Pengaruh gaya belajar dan rasa percaya diri terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di Kelas VIII MTs Negeri 3 Mojokerto

INDONESIA:

Motivasi adalah penguatan dan dorongan terhadap suatu kegiatan yang terjadi dalam rangka mengatur segala aspek. Motivasi belajar dipengaruhi beberapa faktor, antara lain: gaya belajar dan rasa percaya diri yang dimiliki oleh seorang siswa. Setiap siswa memiliki bermacam-macam karakter dan gaya belajar tersendiri selain itu, setiap siswa masing-masing mempunyai tingkat kepercayaan diri yang berbeda-beda. Tentu dalam hal ini akan berdampak terhadap motivasi belajar dari setiap bidang studi yang dipelajarinya.

Penelitian ini bertujuan untuk menemukan (1) pengaruh antara gaya belajar visual-auditori dengan motivasi belajar siswa di Kelas VIII MTs Negeri 3 Mojokerto, (2) pengaruh antara gaya belajar kinestetik-taktil dengan motivasi belajar siswa di Kelas VIII MTs Negeri 3 Mojokerto, (3) pengaruh antara gaya belajar individu dengan motivasi belajar siswa di Kelas VIII MTs Negeri 3 Mojokerto, (4) pengaruh antara rasa percaya diri siswa dengan motivasi belajar di Kelas VIII MTs Negeri 3 Mojokerto, (5) pengaruh antara gaya belajar visual-auditori, kinestetik-taktil, individu dan kepercayaan diri terhadap  motivasi belajar siswa di Kelas VIII MTs Negeri 3 Mojokerto.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis korelasional. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII yang terdapat di MTs Negeri 3 Mojokerto berjumlah 284 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik proportional stratified random sampling menggunakan rumus slovin dan mendapat hasil sebanyak 170 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket atau kuesioner. Analisis data menggunakan analisis uji asumsi klasik, analisis regresi linier berganda, uji parsial, uji simultan dan uji determinasi. Data analisis statistik menggunakan SPSS versi 26.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat pengaruh positif dan signifikan antara gaya belajar visual-auditori dengan motivasi belajar siswa di Kelas VIII MTs Negeri 3 Mojokerto, (2) tidak terdapat pengaruh positif dan signifikan antara gaya belajar kinestetik-taktil dengan motivasi belajar siswa di Kelas VIII MTs Negeri 3 Mojokerto, (3) tidak terdapat pengaruh positif dan signifikan antara gaya belajar individu dengan motivasi belajar siswa di Kelas VIII MTs Negeri 3 Mojokerto, (4) terdapat pengaruh positif dan signifikan antara rasa percaya diri siswa dengan motivasi belajar di Kelas VIII MTs Negeri 3 Mojokerto, (5) secara simultan gaya belajar visual-auditori, kinestetik-taktil, individu dan kepercayaan diri pengaruh positif dan signifikan terhadap  motivasi belajar siswa di Kelas VIII MTs Negeri 3 Mojokerto.

ENGLISH:

Motivation is the strengthening and encouragement of an activity that occurs in order to regulate all aspects. Learning motivation is influenced by several factors, including: a student's learning style and self-confidence. Each student has a variety of characters and their own learning styles. Apart from that, each student has a different level of self-confidence. Of course, this will have an impact on learning motivation for each field of study.

This research aims to find (1) the influence between visual-auditory learning style and student learning motivation in Class VIII MTs Negeri 3 Mojokerto, (2) the influence between kinesthetic-tactile learning style and student learning motivation in Class VIII MTs Negeri 3 Mojokerto, ( 3) the influence between individual learning styles and students' learning motivation in Class VIII MTs Negeri 3 Mojokerto, (4) the influence between students' self-confidence and learning motivation in Class VIII MTs Negeri 3 Mojokerto, (5) the influence between visual-auditory learning styles, kinesthetic-tactile, individual and self-confidence on students' learning motivation in Class VIII MTs Negeri 3 Mojokerto.

The research method used in this research is a quantitative approach with a correlational type. The population in this study was all class VIII students at MTs Negeri 3 Mojokerto totaling 284 students. Sampling is carried out using technique sproportional stratified random sampling used the Slovin formula and got results from 170 students. The instrument used in this research is a questionnaire. Data analysis uses classical assumption test analysis, multiple linear regression analysis, partial test, simultaneous test and determination test. Statistical analysis data using SPSS version 26.

