استخدام بطاقات المفاتيح لتنمية مهارة الكلام: بحث إجرائي صفي في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ماريائي سورونخ بابوى الغربية

مستخلص البحث

إن مهارة الكلام هي المهارة التي تجب على الطلبة أن يسيطر عليها في تعليم اللغة العربية إلى جانب مهارة الاستماع والقراءة والكتابة.

في الدراسة التمهيدية، لاحظ الباحث طلبة الصف الثامن (ب) وقام بالمقابلة مع مدرس اللّغة العربية بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية مارياي سورونج بابوا الغربية العام الدراسي 2008-2009. من الدراسة التمهيدية وجد الباحث فيها أن كفاءة طلبة الصف الثامن (ب) في مهارة الكلام متدنّية، هذه بسبب قلّة أنواع الوسائل التعليمية الكافية أثناء التعليم، ولم يعط فرصة واسعة لدى الطلبة ليشتركوا بجهد ونشاط في الأنشطة التعليمية، فلذالك يود الباحث اداء تحسين تعليم اللغة العربية في مهارة الكلام استخدام وسائل التعليمية وهي بطاقات المفاتيح.

انتهج الباحث منهجا إجرائيا صفيا بالدّورين. ولكل دور أربع خطوات وهي: التخطيط والتنفيذ والملاحظة والتقويم. ومصادر البيانات هي مدرس اللغة العربية والطلبة. وأداوت جمع البيانات هي الملاحظة و المقابلة والاستبانات والاختبار. ولتحليل البيانات، يستخدم التحليل الكيفي والكمي. و نتيجة هذ البحث تدل على أن استخدام بطاقات المفاتيح فعّالة في تنمية مهارة الكلام لطلبة الصف الثامن (ب) بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية مارياي سورونج بابوا الغربية. تحقق ذلك النمو بالجوانب وهي: (1)- إن معدّل النتائج في النطق ارتفع من 5,8 في الدراسة التمهيدية إلى 6,6 في الدّور الأوّل إلى 7,2 في الدّور الثاني؛ (٢)- إن معدّل النتائج في المفردات ارتفع من 6,4 في الدراسة التمهيدية إلى 7,3 في الدور الأوّل إلى 7,9 في الدّور الثّاني؛ (3)- إن معدل النتائج في الطلاقة ارتفع من 5,1 في الدّراسة التمهيدية إلى 6,0 في الدّور الأوّل إلى 6,5 في الدور الثاني؛ (4)- إن معدل النتائج في مهارة الكلام بالنسبة المئوية ارتفع من 56,1 % (مستوى "مقبول") في الدّراسة التمهيدية، إلى 66,2% ("مستو ى متوسط") في الدّور الأوّل، وإلى 72,1 % ("مستوى جيد") في الدور الثاني؛ (5)- نمت شجاعة التلاميذ في الكلام لإن المدرس شجّعهم تشجيعا شديدا؛ (6)- ارتفع دور الطلبة في أنشطة الكلام لإن المدرس أعطى الفرصة أوسع لديهم في عملية التعليم والتعلم.

عتمادا على نتائج هذا البحث العلمي فينبغي للباحثين اللاحقين أن يطوروا هذه الوسيلة في نفس المجال (في تنمية مهارة الكلام) أو في المجال الآخر. وكذلك يمكن المقارنة بين استخدام هذه الوسيلة التعليمية وبين الوسائل التعليمية الأخرى.

ABSTRAK

Kemahiran berbicara merupakan salah satu kemahiran yang harus dikuasai oleh siswa dalam pembelajaran bahasa Arab, disamping kemahiran mendengar, membaca dan menulis.

Dalam penelitian pendahuluan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Mariyai Sorong Papua Barat, peneliti melakukan observasi terhadap siswa kelas VIII (B) dan wawancara terhadap guru bahasa Arab Madrasah Tsanawiyah Negeri Mariyai Sorong Papua Barat. Dari observasi ini diketahui bahwa kemampuan berbicara siswa kelas VIII (B) tahun ajaran 2008-2009 rendah, hal ini disebabkan media pengajaran yang minim dan kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran, oleh sebab itu peneliti ingin memperbaiki dan meningkatkan kemampuan berbicara siswa dengan mengunakan media pembelajaran yaitu “ Kartu Mafatih”.

