Studi kasus penerapan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila berbasis kearifan lokal budaya yang ada di TK Muslimat NU Pronojiwo Lumajang

INDONESIA:

Implementasi kurikulum merdeka sangat cocok digunakan untuk pendidikan anak usia dini, karena sejatinya anak usia dini adalah bermain. Dalam hal ini jika merdeka belajar dikaitkan dengan anak usia dini maka menjadi sebuah istilah merdeka bermain. Tindakan yang dilakuakan oleh kemendikbud ristek agar pembelajaran tetap berpusat pada anak dan lebih mengedepankan hasil belajar siswa adalah memberikan sebuah projek kepada para guru dan kepala sekolah untuk menerapkan sebuah projek yaitu projek penguatan profil pelajar pancasila p5. TK Muslimat NU Pronojiwo Lumajang merupakan salah satu lembaga pendidikan anak usia dini yang menerapkan projek penguatan profil pelajar pancasila (p5) selama kurang lebih dari 2 tahun. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan projek penguatan profil pelajar pancasila berbasis kearifan local budaya di TK Muslimat NU Pronojiwo Lumajang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara dengan kepala sekolah, waka kurikulum, dan dua guru kelas. Kemudian melakukan observasi serta dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan mereduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pemeriksaan keabsahan data digunakan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan projek penguatan profil pelajar pancasila di TK Muslimat NU Pronojiwo dinyatakan berhasil menerapkan projek penguatan profil pelajar pancasila. Dalam perencanaan projek penguatan profil pelajar pancasila terdapat tahapan-tahapan yang akhirnya dapat menerapkan suatu projek. Tahapan ini terdiri dari tahapan penentuan tema yang telah ditetapkan dalam permendikbudristek, tahapan perumusan projek P5 yang di sesuaikan dengan kearifan lokal budaya yang ada di pronojiwo lumajang, tahapan menganalisis elemen dimensi P5 yang di sesuaikan dengan projek yang telah di rumuskan, tahapan perencanaan projek yang dirangkum dalam modul ajar P5, Tahapan proses pelaksanaan projek, dan tahapan yang terakhir yaitu tahapan refleksi dan tindak lanjut. Dengan adanya projek ini anak dapat mengetahui kearifan lokal budaya yang ada di lingkungan nya.

ENGLISH:

The implementation of the independent curriculum is very suitable for early childhood education, because in essence early childhood is playing. In this case, if freedom to learn is associated with early childhood then it becomes a term for freedom to play. The action taken by the Ministry of Education and Culture, Research and Technology so that learning remains child-centered and prioritizes student learning outcomes is to provide a project to teachers and school principals to implement a project, namely the project to strengthen the profile of Pancasila P5 students. TK Muslimat NU Pronojiwo Lumajang is one of the early childhood education institutions that has implemented a project to strengthen the profile of Pancasila students (p5) for approximately 2 years. The aim of this research is to describe the implementation of the project to strengthen the profile of Pancasila students at the Muslimat NU Pronojiwo Lumajang Kindergarten. This research uses a qualitative approach with a case study type of research. The data collection technique used was interviews with the school principal, head of curriculum, and two class teachers. Then make observations and documentation. Data analysis was carried out by reducing data, presenting data and drawing conclusions. To check the validity of the data, source triangulation was used. The results of the research show that the implementation of the project to strengthen the profile of Pancasila students at the Muslimat NU Pronojiwo Kindergarten was declared successful in implementing the project to strengthen the profile of Pancasila students. In planning a project to strengthen the profile of Pancasila students, there are stages that can ultimately lead to implementing a project. This stage consists of the stage of determining the theme that has been determined in the Permendikbudristek, the stage of formulating the P5 project which is adapted to the local cultural wisdom that exists in Pronojiwo Lumajang, the stage of analyzing the elements of the P5 dimensions which are adjusted to the project that has been formulated, the project planning stage which is summarized in the P5 teaching module, the stages of the project implementation process, and the final stage is the reflection and follow-up stage. With this project, children can learn about local cultural wisdom in their environment.

ARABIC:

يعد تطب يق المنهج المستقل مناسبًا جدًا للتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، ألن مرحلة الطفولة المبكرة هي في جوهرها اللعب. في هذه الحالة، إذا كانت حرية التعلم مرتبطة بالطفولة المبكرة، فإنها تصبح مصطل ًحا يشير إلى حرية اللعب. اإلجراء الذي اتخذته وزارة التعليم والثقافة والبحث والتكنولوجيا لكي يظل التعلم متمحو ًرا حول الطفل ويعطي األولوية لنتائج تعلم الطالب هو تقديم مشروع للمعلمين ومديري المدارس Pronojiwo NU TKMuslimat 5.P لتنفيذ مشروع، وهو مشروع تعزيز صورة بانكاسيال طالب هي إحدى مؤسسات التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة التي نفذت مشرو ًعا لتعزيز صورة Lumajang طالب بانكاسيال )ص 5( لمدة عامين تقريبًا. الهدف من هذا البحث هو وصف تنفيذ المشروع لتعزيز صورة .برونوجيو لوماجانج NU طالب بانكاسيال في روضة مسلمات يستخدم هذا البحث منه ًجا نوعيًا مع نوع دراسة الحالة البحثية. كانت تقنية جمع البيانات المستخدمة عبارة عن مقابالت مع مدير المدرسة، ورئيس المناهج الدراسية، واثنين من معلمي الفصل. ومن ثم تقديم المالحظات والتوثيق. تم إجراء تحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات وعرض البيانات واستخالص .النتائج. وللتحقق من صحة البيانات تم استخدام تثليث المصدر برونوجيو قد NU تظهر نتائج البحث أن تنفيذ مشروع تعزيز صورة طالب بانكاسيال في روضة مسلمات تم اإلعالن عنه بنجاح في تنفيذ مشروع تعزيز صورة طالب بانكاسيال. عند التخطيط لمشروع لتعزيز صورة طالب بانكاسيال، هناك مراحل يمكن أن تؤدي في النهاية إلى تنفيذ المشروع. تتكون هذه المرحلة من الذي 5P ومرحلة صياغة مشروع ،Permendikbudristek مرحلة تحديد الموضوع الذي تم تحديده في ومرحلة تحليل عناصر البعد ،Lumajang Pronojiwo تم تكييفه مع الحكمة الثقافية المحلية الموجودة في التي تم تعديلها للمشروع الذي تمت صياغته، ومرحلة تخطيط المشروع والتي تتلخص في وحدة 5P ومراحل عملية تنفيذ المشروع، والمرحلة النهائية هي مرحلة التفكير والمتابعة. من خالل هذا 5،P التدريس .المشروع، يمكن لألطفال التعرف على الحكمة الثقافية المحلية في بيئتهم