The results of the research show that: (1) there is a positive and significant influence between the visual-auditory learning style and students' learning motivation in Class VIII MTs Negeri 3 Mojokerto, (2) there is no positive and significant influence between the kinesthetic-tactile learning style and students' learning motivation in Class VIII MTs Negeri 3 Mojokerto, (3) there is no positive and significant influence between individual learning styles and student learning motivation in Class VIII MTs Negeri 3 Mojokerto, (4) there is a positive and significant influence between students' self-confidence and learning motivation in Class VIII MTs Negeri 3 Mojokerto, (5) simultaneously visual-auditory, kinesthetic-tactile, individual learning styles and self-confidence have a positive and significant influence on student learning motivation in Class VIII MTs Negeri 3 Mojokerto.

ARABIC:

التعلم هو عملية تتميز بالتغيرات في معرفة الشخص وفهمه ومواقفه وسلوكه بالإضافة إلى مهاراته. في التعلم، يحتاج الطالب إلى التحفيز أو التشجيع من الداخل ومن الخارج. الدافع هو تعزيز وتشجيع النشاط الذي يحدث من أجل تنظيم جميع الجوانب. وتتأثر دافعية التعلم بعدة عوامل، منها: أسلوب تعلم الطالب وثقته بنفسه. يتمتع كل طالب بمجموعة متنوعة من الشخصيات وأساليب التعلم الخاصة به، وبصرف النظر عن ذلك، يتمتع كل طالب بمستوى مختلف من الثقة بالنفس. وبطبيعة الحال، سيكون لهذا تأثير على دافعية التعلم لكل مجال من مجالات الدراسة التي تمت دراستها.

يهدف هذا البحث إلى إيجاد (١) التأثير بين أسلوب التعلم البصري السمعي ودافعية التعلم لدى الطلاب في الصف الثامن بمدرسة نيجيري تيجا موجوكرتو التسوية، (٢) التأثير بين أسلوب التعلم الحركي اللمسي ورغبة الطلاب في التعلم. دافعية التعلم في الصف الثامن بمدرسة نيجيري تيجا موجوكرتو الإنسانية، (٣) التأثير بين أنماط التعلم الفردية ودافعية التعلم لدى الطلاب في الصف الثامن بمدرسة نيجيري تيجا موجوكرتو الإسلامية الداخلية، (٤) التأثير بين أنماط التعلم لدى الطلاب الثقة بالنفس ودافعية التعلم في الصف الثامن بمدرسة نيجيري تيجا موجوكرتو الإسلامية الداخلية، (٥) تأثير أنماط التعلم البصري السمعي، الحركي اللمسي، الفردي والثقة بالنفس على دافعية التعلم لدى طلاب الصف الثامن الأساسي المدرسة الثانوية نيجيري تيجا موجوكرتو.

طريقة البحث المستخدمة في هذا البحث هي المنهج الكمي ذو النوع الارتباطي. كان مجتمع الدراسة في هذه الدراسة جميع طلاب الصف الثامن في مدرسة موجوكرتو الداخلية الإسلامية للصف الثالث، بإجمالي ٤٨٢ طالبًا. تم إجراء أخذ العينات باستخدام تقنية أخذ العينات العشوائية الطبقية المتناسبة باستخدام صيغة سلوفين وتم الحصول على النتائج من ٠٧١ طالبًا. الأداة المستخدمة في هذا البحث هي الاستبيان. يستخدم تحليل البيانات تحليل اختبار الافتراض الكلاسيكي، وتحليل الانحدار الخطي المتعدد، والاختبار الجزئي، والاختبار المتزامن، واختبار التحديد. التحليل الإحصائي للبيانات باستخدام برنامج SPSS الإصدار السادس والعشرون.

أظهرت نتائج البحث أن: (١) يوجد تأثير إيجابي وذو دلالة إحصائية بين أسلوب التعلم البصري السمعي ودافعية التعلم لدى طلاب الصف الثامن بالمدرسة الثانوية بمدرسة نيجيري تيجا موجوكرتو التسوية، (٢) لا يوجد تأثير إيجابي ودلالي. التأثير بين أسلوب التعلم الحركي اللمسي ودافعية التعلم لدى طلاب الصف الثامن بالمدرسة الثانوية نيجيري تيجا موجوكرتو، (٣) لا يوجد تأثير إيجابي وكبير بين أنماط التعلم الفردية ودافعية التعلم لدى الطلاب في الصف الثامن بالمدرسة الثانية نيجيري تيجا موجوكرتو، (٤) هناك تأثير ايجابي ومعنوي بين الثقة بالنفس لدى الطلاب ودافعية التعلم في الصف الثامن بالمدرسة الثانوية بمدرسة نيجيري تيجا موجوكرتو التسوية،  (٥) في نفس الوقت البصري السمعي، الحركي اللمسي، أساليب التعلم الفردي والذاتي. الثقة لها تأثير إيجابي وهام على دافعية التعلم لدى الطلاب في الصف الثامن بالمدرسة بمدرسة نيجيري تيجا موجوكرتو السيناوية