركيز على الأطفال بطيئي التعلم الذين يواجهون عوائق في مهارات العد والقراءة. يعاني الأطفال بطيئو التعلّم في هذه المدرسة من صعوبات في التعلّم في كلا الجانبين، مما قد يؤثر على عملية التعلّم بشكل عام. ولمعالجة هذا التحدي، تتناول هذه الدراسة استخدام البطاقات التعليمية كنهج بديل. ويستند اختيار البطاقات التعليمية إلى الرأي القائل بفعاليتها في تحسين الدافعية والذاكرة لدى الأطفال.
الغرض من هذه الدراسة هو تقييم فعالية تطبيق وسائط تعلم البطاقات التعليمية في تحسين مهارات العد والقراءة لدى الأطفال بطيئي التعلم. تم اختيار مواضيع البحث خصيصًا من خلال توصية من معالج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة لضمان تركيز البيانات على معايير الموضوع المقصودة. تم إجراء البحث لمدة 6 أيام متتالية، نظرًا للحاجة إلى التكرار في عملية التعلم لدى الأطفال بطيئي التعلم.
استنادًا إلى نتائج الدراسة التي تتضمن اختبار N-Gain لمهارات العد والقراءة، بالإضافة إلى سياق التعليم الدامج، يمكن استنتاج أن تطبيق وسائط التعلم بالبطاقات التعليمية في بيئة التعليم الشامل في مدرسة م.م.عيسيّة أثر إيجابي على تحسين مهارات العد والقراءة لدى الأطفال بطيئي التعلم. حيث بلغت نسبة التحسن 10.78% لمهارات العدّ و8.1% لمهارات القراءة، وتوضح هذه النتائج زيادة كبيرة بعد تطبيق البطاقات التعليمية.
أظهرت النتائج أن استخدام البطاقات التعليمية يمكن أن يزيد من دافعية الأطفال في تعلم العد والقراءة، كما يتضح من زيادة حماس الأطفال ومثابرتهم في التعلم أثناء استخدام البطاقات التعليمية. كشفت الاختبارات الإحصائية عن وجود فروق كبيرة بين درجات الاختبار القبلي والاختبار البعدي، مما يشير إلى أن استخدام البطاقات التعليمية له تأثير إيجابي على تنمية مهارات العد والقراءة لدى الأطفال بطيئي التعلم. أظهرت اختبارات التطبيع باستخدام طريقة شابيرو-ويلك أن البيانات في كل مجموعة جاءت على الأرجح من توزيع طبيعي. أدى اختبار الفرضية باستخدام اختبار ويلكوكسون للرتب الموقعة إلى رفض هو وقبول هـ، مع قيمة Asymp.Sig. (ثنائية الذيل) وهي أصغر من مستوى الدلالة 0.05، مما يعزز النتيجة التي تفيد بوجود فرق كبير في الدرجات بين الاختبار القبلي والبعدي في تطبيق وسائط تعلم البطاقات التعليمية لتحسين مهارات القراءة لدى الأطفال بطيئي التعلم.