Dalam penelitian ini, peneliti memilih metode penelitian tindakan kelas (Class Action Research) dengan dua siklus yang setiap siklusnya meliputi empat langkah, yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru bahasa Arab dan para siswa. Instrumen penelitian ini adalah interview, observasi, angket dan tes. Adapun untuk menganalisis data, peneliti menggunakan analisis kualitatif dan analisis kuantitatif. Dan dari penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran kemahiran berbicara dengan menggunakan media Kartu Mafatih efektif dalam meningkatkan kemampuan berbicara siswa kelas VIII (B) Madrasah Tsanawiyah Negeri Negeri Mariyai Sorong Papua Barat. Hal ini dibuktikan dengan hal sebagai berikut: 1). Meningkatnya nilai rata-rata siswa dalam nuthqu (ujaran) dari 5,8 pada prelemenary research, menjadi 6,6 pada siklus pertama, menjadi 7,2 dalam siklus kedua; 2). Meningkatnya nilai rata-rata siswa dalam mufrodat (kosa kata) dari 6,4 pada prelemenary research, menjadi 7,3 pada siklus pertama, menjadi 7,9 pada siklus kedua; 3). Meningkatnya nilai rata-rata siswa dalam tholaqoh (kelancaran) dari 5,1 pada prelemenary research menjadi 6,0 pada siklus pertama, menjadi 6,5 pada siklus kedua; 4). Meningkatnya prosentase nilai rata-rata siswa dalam kemahiran berbicara dari 56,1 % dalam prelemenary research, menjadi 66,2 % dalam siklus pertama, menjadi 72,1% dalam siklus kedua; 5). Meningkatnya keberanian siswa untuk berbicara. Hal ini atas motivasi yang besar dari guru; 6). Meningkatnya peran siswa dalam proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan siswa diberi kesempatan dan waktu yang lebih banyak untuk aktif dalam pembelajaran.

Berdasarkan dari hasil penelitian ini diharapkan bagi peneliti selanjutnya untuk mengembangkan media yang dipakai peneliti dalam ranah pengajaran maharah kalam (berbicara) atau keterampilan yang lain seperti maharah qiroah (keterampilan membaca), maharah kitabah (menulis), dan maharah istima' (mendengar), atau dengan menggunakan media yang lain.

ABSTRACT

Speaking skill is one of language skills which the student must be able in, besides listening skill, reading and writing skills.

In the preliminary research, at state Islamic Yunior High School of Mariyai Sorong west Papua. The researcher observes the students of the B-class in the eight year, and interviews the Arabic teacher of the state Islamic Yunior High School of Mariyai Sorong- West Papua. On the based of that observation, it is kwown that the speaking ability of the B-class in academi year 2008-2009 is weak. And it is caused by the insufficient teacing media, and the student are not very activ in studying process. So that the researcher wants to improve and develop the student speaking ability throught/by using “Flash Cards” as teaching aid.

In this research, the researcher chooses Classroom-Action Research approach with two sessions. Each session consists of four steps: those are action plann, action implemention, observation, and reflection. And the data’s sources are the arabic teachers, and the students. The researcher collets the data by observation, quassionnaire and test. And in analizing the data, the researcher use qualitative analysis and quantitative analisis.

The result of research indicates that speaking ability tearcing by using Flash card is effective in developing the speaking ability of the students’ in the B-class in the eight year at the State Islamic Yunior high School of Mariyai Sorong, in West Papua. It is known from: (1). The students’ appropriate value in pronouncion increases 5,8 in the preliminary research to 6,6 in the first session, and it hits 7,2 in the second session. (2). The students’ appropriate value in vocabulry increases 6,4 in the preliminary research to 7,3 in the first session, and it hits 7,9 in the second session. (3). The students’ appropriate value in the fluency from 5,1 in the preliminary research to 6,0 in the first session, and it hits 6,5 in the second session. (4). The students’ appropriate value in speaking increases from 56,1% in preliminary research to 66,2 % in the first session, and it hits 72,1 % in second session; (5). The students self-convidence in speaking increases, it caused that the teacher always gives the students motivation; (6). The students more active in the studying process because they are given many apportunities and much time to be active in the studying process.

From the result of this research, it is suggested that the next researchers develops the teaching medium (Flash card) which is use by the researcher in this research to other skills, such as, reading skill, writing skiil, and listening skill, or they can use other teaching media in teaching language skills.